小議歷史活動(dòng)課教學(xué)等

小議歷史活動(dòng)課教學(xué)

崔惠捷

傳統(tǒng)歷史的教學(xué)思想和方法在課堂上長(zhǎng)期占有統(tǒng)治地位，認(rèn)為歷史學(xué)習(xí)的任務(wù)是在教師的幫助下學(xué)習(xí)和掌握書(shū)本知識(shí)。導(dǎo)致在教學(xué)理論和實(shí)踐中嚴(yán)重輕視實(shí)踐和學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究的能力，否定學(xué)生的主體地位，置學(xué)生與消極被動(dòng)的接受狀態(tài)之中。而《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》將活動(dòng)課作為一種新的教學(xué)形式寫(xiě)入教材，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且有利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，同時(shí)也有助于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)理解和掌握的深化。是以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以教學(xué)實(shí)踐作為切入點(diǎn)，充分引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、主動(dòng)實(shí)踐，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和熱情，并在活動(dòng)中不斷建構(gòu)歷史知識(shí)體系和培養(yǎng)能力。

一、精心選擇、確立主題

盡量運(yùn)用教材中的活動(dòng)課內(nèi)容。教材中安排的活動(dòng)課都是經(jīng)過(guò)精心編排的，它與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容同步，是教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深化和升華，而且活動(dòng)形式豐富多樣。

二、掌握歷史活動(dòng)課過(guò)程．盡最大限度優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。是歷史活動(dòng)課的主體內(nèi)容

活動(dòng)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)活動(dòng)所要達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的狀況，如《秦始皇功過(guò)的辯論》目標(biāo)就是使學(xué)生能夠在知識(shí)基礎(chǔ)上言之成理，能初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義去評(píng)價(jià)歷史人物。不宜要求太高或過(guò)全。活動(dòng)中讓學(xué)生廣泛搜集和整理資料并形成活動(dòng)成果。這一階段是活動(dòng)課教學(xué)非常重要的階段，它決定著活動(dòng)課的成敗。

三、成果展示和評(píng)價(jià)總結(jié)

活動(dòng)課成果展示可以多樣化，如辯論賽、寫(xiě)歷史小論文、寫(xiě)隨筆、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽等。使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，學(xué)會(huì)欣賞他人，并能主動(dòng)向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師應(yīng)運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)出優(yōu)勝者，同時(shí)給學(xué)生以精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并不斷提高學(xué)習(xí)能力。

四、對(duì)歷史活動(dòng)課教學(xué)的反思。是保證教學(xué)可持續(xù)性發(fā)展、改革的動(dòng)力

在實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到：歷史活動(dòng)課教學(xué)與常規(guī)教學(xué)是相輔相成的。對(duì)活動(dòng)課教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要而開(kāi)展活動(dòng)，而不能裝門(mén)面、走過(guò)場(chǎng)為搞活動(dòng)而搞活動(dòng)。否則就失去了活動(dòng)課教學(xué)的意義。同時(shí)教師還要不斷更新和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。活動(dòng)課教學(xué)的開(kāi)展對(duì)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更大的挑戰(zhàn)，不僅要不斷學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)，而且還要拓展知識(shí)面，廣泛獵取相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，從中獲取更多的教改啟迪，體會(huì)收獲的喜悅。

歷史活動(dòng)課的實(shí)踐告訴我們：他是在傳統(tǒng)歷史教育格局下的理性思考，是歷史課程改革的有效措施。我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中，一定要繼續(xù)探索，不斷創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)歷史學(xué)科教學(xué)的新局面。

如何提高學(xué)生英語(yǔ)的閱讀能力

王曉春

閱讀是理解和吸收書(shū)面信息的能力，它是獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)客觀事物、發(fā)展智力和情感的重要途徑。閱讀能力是英語(yǔ)五會(huì)能力中最基本最重要的能力之一。閱讀不僅可以保持、鞏固和加深所學(xué)知識(shí)，而且可以發(fā)展學(xué)生的智力、開(kāi)闊學(xué)生的視野、提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。那么如何有效地提高閱讀能力呢?

