高校就業(yè)新思路：以辦學(xué)定位為突破口

近年來，大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)越來越引起社會(huì)各界的關(guān)注，如何做好高校畢業(yè)生工作，成為擺在高校教育工作者面前一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任。但僅僅就事論事是難以從根本上解決問題的，高校畢業(yè)生就業(yè)工作是與學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)密不可分的。

但目前高校的辦學(xué)定位關(guān)注更多的是類型定位、層次定位、學(xué)科結(jié)構(gòu)定位和科學(xué)研究定位，分類與定位突出的是高校的學(xué)科比例以及各校在科研水平上的層次差異，而沒有把自己的發(fā)展目標(biāo)定位在如何更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)上。同類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)趨同性很強(qiáng)，在培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系上的差別也不明顯。

筆者建議，以高校辦學(xué)定位為突破口，結(jié)合市場需求與學(xué)生職業(yè)發(fā)展的切實(shí)需要，探討高校辦學(xué)定位與畢業(yè)生就業(yè)之間的內(nèi)在關(guān)系和發(fā)展規(guī)律，為以市場需求和就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行高等教育改革提供理論參考依據(jù)；為構(gòu)建科學(xué)、高效的畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)制、積極做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作提供參考依據(jù)。

然而，高校的辦學(xué)定位和畢業(yè)生就業(yè)到底存在何種關(guān)系？

首先，是社會(huì)服務(wù)面向的定位和畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)系。服務(wù)社會(huì)是高等學(xué)校的基本職能之一，高等學(xué)校進(jìn)行定位時(shí)，可按照“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的原則，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)和所處的地理位置，合理確定招生和服務(wù)面向，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程體系，促進(jìn)自主定位與社會(huì)服務(wù)的緊密結(jié)合。服務(wù)面向決定著高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的范圍和對社會(huì)的影響程度。一所高校面向全國招生和服務(wù)，它就是一所在全國有影響的高等學(xué)校；如果是面向區(qū)域（部分省、市、自治區(qū)）招生和服務(wù)，它的影響就只能限于局部地區(qū)。

第二，是辦學(xué)類型的定位和畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)系。根據(jù)高等學(xué)校履行三大社會(huì)職能的情況及其培養(yǎng)人才的類型，將高校分為研究型、研究應(yīng)用型、應(yīng)用研究型、應(yīng)用型（含高職）高校。研究型高校全面履行高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和直接為社會(huì)服務(wù)的三大職能，擔(dān)負(fù)精英教育（以研究生教育和高水平本科教育為主體）任務(wù)，科學(xué)研究主要面向國家和區(qū)域重大、重點(diǎn)項(xiàng)目，畢業(yè)生就業(yè)工作的目標(biāo)是培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”；研究應(yīng)用型高校主要履行高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究兩項(xiàng)職能，同時(shí)履行直接為社會(huì)服務(wù)的職能，精英教育與大眾教育、教學(xué)與科研并重，科學(xué)研究主要面向區(qū)域和行業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)工作的目標(biāo)是培養(yǎng)“高級(jí)專門人才”和少量“拔尖創(chuàng)新人才”；應(yīng)用研究型高校主要履行人才培養(yǎng)和教育教學(xué)研究職能，畢業(yè)生就業(yè)工作的目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)研究型后備人才和高水平技能型人才（即高級(jí)專門人才）；應(yīng)用型（含高職）高校主要履行應(yīng)用性、技能性人才培養(yǎng)職能，學(xué)歷職業(yè)教育和非學(xué)歷職業(yè)教育（職業(yè)培訓(xùn)）并重，畢業(yè)生就業(yè)工作的目標(biāo)是培養(yǎng)“高素質(zhì)勞動(dòng)者”（即職業(yè)應(yīng)用性、技能性人才）。

第三，是辦學(xué)層次的定位和畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)系。本文探討的辦學(xué)層次定位，是指在辦學(xué)類型定位的基礎(chǔ)上，在縱向上的辦學(xué)分層。只有在縱向上分層后，我們才能對同一類型的高等學(xué)校進(jìn)行比較，并根據(jù)它的層次有的放矢地開展畢業(yè)生就業(yè)工作。按照服務(wù)面向唯一的縱向分層依據(jù)，把高校分為全國性高等學(xué)校、區(qū)域性高等學(xué)校和社區(qū)性高等學(xué)校三個(gè)層次，每個(gè)層次高校將采取不同的畢業(yè)生就業(yè)工作措施。

總之，辦學(xué)定位是為了明確自身的基礎(chǔ)、優(yōu)勢和不足，創(chuàng)新辦學(xué)理念，它與畢業(yè)生就業(yè)兩者關(guān)系的落腳點(diǎn)，在于形成鮮明的辦學(xué)特色，打造辦學(xué)品牌，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。高校的辦學(xué)定位決定了畢業(yè)生就業(yè)工作的方向。隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和日益完善，高校如何在系統(tǒng)變革中找準(zhǔn)自己的位置，如何根據(jù)自己的辦學(xué)定位做好畢業(yè)生就業(yè)工作，將極具現(xiàn)實(shí)意義。