激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓初中語文課充滿激情等

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓初中語文課充滿激情

吉俊琴

語文是一門應(yīng)用廣泛，最接近生活，內(nèi)容最豐富多彩、最有情趣的學(xué)科，語文也應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的課程。然而，深受應(yīng)試教育影響的初中語文教學(xué)將充滿人性之美，最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)，知識之學(xué)，乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練。這種現(xiàn)狀與時代發(fā)展和社會變革對素質(zhì)教育的要求相對立。語文教學(xué)要走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，教師必須充分展示課堂教學(xué)的魅力，使語文課成為學(xué)生求知的樂園。

在目前語文教學(xué)中，一個很普遍的現(xiàn)象是：教師是知識的“信息源”，“真理”的傳播者。學(xué)生則是“知識的容器”、“被填的鴨子”。沒有充分獨立思考、學(xué)習(xí)的機會，這樣的教學(xué)阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。學(xué)生對知識只能機械模仿，生吞活剝、死記硬背、不求甚解。課后，又陷人大量重復(fù)的作業(yè)、測試訓(xùn)練中，學(xué)習(xí)成了無法解脫的苦役。其結(jié)果是學(xué)生或者具有一定的基礎(chǔ)知識，能博闖強記。但思維的創(chuàng)造力、想象力等綜合素質(zhì)沒有得到全面發(fā)展，或者因不堪重負而厭倦放棄。調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重已經(jīng)成為中小學(xué)生厭學(xué)的主要原因之一。不改革語文課堂單調(diào)、沉悶的局面，不給語文課注入新的活力，將不會引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

人的興趣調(diào)節(jié)著情感，學(xué)生如果有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會表現(xiàn)出巨大的熱情。愛因斯坦這樣說過：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，也是推動學(xué)生探獲知識的一種強烈欲望。作為課堂組織者的老師，只有從自身出發(fā)，調(diào)動一切可行因素，激發(fā)每位學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點燃他們心中激情，才能改變這種不良現(xiàn)象，從而提高教學(xué)實效。那么，如何有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得語文課堂“激情飛揚”，通過長期的實踐、探索、總結(jié)，我認(rèn)為可以采用以下幾種途徑：

一、注重自身形象。營造良好氣氛

我在上《皇帝的新裝》這篇課文時，有意識地換了套較明亮的新服裝，一進教室就吸引住了學(xué)生的眼光。于是我就圍繞者“新裝”，很自然地引入了新課。每位學(xué)生都情緒高漲，課堂氣氛十分活躍。教師為人師表，就應(yīng)作好表率，用我們自身形象去感染學(xué)生。在課堂中精神飽滿，用激情去點燃孩子們的心靈。

二、根據(jù)學(xué)生特點．在教材中從適當(dāng)?shù)慕嵌葘ふ覍W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點

我在上魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》時，考慮到初一年級學(xué)生對自己童年玩耍的環(huán)境有深刻印象，對生活充滿美好幻想的特點，根據(jù)課文內(nèi)容以學(xué)生的興趣點切入教學(xué)。我先引導(dǎo)學(xué)生以《我心中的樂園》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學(xué)生心中的樂園有現(xiàn)實的美景，有幻想的世界。然后直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園——百草園這一重點語段。讓學(xué)生通過分析生動、具體的描寫，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可愛的動物透出的歡樂天真的稚氣。體會描寫中準(zhǔn)確的形容、生動的修辭和清晰的層次。學(xué)生充分感受了作者兒童時代輕松自由，充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調(diào)陳腐、枯燥無味的讀書生活作對比。便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾殘害兒童身心健康發(fā)展”這一深刻主題。

三、調(diào)動學(xué)生多種感官的協(xié)同活動．讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過程中掌握知識．培養(yǎng)能力

我在上《核舟記》中“船頭坐三人”一段時，把課堂變舞臺，讓全班同學(xué)以課本、桌椅為道具，同桌互相協(xié)作表演佛印及“蘇黃共閱一手卷”的動作神態(tài)，學(xué)生邊朗讀、邊演示，通過課堂即興表演，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文語言，古文背誦這一教學(xué)難點就在一片歡聲笑語中完成了。

四、精心設(shè)計導(dǎo)語．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我在上《在烈日和暴風(fēng)雨下》這篇課文時，為這篇課文設(shè)計了這樣的導(dǎo)語，“祥子怎么這么傻，這么笨呢?烈日，他不知躲；暴雨，他不知避，老舍為什么寫這么一個大傻瓜呢?”全班學(xué)生聽到這一句，大為震驚：是呀，這是怎么回事呢?于是，大家就嘰嘰喳喳投入到議論中。注意力便情不自禁地集中了起來。為了一開始便抓住學(xué)生的心，順利進行教學(xué)，還可借助其他手段。在上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文前。我就利用多媒體播放《好漢歌》音樂畫面，從一開始。學(xué)生就被精彩的畫面和氣勢磅礴的歌聲所吸引和感染，自然趣味盎然，興致百倍。這堂課白始至終，沒有—個人偷懶睡覺，每位學(xué)生都積極思考和回答問題，課堂上激情飛揚。

當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，教師的素質(zhì)和個性不同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法也就各異，我們不管采用哪一種設(shè)計方式，達到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動情緒的目的，都要為全課的教學(xué)目的和教學(xué)重點服務(wù)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，自然銜接。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內(nèi)驅(qū)力。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈欲望，在這種欲望驅(qū)使下，能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。自然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí)，甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。

英語口語的學(xué)習(xí)技巧

賈作巖

我們究竟應(yīng)該用什么方法能使我們在最短的時間內(nèi)掌握英語的交流呢?語言的交流與掌握大量的詞匯、句型、語法是兩回事。其實，就語言本身的知識來說，我們已經(jīng)過關(guān)了，而且我們所學(xué)的英語知識全是標(biāo)準(zhǔn)的英語。我們?nèi)鄙俚木褪窃诮涣髦羞\用英語，只有在交流中我們才能與對方進行思維密碼的相互破譯。同樣的話在不同的語言交流環(huán)境中所表達的意思是不一樣的。要想真正領(lǐng)悟?qū)Ψ降囊馑迹仨毰c對方進行心與心的交流。我認(rèn)為有六種技巧，是美國人和美國人之間交流的關(guān)鍵性東西。如果我們能掌握這六種技巧，就可以更好地理解美國人的思維，從而學(xué)好口語。

第一。如何用英文簡單鑒定一個東西的技巧。美國人和美國人交談80％是想告訴對方what is a book．我們中國人從小學(xué)到大學(xué)的課本盡管詞匯難度不斷加深，但思維邏輯結(jié)構(gòu)卻只停留在一個水平上。中國人常說Where is the book?很少有人說What is a book?而美國的小學(xué)生就開始問：What is the book?這種Where iS thehook?只是描述階段，連啞巴也能做到。但是我想連大學(xué)生也很難回答What is a