體育教學(xué)過(guò)程矛盾分析

濰坊市第七中學(xué) 261021

摘要：眾所周知，體育教學(xué)過(guò)程中的矛盾數(shù)不勝數(shù)，我們只著重談一下主導(dǎo)與主體之間的矛盾。隨著體育教學(xué)改革的不斷深入，體育學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用已為人們所重視。如何發(fā)揮本學(xué)科功能，使之在全面育人中發(fā)揮不可替代的作用。本文結(jié)合體育學(xué)科的具體特點(diǎn)，談?wù)勗隗w育教學(xué)中教師主導(dǎo)作用的表現(xiàn)形式、學(xué)生主體作用的主要體現(xiàn)，以及如何發(fā)揮起主導(dǎo)和主體的作用。

關(guān)鍵詞:主體 主導(dǎo) 體育教學(xué)

【中圖分類號(hào)】I200

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1002-2139（2009）-05-0136-1

當(dāng)前學(xué)校教育正處于教學(xué)改革時(shí)期，如何解決體育教學(xué)中學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的關(guān)系，值得我們?cè)诮谈闹羞M(jìn)行研究和探討，下面談幾點(diǎn)看法：

一、只依靠教師的傳授來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)、技能是不能滿足學(xué)生的愿望的。如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、思維能力，就好像科學(xué)知識(shí)的寶庫(kù)有了金鑰匙，用學(xué)生們的能力和智慧打開這金色的寶庫(kù)，去獲得更多的知識(shí)和技能。同時(shí)，教師采用形式多樣化的教學(xué)方法，啟發(fā)誘導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待等教學(xué)原則，使體育教學(xué)生動(dòng)活潑，達(dá)到好的教學(xué)效果。

二、體育教師在教學(xué)中管得太死，這樣的教學(xué)是把學(xué)生當(dāng)成機(jī)器人、容受器，把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)當(dāng)成機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中的表現(xiàn)呈現(xiàn)不出敢動(dòng)和生動(dòng)活潑的教學(xué)。我們應(yīng)該給學(xué)生科學(xué)理論知識(shí)，讓他們自己去思維、想象、學(xué)習(xí)和鍛煉，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、在教學(xué)中應(yīng)精講多練。教師在教學(xué)中應(yīng)該精講多練，使學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)和鍛煉。

（一）主導(dǎo)與主體的辯證關(guān)系

在體育教學(xué)過(guò)程中，理解主導(dǎo)與主體的辯證關(guān)系，掌握主導(dǎo)與主體的辯證法，對(duì)于尋找教學(xué)規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的意義。

所謂主導(dǎo)，即主要的并引導(dǎo)事物向某方向發(fā)展的作用。體育教師在教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，就是誘導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)并達(dá)到一定教學(xué)目的作用。教師主導(dǎo)而不主宰，把握好這一點(diǎn)是教師教學(xué)藝術(shù)的最高體現(xiàn)，在學(xué)校體育教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用在于有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技術(shù)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生情感意志等非智力因素，形成最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。所謂主體，即主要的并是事物的某一方面。學(xué)生的主體作用不是“學(xué)生中心論”，不是學(xué)生在課堂上的放任自流，教師在教學(xué)中應(yīng)做到“學(xué)生主動(dòng)而不盲動(dòng)”。只有教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用兩者相結(jié)合，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，教師教的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性越高，更有助于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，進(jìn)而教學(xué)效果也就越好。所以主導(dǎo)與主體是辯證統(tǒng)一的。

（二）體育教師的主導(dǎo)作用

1.有的放矢?！暗摹奔唇虒W(xué)對(duì)象——學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的思想狀況、基礎(chǔ)知識(shí)、接受能力、興趣愛好力求做到心中有數(shù)、因材施教。“矢”，就是教師講課的基本理論、觀點(diǎn)、方法等都要深入研究，應(yīng)做到“給學(xué)生一瓢水，自備一桶水”，“備課不怕深而廣，講課務(wù)必少而精”。 “有的放矢”，不僅“矢”要過(guò)硬，而且還要進(jìn)一步解決好“放”的態(tài)度和方法技術(shù)問(wèn)題。不僅僅是在教學(xué)中要做到“有的放矢”，但僅有“的”還不足以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還必須使他們有“興”，愿意追求這個(gè)目的，樂于從事這種練習(xí)。進(jìn)而還須上升到有“志”，能夠堅(jiān)持不懈、百折不撓。

