構建大學生社會實踐與海峽西岸經濟區建設的長效機制

莆田學院管理學院 351100

摘要：面對海峽西岸經濟區建設的新形勢，深入海西區及輻射區開展大學生社會實踐，對構建和諧海西的科技服務、文化服務、衛生服務等方面具有重大意義。文章在闡述大學生社會實踐活動具有規模化、制度化、專業化等特點的基礎上，探討了社會實踐活動中所面臨的困難和問題，提出深化大學生社會實踐活動的長效機制的具體措施。

關鍵詞:大學生 社會實踐 機制 海峽西岸經濟區

【中圖分類號】I253.7

【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-05-0106-2

海西戰略已經實施了五周年，大學生作為科技知識創新與科技攻關的重要力量，參與社會實踐是建設對外開放、協調發展、全面繁榮的海峽西岸經濟區的一個重要組成部分，也是培養和提高大學生素質的有效途徑，它有助于青年學生深入實際，了解國情，增長才干，并引導廣大學生為家鄉建設“獻一言、獻一計、盡點心、出點力”。如何構建“愛祖國、愛海西、愛家鄉、愛學校”長效機制，充分發揮其在大學生的作用，需要我們去探索。

一、準確把握省情，充分認識當前大學生社會實踐活動的特點

（一）社會實踐活動已形成規模化

在中宣部、團中央、教育部、全國學聯等部委的統一部署下，在共青團組織的具體安排和操作下，當前，全省高校都響應號召，深入社會實踐活動，每年有數萬大學生參與到社會實踐中，并在這個基礎上實現了人數的穩定增長、影響力日益擴大。2008年福建共組織了數千支實踐小分隊，在組建團隊、參與人數、實踐成果等方面形成了規模效應。

（二）社會實踐活動已形成了制度化

隨著大學生社會實踐活動產生的效益越來越明顯，在團中央等單位的共同努力下，各高校紛紛將社會實踐工作納入教學計劃，給予必修學分，將實踐納入規范化的運作渠道中，通過制度來保障運作。在實踐過程中，有理論也有實踐指導教師，有校內指導也有校外指導；有理論教學，有實踐考核；有考核，有成績。形成事前準備、中途實施、事后總結、不斷完善的良性循環機制［1］。

（三）社會實踐活動趨向專業化

近年來，高校各級團組織一句社會實踐中“按需設項、據項組團、雙向受益”的原則［2］。組織了各種專業化的實踐團隊，如“醫療服務隊”、“法律援助服務隊”、“青年志愿者服務隊”、“大手拉小手”等實踐團隊。通過科普宣傳、科技扶貧、科研攻關等活動，為廣大群眾傳授新技術、新知識、新技能，幫助他們脫貧致富，振興地方經濟，使得大學生社會實踐同所學專業進一步結合，從而讓社會實踐活動向專業化方向發展。

（四）社會實踐活動呈現品牌化

“大學生社會實踐扶貧助學行動”、黨員大學生“三個代表”重要思想實踐團、博士實踐團西部行、文明禮儀推廣等項目已在全國具有示范性的社會實踐品牌項目。通過校園文化活動、青年志愿者活動、法律普及、文化宣傳、“三下鄉”活動等培養大學生的社會責任感，通過抓典型，促品牌使得社會實踐活動的影響進一步得以擴大。

（五）社會實踐活動項目化

近年來，福建多數高校社會實踐工作已開始實行按項目招標、按項目負責的相互化運作方式。如利用豐富的愛國主義教育資源進行參觀訪問和社會考察、科技服務、咨詢服務、文化服務等。再比如，開展城鎮規劃、心理健康、幫殘助弱、醫療服務等，為實現經濟社會的全面、協調、可持續發展獻計出力，為社會實踐工作的進一步推廣打下了良好的社會基礎。如莆田學院管理學院青年志愿者通過節假日、課余時間深入莆田各社區、商業區、景區等地方進行文明禮儀推廣實踐活動，獲得團中央的立項，并獲得團中央優秀志愿者項目，及“第七屆中國志愿者服務項目獎”。

（六）大學生社會實踐活動陣地化

目前，各個高校在不斷深化大學生社會實踐活動的過程中，大力加強同接受社會實踐工作有良好基礎、取得初步成效并有較大合作潛力的地區或單位的聯系，建立自己的社會實踐基地，使得社會實踐擁有固定的活動陣地，這樣可以有效的實現資源共享，取長補短，兩地對接，實現雙贏。今后，社會實踐也可以同各高校畢業的“大學生村官”所在村對接，開展實踐活

動，使實踐陣地化。

二、海西區建設中大學生社會實踐活動面臨的困難和問題

在全面建設小康社會的今天，大學生的觀念也正在發生著變化，就現狀而言，在觀念、意識、客觀條件等諸多方面還嚴重制約著社會實踐的順利開展，產生了一定的阻力，主要表現在以下幾個方面：

1.部分社會單位和個人對大學生社會實踐的目的、意義仍然不明確，對大學生社會實踐活動存在著質疑和否定的態度，認為是形式主義，是當年的“上山”、“下鄉”的延續，是一種政治口號的活動，這對大學生社會實踐的開展形成了一定的外部阻力［3］。另外，大多數學生分散實踐，管理比較松散，形式比較濃，在結合實際的過程中，不能做到緊跟社會發展、經濟形勢和科學技術的發展變化［3］，造成社會實踐的形式與內容單一，難以滿足大學生的多樣需求，降低了實踐效果。

