課堂活了、作業精了、學生笑了

河北省隆堯縣尹村校區西尹小學 055350

摘要：課堂應是孩子們的天堂，是孩子們個個向往的地方 ，他們在這里能輕松愉快的學習。在課堂上引用競爭機制，在作業中讓孩子們放飛，用一顆寬容的心對待孩子們。

關鍵詞:競爭機制 放飛 寬容 操控

【中圖分類號】G424.21

【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-05-0144-1

常常聽老師們這樣抱怨：現在的孩子們不好管理，都不愛學習了。以前吧，教育他們會這樣說：“好好學習吧，別對不起家人的血汗錢，可現在呢，學校學費、書費全免，孩子們身在福中不知福”，談笑之余，我常常深思面對這樣的局面，我們該怎樣調動學生的學習興趣呢，培養他們強烈的學習欲望呢？我發現現在的學生不會學習，于是我制定了培養“會學習的孩子”的目標，我認為課堂應是一條歡樂的小溪，一曲動聽的歌聲，少一點說教的面孔，多一點智慧和親和；少一點師道尊嚴，多一點呵護平等。課堂應當是孩子們的天堂。

一、 在課堂引入競爭機制

在課堂上營造公開、平等、民主、競爭的氛圍，我們班設立了獎勵“學習高效率”學生的活動，每月一評，評比的內容覆蓋了孩子們整個學習過程，包括作業、發言、紀律、背誦……班內設了兩個記分員，獲得總分前五名的同學就被評為“學習高效率”的稱號。這五名學生享受免做家庭作業五天的優惠政策，并通知家長如下：X X家長您好，您的孩子在本次學習比賽中榮獲“學習高效率”的稱號，特同意免做家庭作業五天，并請家長獎勵孩子一本書，滿足孩子的一個心愿，在這五天里，請督促學生每天看文學書籍10頁，并在書上圈畫優美句子，每天為您朗讀其中一個片斷，謝謝合作。同學們又驚又喜那些不做作業的“懶大王”都足了勁，五天不做作業他們做夢都想，他們經不起誘惑，誰也不甘示弱，誰都想得前五名，在上課時他們個個精神抖擻，積極發言，一旦沒叫到他們會噘起小嘴不高興，這既解決了上課積極性不高的問題，又增強了他們學習的勁頭。下課不會的及時問老師，請同學幫忙，有的為了能得到更多發言的機會，有的主動回家預習新課。

二、運用日記交流，拉近師生關系

傳統的師生之間的教學交往，以集體交流、公開交流為主、個體交流少，并且與學生的交流只停留在表層，學生的內心世界捉摸不透；教師對學生的評判多，學生對教師的評判少，幾乎是單向交往，而沒有互動，沒有實現真正意義的交往。我嘗試通過日記交流的方式拓寬師生之間的交往，在日記交流中，我用自己的真誠，無微不至的關懷、感染學生，善于捕捉學生的閃光點，給予真心的贊揚，熱情地與學生交流想法，委婉地指出不足之處。民主平等、表里如一的態度贏得學生的信任。例如：一位學生在日記中寫到：老師這次語文我得了100分，我心里特別高興，可是回家后挨了爸爸的打。我在他日記的結尾寫到：你考了100分老師也為你高興，你的家人肯定也是如此，為什么挨打呢？第二天該同學又寫道：前天，我一回家就打開書包，把批著一百分的試卷讓爸爸看，爸爸當然很高興，可第二天早上我起床后，爸爸要我讀十分鐘英語，我卻打開書包又拿出那張滿分的考試卷看了起來。一會兒爸爸要我給他背，我一句也沒背出來，爸爸火了，兩眼一瞪就打我。我又在日記中寫道：你考了一百分心里是不是有點驕傲了？爸爸肯定是生你驕傲的氣，要保持滿分得更努力。爸爸的行為有些偏激，但是是為你好，記住這個教訓。

四、 愛是一種寬容

在教師對學生的教育工作中，當教師對學生有一顆赤誠之心時，學生會以其特有的敏感，感受到老師的善意和真誠，從而對教師產生親密感，樂于聽從教師的指導，正所謂“親其師、信其道”？反之，如果教師對學生缺乏情感，態度冷淡，甚至傷害學生的自尊心，就會引起學生的逆反心理，對教育帶來不利。例如：有一次，我一進教室門，有幾個同學嚷起來，說我們班宋明泉的《學習一點通》不見了，詢問了情況后我便開始上課，下課前，我說：“人無完人，金無赤金，”在我們生活中，難免會犯些小錯誤。重要的是能及時發覺自己不對之處，并加以改正，我想那位拿同學書的學生一定是有原因的，老師非常理解能不能把你的難處寫個紙條夾在你的作業本當中，老師幫你解決，第二天我看作業時發現ｘｘ作業本中的紙條：“老師我錯了，我不該拿同桌的書，我媽媽工作忙一直沒時間給我買那本書，可我特想做一做那本書上的試題，謝謝老師課堂上沒深究這件事，我錯了，老師你可要替我保密呀，現在我該怎么辦？”放學后，我騎車追上了這位同學，他把書交給了我翻開書我看到該同學把這本書上書主人做的習題用橡皮擦了，擦了20多頁，我被該同學愛學習的精神所觸動了，我摸摸他頭把我的一本輔導資料給了他。這位同學眼里含著淚花，哽咽著說：“老師，我一定要好好學習，”這件事成了我和他之間的秘密。

通過這件事使我認識到，當一個好老師最基本的要求是要擁有一顆愛心，嚴是愛，寬也是愛，每一位老師都要善待學生，少一些責備，多一些寬容，當他們犯錯時，應舍身處地的為他們想想，不能因一時的失態給學生的心靈造成一定的傷害，要給他們機會，使他們重新認識自我，樹立信心。在他們幼小的心靈中，點燃追求進步的火種。我始終相信：誰愛孩子們，孩子們就愛誰，只有愛孩子，才會教育孩子。給孩子一個美名，讓他們去奮斗吧！

總之，無論我獨特的管理方法，還是那顆寬容的心甚至我的一言一行都無時無刻在吸引著孩子們，正是這種引力，使我在無形中操控著他們，引領他們走向知識的殿堂，走向輝煌的人生。