淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”傾聽被列入口語交際的三大能力，并且在每一學(xué)段都提出了具體要求。第四學(xué)段(7—9年級(jí))的要求是：“耐心專注地傾聽，能根據(jù)對(duì)方的話語、表情、手勢(shì)等，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖。”可見，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，“傾聽”能力的培養(yǎng)被充分強(qiáng)調(diào)。那么，如何培養(yǎng)和訓(xùn)練初中學(xué)生的傾聽能力?

首先。要讓學(xué)生明白傾聽的重要性，讓學(xué)生自覺地運(yùn)用自我訓(xùn)練和持之以恒的練習(xí)來獲得傾聽的能力

采取多種方式，讓學(xué)生多角度去認(rèn)識(shí)傾聽的重要性。首先，讓學(xué)生學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)傾聽部分內(nèi)容，讓學(xué)生把學(xué)會(huì)傾聽納入學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后，搜集一些有關(guān)傾聽的文章，比如，詩歌、散文、名人軼事、論文等。如《人氣》一書中關(guān)于獵取人心的36種黃金法則，讓學(xué)生閱讀、思考、討論。再向?qū)W生介紹有關(guān)傾聽的名言、俗語等。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中學(xué)階段是人生中訓(xùn)練聽力的黃金時(shí)期和關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)會(huì)傾聽是高社交化、高效率化、高信息化時(shí)代生存發(fā)展的需要，是發(fā)展智力的強(qiáng)有力手段，是接受信息，增長知識(shí)的捷徑。

其次，傾聽是一種美德，也是一種好習(xí)慣，學(xué)生掌握了。就會(huì)終身受用不盡

傾聽時(shí)，要求學(xué)生態(tài)度要謙虛，要積極，要有禮貌，尊重他人的勞動(dòng)成果。傾聽是一種美德，是一個(gè)人與人交往過程中的基本素質(zhì)。養(yǎng)成“五心”的傾聽習(xí)慣：1．專心地聽，明主旨。2．用心地聽，辨是非。3．細(xì)心地聽，記要點(diǎn)。4虛心地聽，作對(duì)照。5．耐心地聽，重細(xì)節(jié)。值得注意的是，教師要嚴(yán)格要求自己做好表率示范作用，給予學(xué)生潛移默化的影響。

第三，采用多種渠道，多種方式訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力

傾聽能力，是人對(duì)有聲語言的感知和理解能力，而不僅指聽力(聽辨力)。它往往包含著復(fù)雜的智力活動(dòng)，與聽者的知識(shí)水平、智力素質(zhì)、生活閱歷、為人修養(yǎng)等有著密切聯(lián)系。因此，傾聽能力不是天生的，是完全有賴于后天家庭和學(xué)校的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(一)結(jié)合上課時(shí)的閱讀教學(xué)訓(xùn)練傾聽能力，教師在其中要學(xué)會(huì)如何改善教室里傾聽的氣氛，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果

在上課的閱讀教學(xué)中要有意識(shí)地穿插以下幾種傾聽能力訓(xùn)練。

1 聽記結(jié)合訓(xùn)練：主要方式有聽記課堂筆記，聽記課文、錄音、廣播，聽記競(jìng)爭(zhēng)。側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生傾聽的注意力、記憶力。同時(shí)，教會(huì)學(xué)生做課堂筆記。決定教學(xué)質(zhì)量的主要因素是教室的氣氛，它由教師的演說技巧和學(xué)生的傾聽技巧來決定。2．聽問結(jié)合訓(xùn)練：主要方式有教師口問、學(xué)生口答或筆答，或者教師講述材料、學(xué)生聽后提問。3．聽述結(jié)合訓(xùn)練：主要方式有聽后詳述、概述、綜述。側(cè)重于訓(xùn)練學(xué)生傾昕的理解力、篩選力。

(二)結(jié)合寫作教學(xué)訓(xùn)練傾聽能力

寫作教學(xué)重點(diǎn)在于訓(xùn)練學(xué)生“寫”的能力，如果能與“傾聽”能力訓(xùn)練結(jié)合起來，能很好地以“聽”促“寫”，增加寫作的趣味性。

1 聽記結(jié)合訓(xùn)練：作文指導(dǎo)中，教師提供給學(xué)生選用的材料，不要印發(fā)而是教師講述，學(xué)生聽記。

2 聽改結(jié)合訓(xùn)練：教師可宣讀一篇有毛病的作文。讓學(xué)生聽后指出毛病并提出修改意見。亦可把學(xué)生分組，讓每組組員依次宣讀自己的作文，其他組員聽改。

3 聽評(píng)結(jié)合訓(xùn)練：類似于聽改操作，不過側(cè)重于對(duì)作文的評(píng)析。

4 聽感結(jié)合訓(xùn)練：可以讓學(xué)生在聽故事、錄音新聞、音樂作品、影視作品等之后。談感想或?qū)懜邢搿Ｊ箤W(xué)生的傾聽能力得以綜合運(yùn)用。

(三)結(jié)合口語交際教學(xué)訓(xùn)練傾聽能力

新教材中大量增加了口語交際內(nèi)容，在教學(xué)中可穿插進(jìn)行如下幾種傾聽能力訓(xùn)練。

1 語音聽辨和語義把握結(jié)合訓(xùn)練：可采用“傳話”的形式訓(xùn)練這兩種能力。“傳話”的內(nèi)容可由短到長，由簡單到復(fù)雜，使訓(xùn)練有梯度地進(jìn)行。比如在開展學(xué)生自我介紹活動(dòng)中，學(xué)生輪流向同學(xué)介紹自己，在介紹自己以前，要重復(fù)—遍上一個(gè)做介紹的同學(xué)的基本情況。這樣。促使學(xué)生務(wù)必要認(rèn)真地聽別人的介紹。

2 表情觀察訓(xùn)練：人說話時(shí)，總伴隨著一些表情，要訓(xùn)練學(xué)生善于從表情中聽出信息。可向?qū)W生講授常用的表情語、手勢(shì)語、體態(tài)語等。可讓學(xué)生試用不同表情說同一句話，感受表達(dá)出的不同信息。

3 聽話外音訓(xùn)練：口語交際總是在特定情境下進(jìn)行的，有些話有弦外之音，要訓(xùn)練學(xué)生善于聽出。

4 抗拒干擾訓(xùn)練：安靜的環(huán)境有利于傾聽。但生活中的交際場(chǎng)合往往是嘈雜的。可以安排學(xué)生隔幾排座位互相進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生在嘈雜的環(huán)境中傾聽，學(xué)會(huì)抗拒干擾。

在實(shí)踐運(yùn)用中還需同行們認(rèn)真探索研究，使其更完善、更具體。只要師生共同努力，學(xué)生一定能學(xué)會(huì)傾聽的技巧，將來在紛繁復(fù)雜，充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)環(huán)境中左右逢源、揮灑自如，成為備受關(guān)注的人物。