從感恩的本質談感恩教育與實踐

浙江杭州旅游職業學院311231

摘要：本文從感恩的本質入手，指出“愛”、“快樂”、“責任”是感恩的本質屬性，并以浙江旅游職業學院為例，指出感恩教育的實踐應從其本質屬性進行開展才能取得良好的效果。

關鍵詞:感恩 感恩教育 思政

【中圖分類號】I253.4

【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-05-0113-2

一、 感恩與感恩教育的定義

“感恩”一詞在現代漢語詞典里解釋為“對別人所給的幫助表示感激”，感恩是人類精神生活的重要主題，是一個人正常的被世俗社會所認可的一種思想感情狀態，就是“對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷認可并真誠回報的一種認識、情感和行為”，［1］這種情感和行為包含著尊敬師長、關愛他人、精忠報國、回報自然、珍愛生命、追求和諧等傳統的倫理價值。感恩教育就是“運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容對受教育者實施的識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育”［2］。

從定義中可以看出，感恩教育包含著三個層次：一是認知層次，即讓受教育者認識和了解到自己所收到的恩惠，并能發自內心的對所獲得的恩惠表示認同；二是情感層次，就是在認知層次的基礎上，受教育者自然而然地衍生出一種愉悅、溫暖和幸福的情感；第三是實踐層次，在這個層次中，受教育者不僅有感恩的意識和沖動，而且將沖動轉化為報恩或者施恩的行動，并形成習慣，即回報恩情、樂善好施、甘于奉獻。三個層次由淺入深、層層遞進，構成感恩教育活動的一個完整的過程。

二、 感恩的本質屬性

1、 感恩以“愛”為核心，感恩教育就是“愛”的教育

馬克思主義認為，人是自然屬性與社會屬性的統一體，一方面，人和其他動物一樣做為一個生命個體來到這個世界，具有自然性；另一方面，“人是各種社會關系的總和”，社會性是人的根本屬性，“人是名副其實的社會動物，不僅是合群的動物，而且是只有在社會中才能獨立的動物”［3］，社會性是“區別于動物的唯一特性”。從自然屬性來說，人來自于自然，孕育于自然、成長于自然、受益于自然，人是父母愛的結晶，是自然界生命延續的自然現象，是大自然的“愛”的產物；同時，人做為社會存在物，社會性是人的根本屬性，離開了社會就談不上人的生存和發展，“社會為人提供了生存和環境條件，社會為人實現個人需要提供了可能性”［4］。綜合來說，人是自然與社會的“愛”的綜合體，愛應該是人性最基本、最原始的特性，如果愛也守恒的話，那么人世間只有感恩才能維持平衡與和諧。

2、 感恩以“快樂”為主題，感恩教育就是快樂教育

快樂是感恩的主題，是感恩的應有之義，貫穿著感恩三個層次，也貫穿著感恩教育始終，從某種意義來說，感恩教育也是快樂教育。感恩教育分為三個層次，知恩是基礎，人做為社會個體認識到來自親人、社會、自然給予自己的恩惠，從內心愉悅地接受，感受到快樂；識恩是情感層次，是對第一個層次邏輯上的升華，在快樂的基礎上產生的一種回報和沖動，把自己的快樂帶給別人；第三個層次是實踐層次，就是施恩和報恩的行動，這個過程也是快樂釋放的過程，快樂傳播的過程。教育要從內容的本質規定性來進行，感恩教育的目的是使人快樂，同時教育的過程也是“快樂教育”。

3、 感恩以責任為載體，感恩教育就是以責任為載體的教育

感恩的源泉是人的愛心，愛能使人產生責任感，也表現為一種責任感，“愛是一種責任”，感恩父母，才知道更好地孝敬父母；感恩祖國和社會，才能明白自我的價值，才能以報效祖國和社會為己任，繼而好好學習，努力工作；感恩他人，才能與人為善、與人為伴，善待他人；感恩自然，才能更好地保護環境、保護自然。

