高校思想政治理論課實踐教學方法探析

摘要:實踐教學方法在實現思想政治理論課教育目標的過程中起著十分重要的作用。《概論》課是思想政治理論課的核心課程。探討《概論》課實踐教學方法，具有一定的代表性。在現有實踐教學方法的基礎上，不斷探索和創新出適合教育環境和教育對象思想變化的實踐教學方法。

關鍵詞:思想政治理論課; 實踐教學; 方法; 概論

中圖分類號: G642 文獻標識碼:A文章編號:1672-9749(2009)05-0082-04

中共中央宣傳部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》(教社政[2005]5號)中明確指出，高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環節。加強實踐環節的一個重要方面就是要不斷探索和創新實踐教學方法。因為實踐教學方法是聯系教育內容和教育目的的紐帶，在實現思想政治理論課教育目標的過程中起著十分重要的作用。作為思想政治理論課的核心課程，以《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》(以下簡稱《概論》)課程為例，探討高校思想政治理論課實踐教學方法，具有一定的代表性。

一、《概論》課程的自身特色決定了教學過程中要不斷探索和創新實踐教學的方法

《思想道德修養與法律基礎》、《中國近現代史綱要》、《馬克思主義基本原理》、《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》是2005年中宣部、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》及實施方案確定的思想政治理論課四門必修課。其中《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，原稱《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》，簡稱《概論》，是其中的核心課程。《概論》課程的自身特色主要體現在“史論結合、以論為主”上。與《綱要》具體講述中國共產黨怎樣領導人民進行革命、建設和改革的歷史過程不同，《概論》強調的是形成中國化馬克思主義的歷史進程。即中國近代以來幾代共產黨人怎樣在革命、建設和改革的進程中，經過哪些勝利和挫折，怎樣在總結實踐經驗的基礎上，在同各種錯誤思潮的斗爭中，不斷探索把馬克思主義基本原理同中國的具體實際結合起來，用以指導中國革命、建設和改革;又將中國革命、建設和改革的實踐經驗加以馬克思主義的總結和提煉，在各方面作出合乎中國需要的理論創造，不斷開拓馬克思主義的新境界。[1]

換言之，“史論結合、以論為主”表明《概論》這門課是一門與時俱進的課程，要時刻緊跟時代的發展步伐，也就是在講課的過程中密切聯系中國的實際問題。因而，對于這些問題的講解，不能像以往那樣繼續從理論到理論實行“滿堂灌”，而應當加強實踐教學，也就是要不斷探索和創新實踐教學的方法，增強學生的學習興趣。江澤民在中央思想政治教育工作會議的講話中曾指出，“加強和改進思想政治工作，過去行之有效的好傳統、好方法要堅持，更重要的是要適應新情況，不斷探索新的方式、方法、手段和機制。”[2]當今時代，現有的高校思想政治理論課實踐教學所依存的政治、經濟、文化、社會等背景已發生了重大改變。根據這一實際情況，我們有必要采取多種靈活的實踐教學方法，引導大學生積極投身于實踐活動，寓灌輸于活動，寓事理于實踐。只有這樣，思想政治理論課的教育才能真正收到實效。

二、實踐教學方法在《概論》課程中的具體展開

在實踐教學過程中，教師應當既是引導者，又是參與者。因此，教師在實踐教學方法的設計上，要下一番功夫。筆者在多年的實踐教學過程中，不斷總結經驗，通過豐富多彩的實踐教學方法，增強了學生的學習興趣，提高了思想政治理論課的實效性。具體可分為兩大類，一類是課堂實踐教學法，另一類是課外實踐教學法。

