巧用特色文化資源 提高學(xué)生語文素養(yǎng)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”是語文教育的最終目的。在語文教學(xué)中巧用特色文化資源，豐厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)，是提高語文素養(yǎng)的重要途徑。

尋訪文化古跡。拓寬語文學(xué)習(xí)的空間

中國地大物博，人杰地靈。各地區(qū)人民在長期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，積累下許多寶貴的財(cái)富。那里蘊(yùn)藏著豐厚的文化底蘊(yùn)，它為語文教學(xué)提供了豐富的課程資源。

浙教版第五冊《三味書屋》一課，主要介紹了“三味書屋”的內(nèi)部陳設(shè)和魯迅童年時(shí)勤奮好學(xué)的事跡。在學(xué)習(xí)課文之前，我建議有條件的學(xué)生利用節(jié)假日去尋訪古鎮(zhèn)紹興，收集與“三味書屋”和魯迅有關(guān)的資料。然后在課堂上，互相交流尋訪結(jié)果。在尋訪后的交流課上，學(xué)生紛紛匯報(bào)自己的尋訪收獲。有的同學(xué)說：“我知道了‘三味書屋’這幾個(gè)字的意思，書屋就是讀書用的房子，‘三昧’是這個(gè)書屋的名字。”有的學(xué)生說：“我從魯迅故居了解到，魯迅是一位了不起的作家，他寫過好多的書。”由此可見，學(xué)生不僅學(xué)到了許多課本上沒有的知識(shí)，而且他們又帶著真情實(shí)感走進(jìn)文本，同偉大作家進(jìn)行了一次精神對話，受到了他的熏陶，升華了自己的精神。

游覽壯麗河山，積累豐富的寫作素材

有學(xué)者認(rèn)為，作文教學(xué)是語文教學(xué)的半壁江山。“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”在作文課上，一些學(xué)生常常陷于無內(nèi)容可寫的境地，其中一個(gè)主要原因是缺少生活體驗(yàn)，缺少寫作素材。

中國千百年來形成的獨(dú)具特色的地方文化已深入人心。人們到了北京，就會(huì)想起雄偉的萬里長城；人們到了西安，就會(huì)想起世界奇跡秦始皇兵馬俑……這些獨(dú)具特色的地方文化，匯成了輝煌燦爛的中華民族文化。語文教學(xué)中，如能引領(lǐng)學(xué)生從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外這個(gè)精彩的文化世界中，去認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，學(xué)生置身其中，定會(huì)情思活躍，有感而發(fā)。一次，學(xué)校組織學(xué)生到杭州西湖去春游。在帶領(lǐng)學(xué)生游玩中，我有意識(shí)地讓學(xué)生留心觀察西湖周圍的景物、人的活動(dòng)、小動(dòng)物的活動(dòng)，并讓學(xué)生選擇春游中最感興趣的內(nèi)容寫一篇習(xí)作。第二天，學(xué)生交上了一篇篇精彩的習(xí)作。

沒有豐富的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，就不會(huì)寫出文質(zhì)兼美的文章。各具特色的文化資源，能有效地幫助學(xué)生進(jìn)入色彩斑斕的情感世界，尋找到豐富的寫作素材，加厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)，有助于學(xué)生寫作能力的提高。

步入世界精神殿堂，加厚加寬人文底蘊(yùn)

加厚加寬學(xué)生的人文底蘊(yùn)，就要讓學(xué)生多一點(diǎn)吸收。不僅要吸收中華民族的優(yōu)秀文化，還要吸收世界各民族的優(yōu)秀文化。語文教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生步入世界精神殿堂，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)語文、用語文。

曾經(jīng)在一堂語文課上，老師向他的學(xué)生談到了幾條世界聞名的名川大河，并說許多都把自己國家的名川大河稱為“母親河”，而德國卻把萊茵河稱為“父親河”。一個(gè)學(xué)生從此對萊茵河產(chǎn)生了濃厚的興趣。若干年后，他來到了萊茵河畔，親身領(lǐng)略了萊茵河的美麗，并將自己的感受寫了下來：

“萊茵河和它兩岸的景色美麗壯觀，無數(shù)的詩人都曾贊美過它。我們乘著游船．游覽萊茵河。萊茵河中游的景觀是最吸引人的。那里有許許多多的古城和小鎮(zhèn)，巨大的教堂，仿佛向人們訴說著古城的歷史……

德國人稱萊茵河是他們的父親。游覽過萊茵河，我的確感覺到萊茵河真的像父親一樣，給人以勇氣和信心，給人以智慧和力量。”

語文素養(yǎng)的提高，不僅需要扎實(shí)的語文基本功訓(xùn)練，還需要學(xué)生用各種感官去觸摸、體驗(yàn)豐富多彩的大千世界，汲取精神營養(yǎng)，并從中獲得自己的感悟。這種感悟，有時(shí)是課堂上無法實(shí)現(xiàn)的，也是多媒體教學(xué)無法取代的。