社區服務的典范

蓋特韋技術學院秉承“營造積極的學習氛圍、鼓勵創新精神、發揚誠實的道德行為、不斷追求卓越教育”的辦學理念，提供高質量的技術教育培訓和多種成人補習教育，幫助當地社區居民增強職業技能，改善他們的生活水平。

美國職業教育源于傳統的學徒制。1862年《莫雷爾法案》的出臺、贈地學院的成功推動以及實用主義思想的傳播，為美國職業教育系統的形成奠定了基礎。1917年《史密斯—休斯法》的頒布，標志著美國職業教育系統開始形成。隨后，美國職業教育的規模逐步壯大，結構趨于合理，并逐漸發展成為世界職業教育強國。在美國職業教育系統中，最有影響力的要數規模龐大、類型豐富的威斯康星州職業教育系統了。蓋特韋技術學院（Gateway Technical College）就是威斯康星州職業教育系統中杰出院校的代表之一。

獨特的辦學方針 完善的課程設置

蓋特韋技術學院位于威斯康星州東南部，環繞著美麗的密歇根湖，坐落于芝加哥和密爾沃基之間。它是威斯康星技術學院系統中的一所兩年制社區學院。其前身是1911年建立的威斯康星州第一所技術學校——拉辛研究所，這也是美國第一所政府支持的技術機構。

蓋特韋技術學院的主校區位于基諾沙、拉辛和埃爾克霍恩，學院中心設在柏靈頓。學院秉承“營造積極的學習氛圍、鼓勵創新精神、發揚誠實的道德行為、不斷追求卓越教育”的辦學理念，提供高質量的技術教育培訓和多種成人補習教育，幫助當地社區居民增強職業技能，改善他們的生活水平。學院與基諾沙、拉辛和沃爾沃思縣進行經濟合作，通過提供教育、培訓和技術資源，為當地經濟的發展做出重要貢獻。

學院的學生通過聯邦學生資助免費申請程序，除了獲得助學金、助學貸款和勤工儉學補助金這三個主要的援助外，還可以獲得威斯康星州高等教育補助金、威斯康星州少數民族補助金、威斯康星州人才獎勵補助金和其他獎學金。學院的基金會和校友會也通過各種措施使全體學生受益。

蓋特韋技術學院的課程分為主體課程、多元文化課程和非傳統課程三個部分。主體課程的設置主要有副學士學位課程（二年制，學生畢業后可轉入大學或學院繼續深造）、職業培訓證書課程（分為兩年制、一年制和短期培訓，側重就業的崗位知識和技能培訓）和學徒培訓課程（學生選擇適合自己的專業接受培訓）三種類型，其專業領域涉及農業綜合、工商管理、計算機科學、市場營銷、建筑施工、藝術通訊、家庭經濟等十一大類。多元文化課程面向非裔和亞裔美國人與美洲土著人等，提供文化激勵計劃和援助等內容，旨在建立一個尊重和包容的環境，支持少數民族學生追求教育成功和職業成功。非傳統課程為社會人士再就業提供專門的指導，包括汽車技術、電氣工程技術、焊接維護制作和繪畫裝飾等課程項目，具有較強的針對性和實用性。

學院除了擁有副學士學位和文憑授予的課程計劃外，還提供其他技能和專業領域的技術認證。學生需完成學位課程規定的學分后才能畢業。每個學位和文憑課程一般需要學習諸如數學、自然科學以及傳播學等與今后工作領域相關的學科。學生可以經過相關評估后補習這些領域的一些課程，或者在學術支持中心接受輔導。

作為威斯康星州唯一一所為學生提供完整夏季學期計劃的技術學院，蓋特韋技術學院根據實際需要增加核心課程的講授，使學生在決定自己學術生涯發展時擁有更具彈性的時間安排和機會選擇。

完備的職業輔導多樣的社區服務

蓋特韋技術學院主要通過學術支持中心和輔導機構對學生進行職業輔導。學院在每個校區設有學術支持中心，開設英語第二語言學習班和技能講習班，進行英文的聽說讀寫和計算機操作等內容的培訓，提高學生閱讀書寫、與學者交流等能力，使學生掌握提高學習記憶力、管理時間和撰寫研究論文等方面的技巧，為今后求職做準備。學院輔導員會在學生選擇課程和時間表時提供必要幫助，對學生可能面臨的一些問題提供輔導。

