企業安全教育也得創新

安全教育是企業安全管理的重要內容，抓安全、保穩定、促和諧要堅持教育先行。本文從創新安全教育的觀念、內容和方法上談一些認識和體會。

一、觀念創新

觀念是行動的先導，觀念上的缺乏必然會帶來行動上的盲目與無知。抓好安全教育要用“求新”、“求變”的眼光，審視企業安全發展的需要。一是突出系統性原則。安全教育是一個系統性工程，包括要解決為什么要教育、教育什么、怎么教育、教育效果評價等系列問題，形成一套完整的教育制度；規定好教育內容、形式、方法和評估等具體要求；規劃好參與人員、內容與目標要求等。二是突出全員性原則。企業安全生產是由廣大職工通過共同活動來實現的，為此安全教育要突出“安全不是你的事、我的事，而是大家的事”的思想，積極動員企業各方力量各負其責地對職工進行安全教育，使教育覆蓋到企業各個層面的群體。三是突出針對性原則。安全教育要根據不同時期、不同階段企業職工在安全生產過程中的思想情緒及行為變化規律，深入分析和洞察不同層次的職工群體對安全生產的心理需求，找準常見的、易發的、薄弱的、突出的問題，有針對性地進行安全教育。四是突出長期性原則。安全教育貫穿于企業生產的全過程，要堅持生產延伸到哪里，教育就覆蓋到哪里；要牢固樹立起“打持久戰”的思想，堅持安全教育年年講、月月講、天天講、時時講，持之以恒，常抓不懈地對職工進行安全教育。

二、內容創新

企業安全教育除了開展安全知識教育、安全法規教育、安全技能教育等外，還應另辟蹊徑，在提高職工安全內在素質方面下功夫。一是加強安全榮辱觀教育。結合當前以“八榮八恥”為內容的社會主義榮辱觀教育，引導職工樹立“安全光榮、違章可恥”的理念，用道德的力量來約束和提高職工遵章守紀的自覺性。二是加強安全態度教育。在實際生產工作中，我們不難發現總有個別職工一味地憑借個人經驗主義或僥幸心理進行“減法式”施工，這樣的行為遲早會變成不安全的現實。開展安全態度教育就是教育職工時刻繃緊“安全”這根弦，一刻也不能放松，以此內化職工之心，外化職工之行，規范職工的安全行為。三是加強安全典型教育。以企業自身為教材，深入挖掘和提煉安全生產中出現的正面和負面的典型事例，讓職工真實感受和體會安全的重要性。正面典型教育就是充分發揮榜樣力量的巨大感召力。對企業安全先進人物和事跡進行表彰，樹立典范，使廣大職工學有榜樣，趕有目標，把遵守安全紀律養成一種習慣；負面典型教育就是通過血淋淋的慘痛教訓，讓職工切身體會無視安全釀苦果的危害性，以此提高自身安全的警惕性，不斷加強安全責任心。四是加強安全文化教育。從“文化領先”的角度出發，發揮企業安全文化的導向、激勵和協調作用，培養職工遵章守法，嚴于律己的慎獨精神，增強做好安全的認同感，使安全意識潛移默化地影響到每一位職工，實現從“要我安全”向“我要安全”的觀念轉變。

三、方法創新

要想取得好的教育效果，教育方式方法的選擇至關重要。企業安全教育要創新思維，努力實現“三個轉變”。一是事后教育向事前教育轉變。本著“多一些未雨綢繆，少一些亡羊補牢”的思想，將教育關口前移，以預防事故為中心。對職工的勞動時間、勞動環境、勞動強度、思想動態等方面的因素進行前瞻性分析，預先發現鑒別，判明可能導致事故的各種不安全因素，實施超前教育，及早在職工的思想上鏟除苗頭性問題。達到預防的目的，實現防患于未然。二是課堂教育向現場教育轉變。實踐告訴我們，單一地抓好課堂灌輸式教育往往收效甚微。為此，可將安全教育重心下移，讓職工親臨生產現場，采取分析、啟發、討論、引導、問答等活躍的教育方法，對施工中出現不安全的新情況、新問題進行現場教育，及時解決安全隱患，突出教育的實效性。如，結合生產作業中常犯的違規行為，宣講安全操作規程：針對施工中容易出現的問題，通過典型引路，進行現場示范學習等，使職工學有對比，更加直觀地學習、掌握安全知識和技能。三是被動教育向主動教育轉變。傳統的安全教育方式是職工被動接受教育，是一種自上而下的注入教育模式，這樣職工難免會產生逆反心理，勢必會影響安全教育效果。為此，企業安全教育可以引導職工樹立正確的安全價值觀，擺正個人安全與企業安全的辨證關系，讓職工主動、樂于參與到教育活動中，使其既成為受教育者，又充當教育者，形成安全教育互動局面，進而自覺進行安全思想轉化和行為控制。

(編輯 游振云)