以人為本，加強特殊群體學生教育

內容摘要:隨著高等教育大眾化的到來，高校出現了一些大學生“特殊群體”，使得我國高校的學生教育管理工作面臨著巨大的挑戰。能否科學理性的認識和對待這些特殊群體也成為檢驗高等教育能否踐行以人為本的科學發展觀，構建和諧校園的標準。本文將在貫徹落實“以人為本”科學發展觀的基礎上對特殊群體學生的思想政治教育工作做一探討。

關鍵詞:特殊群體 以人為本 思想政治教育

大學生是社會中最富朝氣、最具創造性和生命活力的群體，是祖國的未來和民族的希望。加強對大學生的思想政治教育目的就在于改善大學生的思想行為，提高他們的精神境界，幫助他們形成符合社會發展需要的良好思想品德，從而促進大學生個體與群體的全面發展。但是隨著社會主義市場經濟的發展和高等教育大眾化的到來，高校出現了一些大學生“特殊群體”，使得我國高校的學生教育管理工作面臨著巨大的挑戰。

對于“特殊群體”學生，教育部門尚無明確的界定，筆者根據自己的工作經驗，把那些由于遺傳、家庭、環境等因素造成的在行為、心理等方面異于普通學生的學生分門別類，統稱為特殊群體。隨著社會的發展和進步，特殊群體學生的類型日益增加，人數也不斷上漲。本文所指的特殊群體學生主要包括貧困學生、網癮學生、違紀學生等。如何對這些特殊群體學生實施行之有效的教育管理成為教師、家長和社會所關心的問題。能否科學理性的認識和對待這些特殊群體也成為檢驗高等教育是否踐行以人為本的科學發展觀，構建和諧校園的標準。本文將通過對這幾個特殊群體學生的分析和研究，根據自己的實際工作經驗探討一下如何加強對這些特殊群體學生的教育和管理。

一、特殊群體學生的類型

1、貧困學生 據統計，全國大學生中貧困生的比例近30%，特困生比例為10%～15%，而在一些邊遠地區和山區，貧困生和特困生比例更高。這些學生不僅面臨著支付學費和生活費等物質方面的壓力，更承受著來自心理方面的壓力。當前大學生都渴望友誼、愛情，希望過豐富多彩的生活。但是貧困生往往因為經濟拮據而產生一種自卑心理，不愿意跟別人交往，更不愿參與校園文化活動。這往往使得他們成為精神和物質上的“雙重貧困”生。

2、網癮學生 計算機網絡是一柄雙刃劍，它在迅速而深刻地影響著社會經濟、科技的發展及人類文明進步的同時占據了大學生生活的很多時間，大學生上網成癮也成為一個不容忽視的社會問題。據中國青少年網絡協會在京發布的《中國青少年網癮數據報告(2005)》顯示，中國青少年網癮比例已經達到13.2%，另有13%的青少年存在著網癮傾向。

大學生上網成癮都是有一定原因的，或者是對學業不感興趣，或者受到挫折，或者情緒不好都會導致上網成癮。長期沉迷于網絡會導致孤獨抑郁、網戀甚至犯罪等社會問題，嚴重影響學生的身心健康和社會的和諧發展。

3、違紀學生 雖然大學生的素質普遍比較高，但是仍然有個別學生受環境、家庭以及自身素質的影響而違反學校的規章制度，造成不良后果。對于這部分學生如果做不好思想工作，縱之則會使他們一步步走向錯誤的深淵，過之則會引起強烈的逆反心理，引發更大的錯誤。

二、加強特殊群體學生思想政治教育的必要性

1、加強特殊群體學生思想政治教育是構建和諧社會的必然要求。從根本意義上講，和諧社會是指人與自然、人與社會、人自身三大矛盾的全面和諧。在這三對和諧關系中，人自身和諧是社會和諧發展的前提。造就和諧的人的個體就是要使一個人有健全的人格，有正確的世界觀、人生觀和價值觀，能合理地處理個人與自然、個人與社會的錯綜復雜的關系，做到融入自然、融入社會。高校作為社會的縮影，首先要有和諧、良好的氛圍才能培養出優秀的學生。對于校園中不安定的因子的特殊群體的思想政治教育首先應該得到加強。