同時，學院的職業顧問將學生所學知識與今后繼續學習深造和求職技能聯系起來，使學生容易了解相關的必修課程，更加合理地學習選修課程。學院的就業輔導組定期提供職業生涯規劃培訓，使學生了解市場需求，總結過去的經驗并使之能夠適應未來的生活。此外，學院組織師生通過課堂講演班進行課堂討論。討論的話題極具開放性，可以是對就業機會的簡短描述，也可以是對潛在求職機會的討論、書寫求職信和投遞簡歷的技巧等更深入的話題。

蓋特韋技術學院進行社區服務的形式靈活多樣，主要有學校科研服務、企業雇主參與和互動交流服務三種方式。學?？蒲蟹帐侵笇W院通過勞動力與經濟發展司和高科技中心的聯合努力，將學院與威斯康星州東南部地區的社會經濟需求聯系起來。勞動力與經濟發展司通過建立服務和技術援助合同、開展專業發展研討會，實行新興專業訓練營等方式來確保企業員工熟練掌握職場所需的最先進的技能。高科技中心主要以研究產業和生產中的重大課題、解決企業實際問題為目標，并與當地企業進行長期合作。學院建立了萊克維爾高技術中心、生物科學信息技術中心、創新技術高級中心以及物流技術中心。它們的共同目標是構建一個能夠提供更多就業機會的教育和勞動力培訓體系，旨在培訓高級技術生產工人，利用學校的社會資源來促進當地新經濟市場的形成，通過這個體系，學院向社區企業提供以增強勞動力技能水平為目的的高質量產品知識轉化程序，通過建立積極的伙伴關系與企業進行合作，參與到促進社區經濟福利發展的事業中，并對當地經濟產生積極的影響。

企業雇主參與分為咨詢服務和企業實習兩種方式。咨詢服務是指企業雇主作為學校顧問委員會的成員參與學生的錄取與指導、教師的選聘與評價等事宜，對學院的教育計劃施加影響。企業實習是指由企業雇主為學生安排部分時間的實習，讓學生作為實際的雇員以補充學生的在校學習，雇主支付工資并對學生的表現進行評價。這種形式能夠為學生提供比課堂教學更實際的職業準備，學生的技能可得到市場的檢驗，學生可以了解企業雇主對雇員技能和工作表現等方面的實際要求。

互動交流服務是指威斯康星州東南部的企業與學院保持聯系，學院針對企業實際情況提供相應的技術服務項目。

此外，學院將英語第二語言學習班推廣到社區中。學院的成人基礎教育學習中心為社區居民提供閱讀寫作技能、計算機和基礎數學等方面的培訓。這些措施有利于不會用英語交流的社區居民與可能對其未來產生重要影響的人員（比如雇主或專業醫療人員等）進行交流，也能夠提高社區居民計算機操作水平，有利于今后繼續深造或求職。

穩健有序的國際交流 輻射其他國家的教育機構

蓋特韋技術學院為了與國際職業教育接軌，加入了威斯康星州技術學院系統的國際教育委員會和伊利諾斯州國際研究計劃聯合會等一系列的國際職業教育組織，并參加了“以迎接全球教育面臨的挑戰”為主題的國際會議。同時，學院與德國的一些學校建立合作伙伴關系，定期進行“交換生”計劃。例如2008年，蓋特韋技術學院室內設計專業的師生前往德國，他們利用自己掌握的知識，與德國同行一起工作學習，開展了一項關于目前家具制作流程趨勢的課題，并將研究成果應用到商業領域，產生了經濟效益。以上這些舉措增加了蓋特韋技術學院學生教育發展的機會，吸引更多國際學生前來學習，并將學院的影響力輻射到其他國家的教育機構。

蓋特韋技術學院在學校發展過程中具有課程設置靈活、教學環節突出實踐性以及與社會經濟發展緊密結合的特點。該校在辦學過程中注重職業教育對經濟發展的作用，不斷加強與社區機構和有關組織間的溝通合作，協調本校的服務學習和其他學校間的關系，促進相互間的交流與合作，這些特點和措施值得我國職業教育發展所借鑒。