“愛”、“快樂”、“責任”是感恩的內在屬性，三者相輔相成，相互促進，其中“愛”是基礎，是內核，是源泉，有“愛”才會“快樂”，有愛才會孕育出“責任”；“快樂”是主題，是貫穿感恩教育活動的紅線，也是感恩教育的目的，在“快樂”中領悟“愛”，在“快樂”中體會“愛”，在“快樂”中給予“愛”，整個過程中都貫穿著“快樂”這個主題；“責任”是載體，是“愛”的衍生，“愛”產生“責任”，“責任”又可以施與“愛”，回報“愛”，是得到“愛”、施與“愛”、回報“愛”的中轉，“責任”與“快樂”相伴相成，相互依存。

感恩教育內在屬性關系圖

三、 從本質屬性來談感恩教育的實施

感恩教育要取得成果，要遵循它的本質屬性的規律來進行，感恩是“愛”、“快樂”“責任”的統一體，其中“愛”與“快樂”是內在的，表現在內在情感上，我們將它稱之為情感教育；“責任”要外化在行為上，我們稱之為行為教育，所以感恩教育也是情感教育與行為教育的統一，也是我們所說的“內化感恩、外化行為”。為此感恩教育要緊緊圍繞它的本質特性進行，才能取得理想的效果。

1、 “感恩教育是一種以情動情的教育，是一種以德報德的教育，更是一種以人性喚起人性的教育”5，感恩教育要從人的原始的愛心入手，喚醒愛、釋放愛、付出愛、擴大愛，形成一種濃厚的感恩氛圍，繼而用濃厚的情感氛圍來影響人、打動人、感染人、為感恩教育活動創造條件并鞏固感恩教育的成果。浙江旅游職業學院酒店管理系連續三年在學生中間開展全方位的感恩教育活動，取得了很好的效果，做到了“讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會（企業）滿意”。該校有以下做法：

一是通過看感恩電影如《媽媽在愛我一次》、《暖春》、《和你在一起》、《感動中國十大人物事跡》等，喚醒藏在學生心目中深藏的感恩之心，使他們都有一種感恩的沖動。二是鼓勵學生給自己的父母、老師和親朋好友寫信，給一切幫助過自己的人寫信，讓他們的愛心得到點燃并得以釋放。三是以情動情、以情感人，使感恩情懷進一步釋放和擴大，酒店管理系通過舉辦感恩匯報會和感恩文藝匯演來達到效果，報告會上12位同學結合自己的親身經歷，在臺上真情的訴說著對父母、老師、兄弟姐妹以及困難和挫折的感恩之情，動情時淚流滿面、臺下觀眾也是熱淚盈眶，內心深深受到震撼；感恩匯演取材于發生在學生身邊的感恩真人真事，在臺上，他們用自己對感恩的理解來真情演繹，動情之處，全場由寂靜到啜泣一片，場面感人至深。

另外他們還注重創造感恩情感氛圍來鞏固成果。第一是提出鮮明的宣傳口號如“感恩之心，能使心靈得到凈化”、“熱愛他人、熱愛社會、熱愛自然”等，這些口號主題鮮明，簡單易懂，朗朗上口，在同學們口中廣為流傳。第二是教學生唱“感恩之心”的歌曲，在每次感恩班會之前，全體起立，齊唱感恩歌曲。第三是樹立榜樣，用模范的力量來感染和激勵人，酒店管理系在感恩教育活動中在全系評出100名“雙十模范學生”，再在“雙十模范學生”中評出10名“學習標兵”，各班對個人也進行考評，系部對班級進行考評來進行激勵先進、鞭策落后。第四是每兩個星期出版一期《感恩之心》簡報來記錄同學們的感恩歷程，總結感恩經驗，供各班學習傳閱。

這些措施都是從“愛”這個本質屬性入手，觸動愛心、喚醒愛心、釋放愛心、營造愛心情感氛圍，使同學們內心底深藏的愛心得到了深深地觸動并得以釋放，同學們把感恩活動變成一種自覺的意識和行動，取得了良好的效果。

2、要以快樂為主題，注重形式但不搞形式主義，“感恩快樂、快樂感恩”。

感恩教育不是停留在空對空的口頭理論上，而必須要體現在一定的形式上，形式是包含著內容的形式，也是為內容服務的，是對內容的概括和總結，這種形式的實現則表現為一種快樂的自覺，即以感恩為快樂，在快樂中感恩。