1.課堂實踐教學法

課堂實踐教學法一般在教室內完成，具有場所固定、參加人員固定、整個過程易于控制的特點。但是由于在課堂內完成，會使得參與面較小，模式比較單一，不太容易創新。

(1)角色互換角色互換強調的是教師與學生間的一種互動。也就是由學生當教師，由教師當學生。經過這樣的一種互換，可以讓學生參與到備課、查找資料、進行分析的過程中，加深對所講問題的認識。與此同時，教師變成學生后，一方面可以思考學生在把握講課內容上有什么需要改進的地方，學生知識的掌握哪里有欠缺，另一方面還可以從學生的講述中發現一些獨到之處，在今后的講課中加以學習和運用。如在講“第四章社會主義改造理論”時，就預先設計好講課內容，提出四個問題:什么是社會主義改造;為什么要進行社會主義改造;怎樣進行社會主義改造;如何評價社會主義改造。然后讓每個班選一名同學參加講課比賽(筆者所在學校一般三個小班合為一個大班上課，90人)，其他同學幫助該同學查找資料，還要選出評委和公證員。比賽的分數相應的計入該班每個同學的平時成績中。最后，由教師對講課內容進行點評。這樣，在講完課后，學生對于“社會主義改造”就會有一個較深刻的印象。等后面教師再講“社會主義改造”和“社會主義改革”的區別和聯系時，學生就更容易消化吸收。當然在整個的過程中，教師應當有一個宏觀把握。并且在選擇講課內容的時候，也要選擇便于學生理解的講課內容。

(2)實景模擬在《概論》的課程中，我們也可以進行一些實景模擬。實景模擬會讓學生產生一種身臨其境的感覺，在掌握知識的同時，還鍛煉了隨機應變的能力。在“第十三章國際戰略和外交政策”中，設計了這樣一個環節——外交部答記者問。具體過程是:每10人為1組，每組都討論寫出各自最感興趣的兩個外交問題，然后進行隨機抽簽，選出其中兩組，那這兩組就分別選出四名同學擔任外交部官員，就所提的問題進行準備，剩下的同學和其他組的同學一起擔任各大媒體的記者來進行提問。經過抽簽，學生們大都選擇了“臺灣問題”、“南海問題”。這樣，圍繞這兩個問題，無論“記者”，還是“外交官”，在“答記者問”前都積極查找了相關資料。可以說，每個學生對這兩個問題都有了深刻的理解。并且在查資料的同時，雙方都盡可能的思考在哪里能提問題，對提出的問題又應該怎么答。這比在課堂上僅僅由教師講述這個問題，效果更好。

(3)佳片有約佳片有約指的是在看完相關的視頻和影片后，就某一話題聯系課本內容展開討論。討論可以采用多種形式，可以讓學生直接上臺用2-3分鐘說出自己的感想，跟班里的同學分享。還可以用簡短的話寫在紙上，不同班的學生間進行互換，然后給出分數。再由打分的同學說出自己的觀點與得分同學的相同之處、不同之處，闡明打分理由。視頻和影片最好選取時間在30分鐘到45分鐘之間的，這樣就會有足夠的時間來討論。如果僅僅是光看影片，看完就看完，那樣給學生留下的印象就不深刻。不僅達不到預期效果，還會讓學生認為在上課時看電影，可以放松一下。如《巖松看日本:體驗全民環保》讓同學們領略了日本人在環保問題上的積極態度和做法，再聯系中國的實際，聯系校園的環境，聯系自身的行為來進行討論，就會激勵他們從小事做起，從自身做起，形成良好的環保習慣，來共同建設資源節約型、環境友好型社會。再如《是誰在與民主為敵》給同學們展示的則是美國在拉丁美洲所推行的所謂的“民主”，可以使同學們進一步加深對資本主義民主實質的認識。

(4)主題辯論辯論賽是實踐教學經常使用的方法之一，參與的人數較多，更能調動學生們的積極性。作為辯論賽的選題，是根據課本內容，并結合當今的熱點焦點問題來進行。通常會設計一些題目，如“高薪能否養廉”，“德治還是法治”等等，讓學生選擇。比賽的形式則是按照大專辯論賽來進行。主持人、辯手、評委、計時員、公證員都由學生選出，比賽完后由教師進行點評。再選出最佳辯手來給予一定的獎勵。在具體的辯論賽過程中，自由辯論的階段，為了擴大參與的范圍，除了4位辯手，其他的觀眾同學也可以積極參與。這樣一來，現場辯論的氣氛就更加熱烈。無論最終那方獲勝，學生們對于這個問題都會有更進一步的認識，畢竟在自己理解的基礎上又借鑒了別人的看法。

