淺談職校計算機教學(xué)中學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與培養(yǎng)

陽泉市第一高級職業(yè)中學(xué) 045000

摘要：學(xué)習(xí)動機是掌握知識、形成高尚完美品格的重要組成因素，有人甚至認(rèn)為動機是“學(xué)習(xí)過程的核心”。因此，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是教師的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)動機動機培養(yǎng)激發(fā)

【中圖分類號】I206.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-05-0096-1

在職業(yè)學(xué)校里，學(xué)生本身的素質(zhì)及其對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是有目共睹的，不少學(xué)生選擇計算機專業(yè)并不是因為他們喜歡學(xué)習(xí)計算機知識，而是因為這個專業(yè)與其他的專業(yè)相比，可以讓他們有更多的時間去“玩”電腦。如何激發(fā)他們學(xué)習(xí)計算機知識的動機，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計算機知識的興趣呢？

學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)有區(qū)別又有聯(lián)系。動機培養(yǎng)是使學(xué)生把社會和教育的要求變?yōu)樽约旱膬?nèi)在的學(xué)習(xí)需要的過程；而激發(fā)則是側(cè)重把已形成的學(xué)習(xí)需要調(diào)動起來，以提高學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)是激發(fā)的前提，而激發(fā)又必然會進一步加強已有的學(xué)習(xí)動機。德國教育家底斯多惠曾說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞孩子們的心靈，恰如明亮清凈的池水，需要教師投進一顆激情的石子……喚起他們求知的欲望，引導(dǎo)他們在盎然的情趣中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一些措施同時兼有培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動機的作用。

一、優(yōu)化教學(xué)資源，精心選擇教學(xué)內(nèi)容

在職校的計算機教材中，教師應(yīng)選擇一些充滿時代氣息、體現(xiàn)行業(yè)技術(shù)發(fā)展的內(nèi)容，包括一些貼近學(xué)生實際、富有挑戰(zhàn)意義、滿足學(xué)生個性發(fā)展需要的內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生實際情況對教材進行處理，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在講授PHOTOSHOP對圖片的處理時，提示學(xué)生素材圖片的來源途徑，可以是自己熟悉的數(shù)碼相機、具備照相功能的手機、掃描儀等，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的意識和能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、明確學(xué)習(xí)目的，強化學(xué)習(xí)動機

教師在講授課程之前，使學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)的具體目的、任務(wù)和要求，以及教學(xué)內(nèi)容在實踐中的具體意義和整個知識體系中所站的地位，是調(diào)動學(xué)生積極性的有效措施。當(dāng)學(xué)生知道了學(xué)習(xí)的具體意義時，就會產(chǎn)生一種強烈的學(xué)習(xí)愿望。推動他們?nèi)シe極主動地學(xué)習(xí)。例如，ACCESS應(yīng)用開發(fā)與網(wǎng)頁制作、FLASH相比是比較枯燥的，當(dāng)他們了解到超市的購物小票、手機的通話清單都可以由“報表”設(shè)置，銀行自動提款機的界面可以由“窗體”設(shè)置時，就不會有之前枯燥的感覺，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、創(chuàng)設(shè)“問題”的情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機

在正式講授教學(xué)內(nèi)容之前，提出與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的若干問題，以引起學(xué)生的好奇與思考是激發(fā)他們的求知欲和內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣的有效方法和手段。例如，用FLASH制作“跳動的小球”前提出“同學(xué)們都拍過球，那大家注意過在球彈跳的過程中，它的影子是如何變化的？是當(dāng)它彈到空中時在地面的投影大還是落到地面時的投影大呢？這節(jié)課我們就用FLASH制作小球的跳動和它影子的變化過程?！苯又v授本節(jié)實例的操作步驟，啟發(fā)學(xué)生上機完成操作也應(yīng)聯(lián)系生活實際。許多優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗也說明創(chuàng)設(shè)“問題”的情境，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性是十分有效的。

四、創(chuàng)建自我展示平臺，點評及時、客觀、公正

教學(xué)效果如何？教師最想了解，學(xué)習(xí)結(jié)果如何？學(xué)生最想知道。課上給學(xué)生一個能夠展示自己作品的平臺，教師及時點評，通過這個平臺讓他們知道自己的水平，清楚自己的差距，看到自己的進步。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果（尤其是FLASH、PHOTOSHOP、DREAMWEAVER等科目的作品）的種種正確客觀的點評，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機起著重要的激勵作用。它不僅使學(xué)生從反饋的信息中看到自己的進步與成功，還能體驗到成功之后的喜悅，從而使自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣得到加強，激起更進一步深入學(xué)習(xí)的強烈愿望；同時又能通過反饋了解自己的不足之處，為取得更好的成績而拚搏努力。點評要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程，肯定他們每一個環(huán)節(jié)上的進步，幫助他們認(rèn)識自我，建立信心。職校學(xué)生大都對自己的學(xué)習(xí)不自信，因此點評的方式和內(nèi)容應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)、促進學(xué)習(xí)發(fā)展為目的。

五、適當(dāng)?shù)亟M織競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性

競賽，歷來被當(dāng)作激發(fā)斗志、爭取優(yōu)良成績的手段之一。競賽充分利用了青少年表現(xiàn)自我、張揚個性這一心理特征，而成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外在動機最有效的手段之一。競賽組織得好，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們積極向上的需要發(fā)展得更為強烈，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)進取，勇于探索，團結(jié)合作等優(yōu)秀的思想品質(zhì)；不僅能有效地形成學(xué)生的外在動機，而且能激活學(xué)生的各種內(nèi)在動機，合力推動學(xué)生健全人格的完美發(fā)展。競賽形式可以是多種多樣的，團隊或個體的；課內(nèi)或課外的；綜合或單獨一門學(xué)科的。只要競賽組織得好，就一定能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的成熟發(fā)展。在學(xué)校里，一些色彩鮮艷的星星點綴圖、榮譽表、成績欄等，都是非常引人注意的。在同學(xué)當(dāng)中找一個競賽的對手，在競賽過程中，學(xué)生的成就動機更強烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增強。因此在比賽的情況下，學(xué)習(xí)和工作效率一般都有很大的提高。

上述是計算機教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的主要途徑，其他如講授內(nèi)容的適度性、講授的生動活潑，教師的認(rèn)真態(tài)度和友好情感等，也都對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有重要的作用，因此也值得注意。愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，學(xué)生只要有了學(xué)習(xí)興趣，才會積極主動地去探求、發(fā)現(xiàn)知識，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的自覺性、主動性和創(chuàng)造性。

參考文獻(xiàn)：

［1］章志光 主編 《心理學(xué)》人民教育出版社.

［2］沈大林 主編 《中文FLASH MX2004案例教程》 高等教育出版社.

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