我把創意丟在哪兒了

小時候，拿一根竹竿當馬騎，用幾個小藥瓶假扮一大桌家家酒，條件有限，但創意無限，我們不受約束。現在的我們非要一切照著說明書來，條件不夠就無法開工，什么事都想追問出個標準答案。我們比三歲孩子的智商高多了，但是我們的創意更高超了嗎？

創意總被看成是孩子的事

我們看起來是很重視和強調聰明智慧的一群人，不過現在重視的可能都是孩子的聰明智慧——創意被我們看成是孩子的事，是童子功。“不讓孩子輸在起跑線上”，“零歲方案”，“思維訓練”，“智力玩具”……可以說，幾乎每個父母都在孩子的智力上投資很多。不過，孩子的智力開發出來，基本上就只是用來應付學校教育——學習成績好，考分高，考上一個好大學……

所以，我們開發智力和磨礪頭腦的熱情，在拿到高考錄取通知書的那一刻就停止了。高考沖線，成了智力活動的最高點和終點。我們把創意丟了是很正常的事，因為它的確不是我們生活的必需品。

環境鼓勵中庸

當我們從學校畢業，生活重心從學習轉向工作，我們的社會化過程就不再需要過多的智力活動，我們的時間和精力都放在了“適應社會”上。適應意味著要變成跟大多數人一樣，太與眾不同就被視為問題分子。要在這樣的文化中生存，我們往往需要循規蹈矩，而不是時不時冒出點創意的火花來。

相比較而言，從事藝術工作的人創意機會就會多些，因為這個行當本來就與眾不同，超越自己、推陳出新被視為一個成就標準。但是更多人的狀態很正常：我們要活得好，不太需要創意。如果大家都處在中庸狀態，如果向大多數人看齊才是被接受和被認可的，那些腦子里還盤算著古怪念頭的人，通常會慢慢把自己的創意熄滅掉。

創意和自信心一起丟了

創意是冒險，是對舊有事物的挑戰，是對本來穩定和平衡狀態的一種破壞，所以創意是需要一些膽量的。我們的頭腦可能會往新奇的念頭上轉一轉，但要把它變成創意的東西，把它真正表現出來，這，太危險了。所以，我們經常有這樣的體驗：看到設計師們弄出來的東西，覺得心有戚戚，或者覺得自己似乎也行，但是，我們的創意往往胎死腦中，不可能變成一個真正的成品。

我們用了很多工夫藏拙，那樣我們才覺得安全。而創意大多是從有缺憾、不完美甚至被人笑話開始的，它們通常從一個點子而來，慢慢改變、完善……其中除了喜悅快樂，也會有困惑和苦惱。如果我們自信心不太夠，我們只允許自己在人前拿出好的完美的東西，那些可能有發展前途的創意因此被視為問題而不是寶藏，剛有點苗頭就被掐掉了。

創意是一場需要玩心的智力游戲

創意是改變，是突破腦子里舊有的條條框框，產生出新鮮活潑的東西。變化需要能量，如果我們的神經繃得緊緊的，精力被日常事務占得滿滿的，我們的能量就被固定了——我們被卡住了，這樣的狀態是沒法產生創意的。

創意需要你放松，帶著一顆玩心。學過普通心理學的人都知道葉德斯·多德森定律——人的大腦的喚醒水平跟情緒狀態呈拋物線的關系。一個人太松懈或者太緊張，太努力或者太不努力，都不利于大腦的活動，而當情緒處于六分水平——略帶興奮，但不焦慮，是腦力最旺盛的時候——試試用玩的心態，說不定你的創意就冒出來了。

創意是可以修煉的

美國心理學家卡特爾將人的智力分成兩種：流體智力和晶體智力。

流體智力是天資，它從我們出生開始迅猛發展，到青春期達到最高峰，當然每個人的發展高度是不同的，但是在22歲，每個人的流體智力開始衰退，一個80歲老翁的流體智力程度，跟他9歲時差不多。這是我們沒辦法改變的自然規律。

不過，晶體智力的發展會陪伴我們一生。晶體智力是我們通過學習和經驗獲得的智慧，而且是越用越靈活，它也是我們創意的主體。隨手記筆記，與人交流資訊，與跨界人士多多合作，凡事問個為什么，看看月球另一面……這些方法既能提升晶體智力，又能激發創意。

晶體智力甚至與我們的壽命相關——如果某人在很年輕時晶體智力就發生嚴重衰退，通常預示著5年內生命可能終結。從這個意義上來說，保持住我們的創意和靈感，是身心健康的良方。

馮國偉摘自《時尚健康》

編輯/靜眉