淺談職業(yè)中專計(jì)算機(jī)教學(xué)定位

陽泉市第一高級(jí)職業(yè)中專學(xué)校 045000

摘要：

計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)方法應(yīng)當(dāng)由那些將要制造計(jì)算機(jī)的人去學(xué)習(xí)……而不是讓一般學(xué)生和使用計(jì)算機(jī)的人去學(xué)習(xí).職中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)定位在:計(jì)算機(jī)是一種工具，而課程的設(shè)置則依據(jù):學(xué)生、市場(chǎng)、教師、證書。

關(guān)鍵詞:定位 職業(yè)中學(xué) 計(jì)算機(jī) 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】I206.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1002-2139（2009）-05-0097-1

一、當(dāng)前中專計(jì)算機(jī)教育存在的問題

計(jì)算機(jī)專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識(shí)變化最多、更新最快的一個(gè)專業(yè)，一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師由于學(xué)校缺少對(duì)他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)、向他們提供與外界的接觸的機(jī)會(huì)、以及教師本身沒有對(duì)自己計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力不斷進(jìn)行更新和提高，對(duì)計(jì)算機(jī)新知識(shí)、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，知識(shí)和觀念落后于形勢(shì)的發(fā)展，多年來職中計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上是憑一股熱情，教學(xué)上并沒有一個(gè)清楚的定位。所以開設(shè)的計(jì)算機(jī)課可謂“五花八門”，如對(duì)職中學(xué)生來說“天書”似的匯編語言，讓計(jì)算機(jī)教師、大學(xué)本科計(jì)算機(jī)專業(yè)四年級(jí)學(xué)生也感到“摸不著頭腦”的編譯原理等。

二、職中計(jì)算機(jī)教學(xué)如何定位

職中計(jì)算機(jī)教學(xué)如何定位，事實(shí)上就是職中計(jì)算機(jī)課程如何設(shè)置，因?yàn)檎n程的設(shè)置決定了教學(xué)的定位。學(xué)生從初中進(jìn)入中專后，學(xué)習(xí)的目標(biāo)改變了，如果說學(xué)生在中小學(xué)時(shí)是以升學(xué)作為他們的目標(biāo)，那么，進(jìn)入中專后他們的目標(biāo)已經(jīng)轉(zhuǎn)向了就業(yè)。中專學(xué)生雖然沒有高考的壓力，但面臨就業(yè)的挑戰(zhàn)。據(jù)了解，許多學(xué)生自發(fā)地對(duì)本專業(yè)相應(yīng)的崗位群進(jìn)行跟蹤性的社會(huì)調(diào)查，掌握了社會(huì)對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求及其變化，因而他們十分關(guān)注專業(yè)的課程設(shè)置。從心理學(xué)的角度來說，動(dòng)機(jī)與需求是緊密聯(lián)系的。如果說需求是人的活動(dòng)的基本動(dòng)力源泉，那么，動(dòng)機(jī)就是推動(dòng)這種活動(dòng)的最直接的力量。例如：計(jì)算機(jī)語言從面向過程過渡到面向?qū)ο螅瑢?duì)高級(jí)程序設(shè)計(jì)師來說是大大的提高了開發(fā)軟件的效率。可對(duì)職業(yè)中學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來說，恰恰相反，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)語言更難了。如對(duì)C語言，他們認(rèn)為沒用。而對(duì)于一些多媒體技術(shù)課如photoshopflash AUTOCAD還有一些軟件我這個(gè)多媒體技術(shù)的教師也不會(huì)用，但他們卻用的得心應(yīng)手。這一事例說明了什么呢？雖然我們天天講：以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)。而在實(shí)際操作上，學(xué)生則被遺忘了。可以看到，當(dāng)我們給他們一定的自由空間，他們的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)能力、他們的創(chuàng)造力便在短時(shí)間內(nèi)迸發(fā)出來。如果我們?cè)偌右钥茖W(xué)的引導(dǎo)，結(jié)果又會(huì)是怎樣呢？

三、課程于市場(chǎng)

興趣是最好的教師。課程設(shè)置確實(shí)要照顧到學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。但我們并不是在辦興趣班，最重要的是我們培養(yǎng)的學(xué)生在社會(huì)上受不受歡迎，因?yàn)槲覀兪锹殬I(yè)中學(xué)。所以，課程設(shè)置最重要的依據(jù)——市場(chǎng)。

課程設(shè)置除了要考慮學(xué)生的興趣外，還要考慮實(shí)用。就是怎么樣把學(xué)校學(xué)的知識(shí)和技能用到社會(huì)上。普通中學(xué)可以不考慮市場(chǎng)，因?yàn)樗⒌氖歉呖贾笓]棒，學(xué)校、教師專心致志考慮是怎么考高分就行了。而職業(yè)中學(xué)不能不面向市場(chǎng)，因?yàn)樗嫦蚓蜆I(yè)。所以我們不能不考慮市場(chǎng)、社會(huì)需要什么。