2.課外實踐教學

課外實踐教學法通常在課堂外完成，具有自由性、創造性、啟發性的特點，由于時間比較機動靈活，內容也是多種多樣，學生們也會根據自己的興趣加以選擇，進而使得最后的成果更具創造性。

(1)吹響號角《號角》是華南農業大學鄧小平理論研究會(簡稱鄧研會)主辦的一份雜志，半年刊，由學校教務處督導組的教授負責把關，思政部的教師擔任編輯，并參與部分撰稿，其他的則是由鄧研會的同學們參與編寫。參加鄧研會的都是在校的大學生，他們對毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想概論和科學發展觀等十分感興趣，愿意參加到這個研究隊伍中來，每年都會有新鮮血液的加入。這些充滿激情的青年學生，在進行思想政治理論課學習的同時，還積極主動展開座談、討論，并把自己的想法變成文字在《號角》上發表。而鄧研會也會定期邀請相關教師，組織座談會，到革命圣地參觀學習，到周邊社區進行理論宣傳，深入農村進行調研。一系列活動的開展，切實吹響了學生們學習馬克思主義中國化理論的前進號角。

(2)名作賞析名作賞析強調的是好讀書，讀好書。每個學期，都會向學生推薦十本書，如《毛澤東大成智慧》、《鄧小平卓越智慧》、《周恩來超群智慧》、《他改變了中國.江澤民傳》、《中國睦鄰史:中國與周邊國家關系》……等等。讀完后再讓學生聯系社會實際問題，寫讀后感。讀后感交由老師打分，計入平時成績。選擇好的讀后感，在班級進行交流，并讓學生談談自己寫作時的感想。要求是:讀的時候要帶著自己的觀點去讀、去看，能做到提出問題、分析問題、解決問題;寫的時候不能寫那種千篇一律的讀后感(大段內容介紹后只有一點感想)，而是要求有感而發，能夠聯系實際，用書中的理論解決現實生活中遇到的問題。

(3)專題講座專題講座是一種比較靈活的實踐教學方法。通過專題講座，學生們可以用較短的時間，掌握詳盡的相關知識點。進行專題講座的主講人員，一部分是邀請校外的知名專家、學者，另一部分則是由思想政治理論課教師來擔當。圍繞《概論》課的有關內容，已經邀請了中山大學、武漢大學、廣東社科院等單位的專家來校進行了專題講座，收到了比較好的效果。除此之外，每個學期，思想政治理論課課的教師都會根據自身的專業特長，結合《概論》的相關內容，在學生中開展一次專題講座。如“中美關系”、“國際形勢與政策”、“風雨60載——向國慶60年獻禮”……等等。教師可以在自己所教的班級開講座，也可以在其他教師所在的班級里開講座。

(4)實地參觀筆者所在的學校位于廣州。廣州是中國近代和現代革命的策源地。著名的三元里人民抗英斗爭、黃花崗起義、廣州起義均發生在廣州。孫中山在廣州創辦了黃埔軍校，曾經三次建立了臨時政權。毛澤東在這里創辦的農民運動講習所，培養了大批革命骨干力量。張太雷、葉挺、葉劍英等在這里領導了轟轟烈烈的廣州起義，并建立了廣州蘇維埃政權“廣州公社”。魯迅、郭沫若、郁達夫、彭湃、馬思聰、鄒小楊、谷希云、余德超、鐘杰武等也曾來廣州傳播先進文化。[3]因此，就近帶領學生進行實地參觀，具有得天獨厚的條件。需要注意的是參觀前要給學生提出具體要求，講明參觀的目的意義。除了就近參觀，今年的七一，我們還組織了部分同學到井岡山革命根據地進行了參觀學習。在看到根據地的艱苦條件后，極大激發了學生們的愛國熱情，學生們紛紛表態要繼承革命前輩們的光榮傳統，為國家富強和人民富裕而奮斗。此外，還帶領同學們參觀了廣東科學中心，里面的各種場館，如實驗與發現、交通世界、數碼世界、感知與思維、人與健康、數字家庭體驗館、開放實驗室、科技影院等，在給學生們留下深刻印象的同時，也使學生們體會到我們國家和社會發生的日新月異的變化，堅定了建設社會主義的信心和勇氣。