2.貫徹“啟發(fā)式”。 啟發(fā)，即以闡明事例等方式，引起對(duì)方聯(lián)想而有所領(lǐng)悟。教師是學(xué)生掌握知識(shí)的領(lǐng)路人，必須啟迪、誘導(dǎo)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。貫徹啟發(fā)式原則，教師要深入研究教材內(nèi)容并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用提問(wèn)、運(yùn)用比較、啟發(fā)多想、鼓勵(lì)多問(wèn)、直觀教學(xué)等不拘一格的有效方法。啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵在于啟示學(xué)生的思維，開拓學(xué)生的思路，充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的捕捉知識(shí)的能力或教給學(xué)生“點(diǎn)石成金”的技術(shù)。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用要在啟發(fā)上下功夫。

3.提高體育教師的表達(dá)能力。對(duì)于體育教師，良好的表達(dá)能力是非常重要的。一個(gè)比較全面發(fā)展的教師，不僅要有比較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要有過(guò)硬的運(yùn)動(dòng)技術(shù)、示范能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。要做到語(yǔ)言表達(dá)有節(jié)奏感，緩急適度；通俗簡(jiǎn)潔，使學(xué)生易懂；留有余地，便于思考；生動(dòng)形象，引起興趣，抑揚(yáng)頓挫，引人注意；關(guān)鍵地方，有邏輯重音；重要地方，作必要重述；要學(xué)生想象的地方，以聲傳情，并輔以適當(dāng)?shù)氖质?。教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力必須通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能掌握。

（三）體育課中的學(xué)生主體作用

1.充分相信學(xué)生，增強(qiáng)他們的主體觀念，培養(yǎng)起想象和創(chuàng)造能力。

在教師的指導(dǎo)下對(duì)學(xué)生的想象和創(chuàng)造性的練習(xí)應(yīng)給予肯定，使他們滿足心理、生理和技術(shù)動(dòng)作的需要。名確學(xué)習(xí)的目的，鍛練和培養(yǎng)他們自想、自編、自做的能力。在教師的講解、示范、啟發(fā)誘導(dǎo)及教師的口令指示下充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用。因此調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的激情，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

2.建立和發(fā)揮以學(xué)生為主體作用的組織。

體育教學(xué)在發(fā)揮學(xué)生的想象和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)上，還要建立和發(fā)揮以學(xué)生為主體作用的組織。在體育教學(xué)中，光靠體育教師本人去組織教學(xué)是達(dá)不到好的教學(xué)效果的，教師可充分發(fā)揮“四位一體”的組織作用，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

3.更好的發(fā)揮學(xué)生主體作用，提供活動(dòng)場(chǎng)所，體育器材。

學(xué)生的能力是要通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)的，在教學(xué)中應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供多種活動(dòng)條件，讓其在教學(xué)中成為主體，發(fā)揮主體作用。如:擴(kuò)大體育場(chǎng)地、提供多種的體育器材、開展形式多樣的教學(xué)方法、組織學(xué)生觀摩、開闊視野等手段，更好地培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和提高運(yùn)動(dòng)的能力。

（四）結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。教學(xué)質(zhì)量的好壞，取決于教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體兩者的有機(jī)結(jié)合。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的正確的教學(xué)方法，使主體作用與主導(dǎo)作用相輔相存、相互促進(jìn)，兩者缺一不可。主體作用需要在教師的引導(dǎo)下來(lái)發(fā)揮，也是通過(guò)教師的關(guān)心、指導(dǎo)、總結(jié)教學(xué)規(guī)律，才能促使學(xué)生的主體作用更好的體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到效果?？傊薪處煹闹鲗?dǎo)促進(jìn)學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮，學(xué)生的主體作用進(jìn)一步促進(jìn)教師的主導(dǎo)作用，達(dá)到完善的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

［1］萬(wàn)年生， 試探體育教學(xué)中如何解決主體與主導(dǎo)的關(guān)系， 體育教學(xué)， 1986年第2期，7-9.

［2］楊亞琴，曉杜， 淺說(shuō)學(xué)校體育教學(xué)中主導(dǎo)與主體的統(tǒng)一， 體育教學(xué) ，1994年第4期，22-23.