2.部分大學生社會實踐活動在內容的設計上還存在著盲目性，缺少針對性和創新性，這就使得一些社會實踐活動空洞化，缺乏載體，很難得到社會的認可。一些高校，在人力、物力、財力上投入不足，經費籌集渠道不寬，實踐經費投入比較少，且實踐基地比較分散，不利于教師及時給予指導，部分大學生社會實踐活動和學生自身的專業學習以及能力培養缺乏有效的聯系，使得個別社會實踐活動缺乏活力，難以吸引廣大同學。

3.部分高校大學生社會實踐活動由于受到地域、經費、環境等客觀因素的制約，難以建立有效的保障體系和服務體系，還普遍存在重理論、輕實踐，重知識、輕能力，重課堂、輕課外的傾向，社會實踐教學體系不完整。對于在社會實踐活動中存在的意外人身傷害等安全問題缺乏必要的應急處理預案和措施，而這些因素又制約著社會實踐活動的深入開展。

4.部分高校大學生社會實踐活動沒有延續性和固定性，一年一個形式，一年一個地方，部分停留在旅游參觀的性質上或應付的層次上，作表面文章、搞形式主義，這就使得社會實踐活動看上去缺乏穩定性，難以引起社會支持［3］。此外，一些高校沒有制定實踐教育考核辦法和考核表彰，或表彰力度太小，難以造成影響，社會實踐的成績多沒有記錄。

三、構建海峽西岸經濟區大學生社會實踐的長效機制

1.領導高度重視，加強宣傳力度。各級黨委政府、學校要大力弘揚民族精神，樹立和落實全面、協調、可持續的發展觀，促進城鄉統籌發展，加快全面建設小康社會的進程，要根據社會實踐的需要，深化改革、勇于創新，并充分發揮社會實踐的育人功能，為廣大學生搭建實踐平臺［3］；要努力加大社會實踐活動宣傳的深度，形成立體化的宣傳形式，利用互聯網、廣播、電視、報紙等媒體加大社會輿論的宣傳，樹立起大學生的良好形象和實踐品牌，使更多的學生從中受到教育；要在組織開展好活動的基礎上加大對大學生社會實踐活動的調查研究力度，研究新形勢下社會實踐活動的新內容、新載體、新舉措，保證社會實踐長盛不衰、推陳出新。

2.圍繞熱點難點，建立服務體系。大學生社會實踐活動要取得實效、要得到社會的認同、要產生較大的社會影響，就必須針對社會急需的或存在的熱點、難點問題。開展如：新農村建設、環境保護、創新型社會、節約型社會等富有時代性、針對性的實踐活動，向廣大人民群眾提供服務，宣傳黨和國家的方針、政策、措施，應人民之所求、急人民之做需。此外，把社會實踐與專業學習、服務社會、勤工儉學、擇業、就業與創業相結合，把大學生需要和興趣置于核心地位，充分發揮其主動性和積極性，鼓勵自主選擇活動主題，積極投身于建設海西區的偉大實踐。

3.圍繞素質教育，拓寬創新能力。隨著社會主義市場經濟的逐步確立，大學生正走向自主擇業，他們的危機意識、成材意識也日益強烈，早已從“上山”、“下海”的爭論中冷靜下來潛心學習，在高校出現了目前的學習熱、考研熱、考公務員熱。同時，實踐技能等綜合素質的提高也成為大學生們的追求。各高校團委在組織開展活動的同時，要注重對大學生科技、文化、文藝、社交、個性、等方面培養，以全面提高他們的綜合素質和創新能力。

4.建立保障體系，完善實踐機制。要想讓社會實踐活動廣泛、深入、持久地開展下去，必須要有科學的、完善的體系保證和支持。政府、學校和社會要為實踐提供溝通的平臺，形成“學校—黨委政府—實踐單位—學生”的實踐模式［3］；健全大學生社會實踐活動的組織機構和管理制度，建立科學的組織、考核、獎勵等制度，保證活動規范有序地開展。各級黨政領導都要高度重視大學生的勞動和社會實踐教育，使大學生勞動與社會實踐深入進行下去，做到領導重視、家長支持、社會配合，構建學校、家庭、社會三結合的立體實踐網絡，促使實踐活動蓬勃發展。

5.加快基地建設，擴大對外交流。實踐證明，大學生社會實踐活動得到了社會的普遍認可，收到了明顯的社會效益。但仍有人對大學生社會實踐活動的開展持懷疑態度，要改變這種狀況，大學生社會實踐活動就要完善機制，加快基地建設，廣大家長也要大力支援學校的工作，送子女到基地鍛煉，做到“點、線、面”的有機統一［2］。此外，圍繞為海西區建設服務的主題，創新活動形式，突出活動重點，有計劃、有層次、有針對性地開展實踐活動，擴大學校之間、單位之間的交流和合作，同時也要加強兩岸青年的交流合作，使實踐健康、有序、穩定的開展，為兩岸早日和平統一貢獻力量。

參考文獻：

［1］ 陳金和、馮嵐峰.大學生社會實踐的增強與高校學生管理工作教育的改善［J］.中華子女學院學報.2000.04

［2］ 唐國忠.在全名推進海峽西岸經濟區建設的實踐中共建共享和諧社會［J］.求是.2007.3（2）：22-24

［3［ 薛波，蘇曉萍，王莉.構建大學生社會實踐與社會主義新農村建設的長效機制［J］.農業科技管理。2007.4（2）：74-76

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作者簡介：陳國成，男（1983.07-），福建莆田人，大學本科，助教，莆田學院管理學院教師。研究方向：思想政治教育，已發表文章25篇。