根據(jù)目前我國(guó)計(jì)算機(jī)軟、硬件發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)目前社會(huì)上對(duì)中等計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求進(jìn)行了一些調(diào)查和了解，認(rèn)為：隨著計(jì)算機(jī)的不斷普及，走入家庭以及電腦培訓(xùn)方式的社會(huì)化（如普通職高、短期培訓(xùn)、就業(yè)培訓(xùn)等），大多數(shù)學(xué)生、在職職工、干部，掌握了計(jì)算機(jī)的基本操作和應(yīng)用，普通的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才（電腦錄入員、電腦等級(jí)操作員等）的社會(huì)需求已逐漸趨飽和，而行業(yè)性質(zhì)或?qū)I(yè)性質(zhì)較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才卻相對(duì)短缺，如：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員、計(jì)算機(jī)圖形圖像、計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)制作、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)操作等中級(jí)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才在市場(chǎng)上十分看好。所以，中專計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)打破單一的格局，充分考慮目前市場(chǎng)的需求，進(jìn)行專業(yè)細(xì)分。

（一） 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)

基本按原計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)設(shè)置，以計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用和程序設(shè)計(jì)為主，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基本操作應(yīng)用能力的培養(yǎng)，增加有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和多媒體技術(shù)應(yīng)用的課程。

（二）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

以WINDOWS NT網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)為主，培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員，并掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)。

（三）計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)

主要從事計(jì)算機(jī)文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫、電影電視等多媒體應(yīng)用設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生有較高的程序設(shè)計(jì)能力要求。

（四）計(jì)算機(jī)廣告設(shè)計(jì)（或：計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)）

從事計(jì)算機(jī)圖形圖像處理和設(shè)計(jì)，廣告的創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，要求學(xué)生有一定的美工基礎(chǔ)

（五）計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)

在建筑、機(jī)械、電子等行業(yè)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，完成各種設(shè)計(jì)圖紙的輸入輸出。

（六）辦公自動(dòng)化培養(yǎng)

中級(jí)辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。

四、證書

在我們中國(guó)有這么一句話：名不正則言不順。怎么才能證明學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平呢？

目前職業(yè)中學(xué)的畢業(yè)證書，人們普遍不認(rèn)同。當(dāng)然，我們可以說是：偏見，但從純客觀的角度我們又怎么檢測(cè)它的“含金”量呢？有的職業(yè)學(xué)校為了證明自己學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的能力，要求學(xué)生參加由國(guó)家人事部、電子工業(yè)部組織的計(jì)算機(jī)軟件水平考試（初級(jí)程序員）或勞動(dòng)部組織的計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，以此作為橫向?qū)Ρ鹊囊罁?jù)。如果是為了排座次，這不失為一個(gè)好的辦法。

那什么考試證書“含金”量高、又具有實(shí)用性、時(shí)效性、模塊化呢？勞動(dòng)部和社會(huì)保障部組織的全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試。

全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技考試重在考核計(jì)算機(jī)軟件的操作能力，側(cè)重專門軟件的應(yīng)用，培養(yǎng)具有熟練的計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件能力的勞動(dòng)者。在考試管理上，采用隨培隨考的方法，不搞全國(guó)統(tǒng)一時(shí)間的考試。它的與眾不同處是向社會(huì)公開考題和答案，不搞猜題戰(zhàn)術(shù)，以求公平并提高學(xué)習(xí)效率。

讀完上述文字后，職中計(jì)算機(jī)教學(xué)如何定位？相信職中計(jì)算機(jī)教學(xué)的同行們不難得出答案，正如北京師范大學(xué)何克抗教授所言：

1.“在使用計(jì)算機(jī)之前要求學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)語言，就好象在允許學(xué)生使用圓珠筆之前要求他們必須先理解圓珠筆的構(gòu)造、必須先搞清楚圓珠筆內(nèi)的墨水是如何轉(zhuǎn)移到紙上的科學(xué)原理一樣。”

2.“計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和程序設(shè)計(jì)方法應(yīng)當(dāng)由那些將要制造計(jì)算機(jī)的人去學(xué)習(xí)……而不是讓一般學(xué)生和使用計(jì)算機(jī)的人去學(xué)習(xí)。這和學(xué)生為了能使用書籍并不需要去學(xué)習(xí)如何出版和裝訂書籍是一樣的道理。”

參考文獻(xiàn)：

［1］勞動(dòng)和社會(huì)保障部全國(guó)計(jì)算機(jī)及信息高新技術(shù)考試試用教材.

［2］北京師范大學(xué)何克抗教授《對(duì)我國(guó)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀的思考與分析》.

［3］斯賓塞《論教育》.