現代教育技術在教學中的有利作用

濰坊學院數學與信息科學學院 261061

摘要：通過對多媒體教育技術以及課堂教學的剖析，清晰地展現了多媒體教育在現代教育中的積極地位及有利作用。

關鍵詞:教育 現代教育技術 多媒體 教學

【中圖分類號】I253.4

【文獻標識碼】A【文章編號】1002-2139（2009）-05-0192-1

教育是永恒的話題，素質教育所引發的教育改革也是倍受關注，現代信息技術的發展將素質教育的課程教學帶入了一種新的境界。素質教育要求依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，尊重學生的主體性和主動精神，注重開發人的潛能，培養人的健全個性。多媒體教學技術的引入使得課堂教學變得豐富多彩，活潑的教學形式和課堂架構使素質教育不再是一紙空談，為教育插上了彩色的翅膀。

一、多媒體技術的應用將傳統教學形式優化

教育是一門藝術，教師對教學技巧的掌握，是評判教師水平的重要依據。現代多媒體技術的產生和運用，改變了傳統的課堂教學，現代教育技術培訓在高校間的火熱進行程度充分體現了多媒體技術對現代教育教學的重要性。單調乏味的課堂教學，逐漸被充滿色彩美、構圖美、立體美等聲形并茂的視聽教材所替代，人們所向往的“快樂教育”正在實現。由于數字特技技術、三維動畫技術、圖形設計技術等新型傳播技術的介入，“教育技術”日益由過去的隱性教育元素，轉變成現代的顯性教育元素。以學生為中心的多媒體教育環境形成，加之智能化的個別輔導者出現，靈活多樣的多媒體教育模式使教學效果實現最優化成為可能。

二、多媒體技術的應用使傳統教學動起來

多媒體教學比較靈活，主要體現在以下幾個方面：1、課堂教學。教師利用多媒體技術把文字教材按教學大綱要求改編成電子教科書，圖、文、聲并茂。在課堂上由電腦充當教師，將教師難以說清和在教室里不好演示的抽象難懂的重點、難點，跨越時間與空間，形象、生動、有趣地向學生展現，有利于學生理解，提高教學效率和效果。2、課外輔導。學生利用多媒體課件復習小節、單元乃至本學科、本專業知識，了解各專業知識點間的關系，通過電腦提供知識結構、知識要點。再通過練習、自測等方法來鞏固學到的知識，并通過交互問答，及時反饋，得到鼓勵。學生還可以根據自身情況，掌握學習進度，發揮學生個體優勢，充分調動學生的積極性和自覺性。3、擴展知識面。由于Internet技術的發展，為多媒體教學技術開辟了廣闊的空間。可以利用計算機開展電子閱覽，跨越時間和空間迅速找到所需要的文字、聲音、圖像、影視等資料，同時，也可以利用電子郵件和電子廣告牌發布自己所尋求要解答的問題。高等學校將越來越依賴網絡的信息資源支持。目前，人們一般只強調信息資源共享和互發電子郵件(E-mail)，但隨著新的更有力網絡軟件的出現，計算機網絡將促進課堂的對外開放。師生能使用到較多的教育資源數據庫。

集計算機技術、網絡技術、通訊技術、多媒體技術于一體的計算機輔助教學模式，充分體現了新的教學思想和教育方式，現代教育技術在教學中的應用讓教師動起來，讓學生動起來，讓整個教學動起來，甚至社會教育也活潑起來。

三、多媒體技術可以優化教學效果

教師在對學生傳授知識過程中，有許多不同類別的記憶材料。有的是圖像，有的是文字，有的是數字，有的也可能是聲音等等。心理學稱學生對不同類別的材料的記憶容量是各不相同的。教學信息的組織結構有線性結構、分支結構和網狀結構等多種方式。傳統的文字教材、音像教材的信息組織結構是線性的和有序的，這對于保證教材的規范性、完整性、系統性，使教學內容的傳達循序漸進，符合條理性和邏輯規律等方面具有肯定的價值。適合于以書本為媒體，以知識教育，應試教育為主導的教育方式，也是長期以來以教為中心的教育觀念的一脈相承。但學生對信息的接受是被動的、固定的、模式化的、單一的和千篇一律的。包括電視教材在內。但是線性結構客觀上限制了人類聯想思維能力的發揮。因為信息間的聯系是豐富多彩、復雜多樣的，可以是形象的抽象的、邏輯的，也可以是跳躍的，可以是色彩、質感、聲音、數字的，也可以是幾何的、靜止的、動態的、還可以是多種組合的。多媒體的非線性網狀結構的信息組織，是由結點和表達結點之間關系的鏈組成的網，可分成不同的關系和思維單元，符合人類認識記憶的規律。使用者在進行瀏覽、查詢、注釋等操作，不必按教材原有的模式進行，可以任意組合、跳轉，是一種新的表達思想的方法，是一種新的思維工具，也是多媒體區別于其它媒體的一種先進的高級的表現形式和學習方式。

緊隨社會發展而盛行起來的以多媒體技術為代表的現代教育教學技術才剛剛起步，它的優越性像初升的太陽一樣光芒四射，日后隨著發展也必將越來越完善，越來越好的發揮其在教育教學中的優秀作用，但是，任何一項技術都不會十全十美，多媒體技術也不是萬能的，也必將暴露它的一些弊端。如何將其功效發揮到最好，將是我們廣大教育工作者共同探討的話題。