淺談中學信息技術的幾個教學方法

1 分步驟啟發。啟發式教學法是教師由淺入深、由近及遠、由表及里、由易到難的逐步提出問題、解決問題，引導學生主動、積極、自覺地掌握知識的教學方法。

有效導課，可先聲奪人pdf———精彩導入引發的思索

張小妹

在長期的教學實踐中，我認識到，有效教學需要有效導入。文章講究“鳳頭豹尾”，課堂教學何嘗不是如此?有效導入，猶如倏然拉開的帷幕，讓學生一眼就看到—個精彩的舞臺，猶如悠然流淌的序曲，讓學生一開始就感受到動人的樂章。

兩種導入

今年，我執教《你了解自己的情緒嗎?》這個項目時，便琢磨著如何設計導人。讓學生一開始就有“七情六欲”的體驗，理解情緒的多樣性。絞盡腦汁，終于想到一法：那天上課，我帶了一個精致的信封，一臉嚴肅地說道：“姜曉雯，這里有你的—封信，只寫了收信^姓名，放在傳達室里有一段時間了，寄信人處只寫了“內詳”兩字，課后你到我這里來拿。”當我一拿出這封精致的信時，全班學生輕輕的“哇”的一聲，一聽到“姜曉雯同學”時，急促的“哇”的一聲，再聽到“內詳”兩個字，那是異口同聲的“哇……”的一長聲。此時，姜曉雯。臉頓時紅得像熟透的西紅柿，委屈的淚水，在眼里打轉，忍不住要落下來。此刻我急忙說出“騙局”。全體學生不由“哈”地一聲笑了，緊張的氣氛沒有了，姜曉雯也破涕為笑。不過一些同學卻微露慍怒之色，我立刻道歉。這時，我鄭重提出問題：“同學們在剛才一段時間里，經歷了哪些情緒變化?學生爭先恐后說驚訝、悲哀、擔心、驚喜、憤怒……”我及時板書了課題，正式開始了一堂課的教學。在這一導人中，我事先沒有向學生透露任何信息，意外情景讓學生們身臨其境，剎那間充分體驗驚、衷、喜、怒等不同情緒，對人的基本情緒的體驗非常深刻、真實，許久以后，還記憶猶新。