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

興趣是提高閱讀水平的最有效途徑，興趣需要學(xué)生自己培養(yǎng)。同時(shí)也需要老師的鼓勵(lì)和激發(fā)。這樣，在教學(xué)中老師就要做到寓教于樂(lè)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)手段。如猜生詞，快速搶答比賽、自選文章朗讀賽、趣味英語(yǔ)交流等等。再有，要增加英語(yǔ)閱讀的趣味性，還要合理選擇閱讀材料。所選材料難度要適中，數(shù)量要適當(dāng)，材料中出現(xiàn)的生詞不宜過(guò)多。還要有趣味性。同時(shí)內(nèi)容要廣泛、新穎，體裁和題材要多種多樣，語(yǔ)言要質(zhì)樸生動(dòng)，引人入勝，還應(yīng)盡量選取具有時(shí)代感、貼近學(xué)生生活，語(yǔ)言地道、優(yōu)美的材料來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不斷滿(mǎn)足他們的求知欲和成功欲。

二、改變閱讀時(shí)的不良習(xí)慣

學(xué)生在做題的時(shí)候，往往會(huì)碰到一些生詞，有的人一看到生詞就查字典、尋找詞義。閱讀時(shí)，查生詞的次數(shù)過(guò)多，不但影響對(duì)文章的理解，而且不斷打斷閱讀的思路，也不利于閱讀的進(jìn)行和閱讀能力的培養(yǎng)。事實(shí)上，有很多詞完全可以根據(jù)上下文以及構(gòu)詞法推測(cè)出來(lái)。另外有的學(xué)生閱讀時(shí)心不在焉，一邊閱讀一邊轉(zhuǎn)筆，不時(shí)地發(fā)出聲響。有的學(xué)生身體亂動(dòng)，注意力渙散，有的學(xué)生斷章取義。有人過(guò)多的進(jìn)行語(yǔ)法分析，而閱讀理解是對(duì)語(yǔ)段、整篇文章的理解的檢測(cè)。因此，這些現(xiàn)象的頻繁出現(xiàn)就會(huì)變成不良習(xí)慣，影響閱讀的效果，應(yīng)予以糾正。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地給予閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，提出不同要求，讓學(xué)生每天讀一篇短文，可以少讀，但要天天讀。平時(shí)時(shí)間緊，少讀點(diǎn)，假期多讀點(diǎn)。這樣久而久之，便可積少成多，不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率。而且增加學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)用英語(yǔ)直接思維的能力，逐步形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。

三、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀技巧

閱讀方法不同，每個(gè)人理解文章所花的時(shí)間也各不相同。在閱讀過(guò)程中指點(diǎn)學(xué)生閱讀要測(cè)覽大意，抓住文中重點(diǎn)段，抓住表達(dá)段落主題的重點(diǎn)句和句中的關(guān)鍵詞。有時(shí)文章的第一段就很重要，就是文章的中心所在。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，我們要有意識(shí)地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過(guò)上下文來(lái)理解句子。不應(yīng)過(guò)分在意對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)的理解與否。即使遇到較難理解的句子，也不必著急。要耐著性子讀下去，等讀完全段或全文之后，往往前面遇到的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解了。為了保證準(zhǔn)確理解，對(duì)文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)句或難句，要適當(dāng)講解。閱讀過(guò)程中邊讀邊猜測(cè)詞、句子的意思，要求學(xué)生善于抓住重點(diǎn)句，力求準(zhǔn)確理解，掌握主要意思。碰上生詞，教給學(xué)生不要查字典，讓學(xué)生通過(guò)一定線(xiàn)索或可根據(jù)構(gòu)詞法、同義詞、反義詞等因果關(guān)系或上下文語(yǔ)境推斷詞義，排除生詞障礙。擺脫單詞的束縛并不意味著不記單詞，相反必須擴(kuò)大詞匯量。

指點(diǎn)學(xué)生“依綱”閱讀。這個(gè)“綱”就是文章的理解題，每篇材料都配有相應(yīng)的閱讀理解題，既可以作為理解檢查題，又可作為閱讀的提綱。一般的學(xué)生都是先閱讀短文，再看問(wèn)題，回頭看短文。然后做選擇答案。不妨先看問(wèn)題，后讀短文，再做題，這樣使學(xué)生的閱讀速度大大提高。

總之，閱讀能力的提高，絕非一朝一夕之事，還得多讀多練。堅(jiān)持不懈。在多讀多練的同時(shí)認(rèn)真總結(jié)適合自己的閱讀技巧，找到適應(yīng)自己的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，一定會(huì)在閱讀方面取得長(zhǎng)足進(jìn)步。