2、加強特殊群體學生的思想政治教育是學習和實踐以人為本的科學發展觀的要求。對于高校來說，落實以人為本的科學發展觀，就是要求學校牢固樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的服務理念。大學教育不應該只是精英教育，而是在注重每個學生特性的基礎上讓所有的學生都能發掘出自己的潛能，實現人的全面發展。從歷史發展的觀點來看，特殊群體學生可以是偶然的、暫時的，他們完全有可能轉化為正常的學生。以人為本就是要求高校教育管理工作者用發展的眼光來看待每一個學生，有針對性的開展教育和管理，為社會培養更多的優秀人才。

3、加強特殊群體思想政治教育是整體提高人才素質的要求。特殊群體學生由于思想、心理和行為方面的偏差容易引發一些校園惡性事件，不僅影響了自身的學業、身心健康和全面發展，而且也影響了周圍同學的正常學習和生活，影響了高校校風學風建設以及教學質量和人才整體素質的提高，甚至還影響了學校辦學聲譽和社會認可度。因此，加強對大學生特殊群體的動態管理和監督，努力提高特殊群體的綜合素質，形成優良的校風學風，全面提高大學生的整體素質已成為高校教育管理的重要任務。

三、以人為本，有針對性地做好特殊群體學生的思想政治教育工作

1、用愛心溫暖學生，用實際行動感化學生。特殊群體學生內心都有較沉重的包袱，表現為自卑、恐懼、抑郁或自暴自棄等，他們更是希望得到別人的關愛和重視。因此，對待特殊群體學生我們要秉承“不拋棄，不放棄”的教育理念深入到他們的學習生活中，關注他們的每一點進步，贊揚他們身上的每一個亮點，樹立他們的自信心，用愛去喚醒他們的自尊，溫暖他們的心靈，讓他們因為被愛而心情愉快，因為被愛而努力學習，因為被愛而珍愛他人，讓每一個特殊群體學生都對未來充滿希望。有愛的教育才是最有成效的教育，這樣才能真正體現思想政治工作教育人、引導人、關心人、幫助人的功能。

2、創造良好的校園文化環境，重視校園精神文明建設和優良校風班風建設。大力開展豐富多彩的校園活動，使特殊群體學生在健康活潑的校園文化活動中克服孤僻離群的心理和自卑感，緩解緊張心理，提高人際交往能力，培養樂觀向上的生活態度和健康愉快的情緒，促使其身心全面發展。學校應該創造更多的機會讓特殊群體通過三下鄉、暑期社會實踐、社會調查、科技服務等方式，親身感受科技和知識的重要性，增強學習的自覺性，增強生活的熱情，引導他們在服務他人，服務社會的社會實踐中學會生活，學會學習，學會工作。

3、建立多層次、多角度、多方位的幫教網絡，齊抓共管。要建立與家長的聯系制度，定期與家長交流特殊群體學生的在校表現情況，共同探討教育的辦法和措施，共同承擔教育管理特殊群體學生的責任。要建立思想政治輔導員與任課教師的聯系制度。輔導員與任課老師的定期聯系可以及時的發現特殊群體學生的學習生活中存在的問題，相互配合，開展有針對性的教書育人工作。要建立互幫互助制度，充分發揮黨員、學習標兵和優秀學生干部的模范帶頭作用。讓他們與特殊群體學生相互溝通，用自己的言行去感化他們。

4、對情況比較極端的特殊群體學生進行專業的心理輔導和行為矯正。通過建立規范的特殊群體檔案，利用網絡、電話、社團等平臺分門別類的針對有需要的學生進行心理咨詢、心理矯正，及時發現并解決他們在生活學習、人際關系等各方面存在的新問題，防患于未然。