給學生一個多彩的課堂等

給學生一個多彩的課堂 畢雅娟

教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子—個什么樣的生活!”課程改革雖是—個實驗的過程。但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!

一、給學生一個“情感的課堂”

1 一個語文教師應該在語文課中賦予“激情”。調動學生的情感，讓學生充滿熱情地學習，展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2 尊重“需要”，注重“激趣”。在教學過程中，通過多種方式激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的求知欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的教學氣氛。我在教學《海燕》時，這樣來引題：“有這樣一篇文章，他的讀者，超越了時代、國界、年齡、性別……人們快樂地稱他，如一道曙光劃破了黎明的黑暗；沙皇統治者則恐懼地稱：他是一顆正在走秒的定時炸彈。他屬于過去，屬于未來，屬于全世界。你們想了解他并學習他嗎?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

3 教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“融情”。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”。教學當中的“情”，猶如教與學雙邊活動的“催化劑”。有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

二、給學生一個“交流的課堂。

以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

三、給學生一個“開放的課堂”

1 讓孩子去“展示自己”。“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺。他就能跳出多美的舞蹈。課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創造、展示自我、體驗成功的平臺，是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的。孩子的創造力有時簡直是我們難以想象的。教學《春》時，放一首相關的樂曲，為學生深情的閱讀，讓學生閉上眼睛，說說他們“看”到了什么，想起了什么。學生的內容是豐富多彩的，完全出乎你的意料。

2 注重實踐，多方面實踐感悟語言。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐。只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這種思想，我經常搜集課外閱讀材料，推薦給學生閱讀。教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上，去盡情享受!

四、給學生一個“感悟的課堂”

把別人的文章當參謀，把自己的人生當軍事。引導學生在學習、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯系自己、感悟自己、感悟人生。

聾校更應該重視美育

趙 曼

摘要：聾啞兒童，如果不進行教育，他們的外表、舉止、內心總是有一些異于常人的地方。聾校美育的任務就是培養起他們與常人無異的思維方式、內心情感、行為舉止、表情動作。消除“啞”相，能夠更有利于他們回歸主流。因此，我認為聾校的美育在以下幾個方面的更應該受到重視，現列舉一些可行的做法，以供大家參考。

關鍵詞：聾生美育儀表美教育交際方式美教育 審美感受教育

對于失去聽力缺乏有聲語言的聾人。自然有著與外界交融的障礙。在受教育之前，他們對外界事物的認謂相當程度上是混雜的，無秩序無目的，對世界萬物的理解也是單一而膚淺的。對美的理解和評價更是與常人有很大的差距。

我們應該對聾童的以下幾個方面的美育更加重視：

一、對于聾啞兒童更應該重視儀表美的教育

儀表，是指人的外表，是一個綜合概念。儀表美不僅是物質軀體的外殼，也反映抽象的內在靈魂。它們互為里表，相得益彰。

1 重視服飾美的教育

首先灌輸服飾美的意識就是整齊、干凈、大方得體，要上下整齊，大小適中。然后教給他們穿著得體的方法，衣著厚薄要適宜，不能過于肥大也不能過于緊繃。

2 儀表美也是一種創造的美

服裝設計師可以設計服裝，這是一種創造。到了高年級，聾生已有一定的文化知識和審美能力。有的特殊教育學校開設了職業技術課—一服裝裁剪課。通過比較系統的學習，學生在掌握服裝裁剪技術的同時，審美逐步上升到高的層次。

3 內在美可以彰顯外表美

儀表美是一個人內心世界的外在表現。眾所周知，聾啞兒童的思想道德意識形成較晚于正常兒童，所以我們更應該重視思想品質的教育。

二、對于聾啞兒童交際方式．美的教育不可缺少

聾人交際多依靠手語，加上神態的輔助來完成。聾童的無語言狀態，造成了他們面部表情和人體動作的過于豐富與舒張，即“啞相”。針對這種現象采取的教育措施是：

1 比較法。讓一個表達能力差的學生和一個表情運用和諧優美的學生進行同樣的活動，看兩人有什么不同。然后讓同學評判，教師總結。這不僅能教育這位同學，對其他同學也是一個糾正改進的過程。

2 對鏡練習法。主要檢查面部表情是否和諧自然。

3 鼓勵聾生多觀察身邊的正常人，讓他們多與正常孩子接觸。不斷提高自己的表達能力，做到各器官協調一致，表情親切自然。

三、更重視審美感受教育

1 平時教學中滲透審美感受的教育

根據心理統計，人類對客觀世界的認識，有90％的信息來源于視覺通道。聾生存在聽力障礙，但是，聾生大部分視覺等感官良好，我們可以取長補短。從視覺、觸覺等方面來進行補償性教育，加強聾生對美的感知，同樣可以取得一定效果。

2 審美意識與現實生活相結合

生活中的美無處不在，在課堂進行美育滲透的同時，還要引導學生自覺地接觸外面的世界。

聾校教學工作，時刻要注意加強聾生的美的教育。養成他們良好的道德品質和高尚情操，幫助他們體會到大自然中的美和社會的美。逐漸培養他們成為身殘志堅的美的創造者。