職業學校計算機基礎教學方法探討

石家莊市城鄉建設學校 050021

摘要：在信息時代，我們在日常生活中隨時都能發現計算機的存在，因此掌握作為計算機知識的奠基石—《計算機基礎》，就成為非常重要的學科。其教學的方法也不能完全沿用傳統的教學方法，應該有自己的特色。特別在職業教育的計算機教學中更應體現職業計算機教學的特點，努力培養學生的動手能力，使他們走上工作崗位后能適應工作需要，滿足社會的要求。本文將結合本人短短幾年教學工作的情況，說說我的認識和體會。

關鍵詞:職業學校 計算機 基礎教學法

【中圖分類號】TP3-0

【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-05-0111-1

我在教學過程中體會到，要教好計算機基礎這門課，關鍵在于激發學生的學習興趣，讓學生愉快地學習，滿足他們的求知欲。一般地，剛開始學習計算機時都懷著神秘、興奮的心情，非常想學計算機，有的學生還認為學電腦可打游戲，好玩。但隨著學習進度的不斷深入，有的學習內容需記憶、理解且枯燥無味，這樣使學生的學習興趣大大下降。這時作為一名計算機教師，應善于引導，想方設法提高學生的學習興趣。下面結合本人短短幾年教學工作的情況，說說我的認識和體會：

一、發揮現代教學設備的作用，提高課堂效率

為培養學生的動手動腦能力，體現素質教育的真諦，授課時盡量采用現有的現代化教學設備，提高課堂效率，如多媒體教室的應用，利用課件教學，以提高課堂的含金量。而將操作部分的講解可進行現場演示，使各種操作具體化，避免了用嘴說不明白的弱點。還可以演示完某些操作后，請學生到教師機上操作，通過大屏幕，能提高在坐學生的積極性，引起互動，提高教學效果。

二、確立學生的主體地位和教師的主導地位，進行互動教學

在教學過程中，應充分認識到學生是教育的主體，必須充分調動學生的主觀能動性，實現由“要我學”到“我要學”的思想轉變。在傳授知識的時候，應引發學生對所學知識的興趣，激起學生強烈的求知欲和孜孜不倦的探究精神，從而形成對真知的執著追求和在困難面前百折不撓的進取精神。在教學過程中，學生是教學活動的主體，存在著不同的反應特性，同一個老師教出的學生差異很大，具有明顯不同的思維方式和行為特征。因此，教師必須充分認識到學生的主體作用，調動和發揮學生的內在潛力，針對不同學生的不同特點，正確引導，因材施教，充分調動學生的學習積極性，促進學生個性的發展。

三、采用多種課堂教學法，在圍繞培養學生能力上下功夫

為提高課堂效率，除了充分利用現代化教學設備外，對課程的部分內容還采用多種教學方法，如“啟發式”、“案例法”、“自學指導法”、“討論研究法”等。

（一）創設問題情境，進行啟發式教學

啟發式教學打破了以往的結論教學模式，符合人由感性到理性、由現象到本質的認識過程，融入了過程式教學思想，有利于培養學生主動思考及提出分析和解決問題的能力。有意識激發學生興趣，吸引學生注意力，將學生引入一定問題情境，使學生在原有認知結構基礎上去同化和順應當前學到的新知識。在教學中我們可以設置一些與授課內容有關的問題，如：在學WORD時，要求學生用WORD該設計編排課程表等。學生通過思考后，教師再加以啟發，學生就會對其有較深影象，也就達到了教學目的。

（二）開展案例教學

在合適的時間，可以選取合適的素材，進行案例教學。案例教學能在一定程度上降低所學知識的難度，保持學生學習的信心和興趣。教師可根據教學目標和學生的認知特點，設計恰當的教學范例來引導學生掌握知識。

如可以找一些封面或雜志，讓學生用所學的排版知識將其編排出來。甚至可以自己發揮創意進行設計。

（三）對一些比較簡單或雷同的有關內容可采用“自學指導法”來處理，在“自學指導法”中注意教師的指導作用，千萬不可放任不管。如可布置自學綱要，指出重點難點等。最后一定要檢查自學效果，否則學生會投機取巧，或是認為自學的內容不重要而放棄這一部分的學習。

（四）“討論研究法”的運用能激起同學們對問題的爭論，活躍課堂氣氛，使學生處于一種接受知識的最佳狀態，自然教學效果也最佳。但“討論研究法”的運用選題必須要恰當，選題不能太簡單，否則就沒必要討論；選題也不能太難，否則就可能討論不起來，失去了討論的意義。因此在選題上要選擇那些有異議命令或結論展開討論，引導學生在此問題上的爭論，達到對此問題理解的升華和實現追根問底的目的。

四、強化上機訓練

上機操作是計算機應用基礎教學中一個非常重要的環節，是學生提高計算機動手能力的主要途徑，教師切不可忽視。上機時除加強輔導外，對每次上機教師對學生都要有一定的要求和任務，如要求學生每次上機都要寫好一個上機計劃，上機計劃要具體，只有這樣才能避免學生的那種上機就是“玩”的感覺。這樣學生才會認真對待每次上機操作，使每次上機都會感覺到有所收獲，有所提高，有所進步。

計算機學科與其他學科的教學方法不太一樣，其理論較抽象，課堂上只憑口頭講，大多數學生缺乏感性認識，難以理解，因此只有采用以上這些教學方法，才能提高教與學的效率，使學生能夠學有所長。