三、《概論》課程實踐教學方法尚需改進的地方

雖然在實踐教學的過程中，采用了靈活多變的教學方法，有力地提高了思想政治理論課的實效性。但是在具體實施的過程中，我們也發現存在一定問題。如果能在這些問題上加以改進，效果會更好。但在這里需要指出的是，方法的改進，不光是《概論》課教師自身所能完全保證的，還得整個思政部、教務處、校團委、學工處和財務處等多個學校部門協調解決。

1.化大為小

目前，隨著我國普通高等院校辦學規模的擴大，高校中的思想政治理論課教師任務繁重，再加上教學環境的改善，特別是現代化多媒體技術在教學中的運用，思想政治理論課一般都是采取大班的方式來上。因而實踐教學也都是以大班為單位來進行的。這固然使得一些老師的實踐工作量減輕了，但是實踐教學的效果卻不好。因為人多，積極參與到實踐教學的只是那一小部分人，總有一些學生混水摸魚，不發言也不討論。如果改成小班來上，則可以有針對性的關注到每一個學生參與實踐的情況。這時，要是再不參與的話，就十分顯眼，從而激發每個學生都參與其中。

2.區分層次

高校所有的學生都要學習《概論》這門課程。而在高中階段，有的是學文科的，有的是學理科的。因此，大家的水平就參差不齊。在這種情況下，如果還是按照同一個水平來進行實踐教學的話，就起不到應有的教育效果。通常情況下，學文科的同學對相關知識有一定的基礎。對于他們來說，教師在實踐教學時，可以加大題目的難度。而對于之前學理科的同學，則相應的降低難度。不僅如此，即使在一個班里，學生的認知水平也有差異。所以，教師在設計實踐教學方法時，就要盡可能的考慮到各個層面，因材施教。雖然我們要求照顧到每一個學生，但是在現實教學中很難做到。我們目前只能說適合絕大多數的學生。

3.擴大參與

有不少學生反映，實踐教學的方法很好，但是參與面較窄。尤其像是實地參觀、專題講座等，不是每個人都能參加，一般都是班里的骨干同學和鄧研會的成員才能參與。其他一些感興趣的同學想要參加，卻受到名額的限制。這種狀況的形成有多方面因素，一是師資力量不足，二是實踐經費不夠，三是時間不好安排，還有就是存在安全問題。由此看來，這需要學校各個部門共同著手，來加以改進。

4.基地建設

很多學校都在進行思想政治理論課教學的過程中，都有重點、有選擇地在學校校內、周邊地區和周邊省市建立系列實踐教學基地，作為對大學生進行思想政治理論課實踐教學的平臺。[3]但是我們也應當看到，目前，在基地建設方面存在的問題也不少。一般是學校定點聯系一個教育基地，然后所有文科課程的校外實踐都在這里開展。結果就是千篇一律，缺乏新意，教師沒有興趣來設計實踐教學，學生也沒有興趣來真正進行實踐。最后往往流于形式。當然，聯系教育基地，要進行很多協調工作，每門課程都安排一個教育基地也是不現實的。但是我們可以先進行一個大體分類，相似的安排在一個基地。然后，各科教師再根據各自課程的側重點不同來探索相應的實踐教學方法，盡可能的做到不重復。這樣，既是同一個學生來到這個基地兩次，那他也會有兩次不同的收獲。

參考文獻

[1]本書編寫組.毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論(教師參考書)[M].北京:高等教育出版社，2008:2.

[2]江澤民文選(第三卷)[M].北京:人民出版社，2006:93.

[3]卿定文.創新高校思想政治理論課實踐教學管理模式初探[J].思想政治教育研究，2008(6):57.

[責任編輯:劉慧婷]