語文新課程評價的幾點探索

《語文課程標準》對語文課程的評價提出了總的原則性建議和五項分建議，全面闡述了課程評價的具體內容，尤其是總的原則性建議從評價目的、評價取向、評價方法、評價主體等角度提出了新的標準。而面對目前語文課程傳統的評價方式仍占統治地位的教學實際以及在課程實驗中仍有“穿新鞋走老路”的現象，不得不引起我們深深的反思：如何沖破傳統評價模式的束縛，構建促進學生全面發展的評價體系?這是擺在新課程實施中的難點問題，也是語文教學中今后必須面對的艱巨任務。

一、深入研讀課標。吃透課標內涵，轉變評價理念

理念決定行為，有什么樣的教學理念就有什么樣的教學行為。理念對教師的教學活動始終起著主導作用，它指導著教學改革的方向，決定著教學效果的優劣。語文課標“評價建議”的首段文字關于評價目的的表述：“不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發展。”這里“更是為了…”一句的內涵不僅把學生的學習放在首位，而且用了“檢驗”、“改進”兩個動態化的描述，就是告訴我們評價的目的第一是為了學生的“學”，第二才是“教”，在教學評價中學生是中心，教師是為學生服務的。它始終貫徹了課改中“一切為了學生的發展”這一重點和中心。這樣研讀，我們才會領悟課標的主旨，逐步樹立新的理念，才會在一切教學活動中始終以學生為中心，始終想著學生的發展，從而推進課改實驗的不斷深入。

二、沖破傳統單一的評價束縛。走向新的多樣化評價

長期以來，語文課程評價中存在著評價目的片面、評價范圍狹窄、評價手段單一、評價主體局限等不足，在評價實施的具體過程中，普遍存在著簡單化、唯量化的弊端。如何構建新的靈活多樣的評價體系呢?

首先，要實現評價目的的多向化。正如課標中所說，語文課程評價的目的不單是考查學生對學習目標的完成、知識掌握的優劣、考試分數的高低，更重要的是通過評價檢驗和改進學生的語文學習，促進學生的發展；通過評價使教師對教學進行反思、總結經驗、汲取教訓、改善課程設計，完善教學過程，從而有效地改進、提高教學水平，淡化評價的甄別和選拔功能，促進學生的發展。

其次，要實現評價取向的綜合化。在評價取向上要摒棄片面的評價觀念，盡可能全面真實地反映語文課的全貌，突出語文課評價的整體性和綜合性。既要有語文課整體內容的評價(如識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習等)，又要注重課程領域的評價，也就是說評價的范圍不能僅限于知識與技能，還要從過程與方法、情感態度和價值觀進行全面評價。具體地說，要看到學生學習的智力發展一面，也要看到他們的動機、興趣、情感、態度、意志、性格等非智力因素作用的一面。既要關注結果，更要關注知識和能力形成的過程。

第三，要實現評價標準的多維化。世界上并不存在誰聰明與否，而是存在誰在某方面聰明以及怎樣聰明，所以我們在評價學生時要多標準，也就是說多一把尺子就多一批好學生，在日常的教學活動中從不同的方面去評價每個學生，讓每個學生都能得到關懷和鼓勵，讓每個孩子的個性得以充分張揚，促進其發展。其次學生的發展是多方面的，教學評價也應是多標準的，不僅是學業成績，還應包括學習態度、學習方法、實現目標程度，以及學習進步程度，創造力等等的評價。評價中還應關注學生的個體差異，為不同層次的學生設立不同的奮斗目標，不能搞一刀切，充分尊重學生的個性差異，使每個學生都能在各自的知識、能力起點上獲得發展，實現教學目標具有的人性化、彈性化，促進不同層次的學生和諧發展。

第四，要實現評價方法多樣化。新課程強調質性評價，定性與定量相結合，實現評價方法的多樣化，注重形成性評價和質性評價。如前所述，在評價中要關注過程的形成性評價，關注學生求知的過程、探究過程和努力的過程，實現課標的三維要求，促進學生的發展。所謂質性評價就是除了紙筆測試等量化方法外，還要注重運用面談、行為觀察、行為記錄、成長記錄袋、學習日記等質性的評價方法。這樣一方面使學生通過自我學習過程、結果的評價和對同學學習活動進行評價，既是對自己學習的回顧、總結，也是自己發現問題、解決問題的過程，在這一過程充分發揮了學生的主體作用，調動了學生學習的主動性和積極性。另一方面，通過建立檔案袋的方法，對學生情感態度和價值觀等方面的發展也能做出比較客觀的評價。

第五，要實現評價主體的多元化。評價主體的多元化是相對過去單一的由教師一人評價學生而言的，所謂的多元就是強調互動與參與、自評與他評相結合。另外從建構主義理論出發，把學生作為評價主體是因為真正的主體性評價不是靠外部力量的督促和控制，而是每一個主體對自己行為的“反省意識和能力”。這樣學生通過自評、他評、師評、家長評等，在相互的溝通與協商中，增進學生與學生、學生與教師、學生與家長之間的了解和理解，形成積極、友好、平等和民主的評價關系。這將有助于評價者在評價進程中有效地對被評價者的發展過程進行監控和指導，幫助被評價者接納和認同評價結果，促其不斷改進，獲得發展。