在浙江旅游職業學院的感恩教育活動中，形式可謂豐富多彩，如開感恩班會、談心會、交流會、學唱感恩歌曲、看感恩電影、給自己的父母、親人、朋友寄送感恩信件，做感恩事跡等，如在2007年度酒店管理系的感恩教育活動中各班級開主題班會42場次、觀看感恩電影場次、發感恩信件1500多封，寫感恩體會近1300篇，出感恩簡報5期，另外27位老師和19位貧困生結對子資助；08年度組織學生觀看感恩電影50多場次，召開感恩班會50多場次，寫感恩信件1200多封，出感恩簡報5期等等。

在這些形式中，始終貫穿“快樂”這個主題。一是從感恩活動形式的本身來看，感恩班會、談心會、交流會、唱感恩歌曲、看感恩電影等本身就是一件快樂的事情，這些形式生動活潑、學生廣泛參與、積極性較高，是同學們發自內心的自覺自愿的行為，而不是完成任務式的敷衍行為，表現為一種高度的自覺自主性。二是從結果來看，在感恩活動的回報中得到快樂，反過來促進了活動的開展。據抽樣問卷調查，有98%的同學認為感恩教育活動對自己幫助較大，有83.5%的同學認為自從感恩活動開展后自己與家人的聯系更密切了，有91%的同學與周圍同學關系改善或者加強了，有76%的同學認為自己對待困難和挫折更有信心和勇氣了，心態比以前更開闊了........，感恩教育活動給學生帶來的實實在在的實惠也激勵著他們以更加積極、更加快樂的心態投入到活動中去。

3、感恩是一種責任，要用行為教育來強化責任意識，用責任意識來指引和規范人的行為，達到效果。

責任要體現在行動上，外化在行為上，意識是行動的先導，能夠指導人的行動、規范人的行為。在浙江旅游職業學院酒店管理系的感恩教育活動中，學風建設、日常行為規范成為行為教育的主體，學風建設中，早退、遲到、曠課、上課不專心、早晚自習不守紀律都是重點整改對象；進教學樓帶零食、不穿校服、制服、留長發、怪發、不講禮貌、不掛銘牌以及其他違規情況成了日常行為教育的對象，系部設置閃光臺、曝光臺對好人好事進行閃光、對違反規定的現象進行曝光，對班級和個人進行考核評比，每周公告欄公布，來激勵先進、鞭策落后，促進學生素質的全面提高。在開展感恩教育活動的這兩年時間里，學生在感恩教育的影響下，責任意識得到很好的體現，他們基本上都能遵守學校的各項制度，違紀事件大大減少，至今酒店管理系還沒有出現過一起大的事件，遲到、曠課現象逐步減少，07學年曠課率為06年的31%，08學年進一步下降，每周閃光臺都被填滿，各種先進人物、事跡不斷涌現，班級學風良好，學習氛圍濃烈，秩序井然。

四、 小結

胡錦濤主席曾經說過：“我們要常保進取之心，常懷感恩之念，常存律己之心”，感恩教育理應成為大學生的人生必修課，從大的方面來講，感恩是對中華民族傳統美德的繼承，也是社會主義精神文明建設和和諧社會建設的必然要求；從小的方面來說，感恩教育是大學學生管理的關鍵，是學生“修身”的靈丹妙藥，感恩教育從人性最原始的愛心入手，使人快樂、催生人的責任意識，感恩教育也要從感恩的本質規定性入手，因“質”制宜，才能收到良好的效果。我們相信，只要世間多一份感恩，就會多一份愛心，多一份快樂，多一份責任，社會就會多一縷和諧的陽光。

參考文獻：

［1］尹映霞，大學生的“感恩”教育與責任感的培養［J］.廣東工業大學學報(社會科學版)，2007年第七期，第81～87頁

［2］謝麗芳.胡光明 ，高校“感恩”的缺失與重拾［J］..科技資訊，2008年第33期，第202頁

［3］馬克思恩格斯選集 ［M］.北京：人民出版社，第二卷，第87頁

［4］胡榮，大學生感恩教育的有效實施，教育評論［J］.2007年第2期，第132頁

［5］陶志瓊，關于感恩教育幾個問題的探討［J］.教育科學，2004年第4期，第9頁

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作者簡介：陳琦（1979—），男，河南信陽人，浙江旅游職業學院酒店管理系教師，碩士，主要研究方向為思想政治教育。