名師教你一招鮮

3R法助你輕松積累英語句子

英語學習在于積累，積累單詞、積累句子、積累語篇。單詞固然是三者中最小的積累單位，相對容易積累，但孤立的、沒有語境的單詞是缺乏生命力的；而語篇的積累又需要整段的時間，操作起來不太方便，所以大家的日常英語學習還是應以句子積累為主。下面就教大家利用3R法，輕松積累英語句子。

Read

朗讀是積累的第一步。當我們在學習中碰到一個包含重要短語或句型的英語好句子時，應先分析其結構、大致理解其意思之后，大聲把它讀出來。對于長難句，可以多讀幾遍，甚至無數次?！皶x百遍，其義自見。”說的就是：即使很難的一個句子或一篇文章，只要我們多讀，終會領悟它要表達的意思。英語學習也是如此。此外，反復大聲地朗讀英語句子或課文，還能培養自己的語感。語感增強了，做題和寫作的效率和質量也會隨之提高。

Repeat / Retell

復述是積累的第二步，因為重復是記憶之母。在理解和朗讀句子的基礎上，大聲地復述自己讀過的句子，即利用短時記憶將這個句子脫口而出。復述可以獨自進行——復述一遍，看一眼原文，再復述一遍，再看一眼原文，依次類推，以確保復述的準確性。復述也可以以團隊的形式進行——和同學合作，進行多輪英漢互譯的練習，即一方說出英語句子，另一方將其譯為漢語，然后交換練習。練習特別是后者，不僅能幫助你牢牢記住大量的句子，還能有效地培養自己的英語思維。

Recite

背誦是積累的高級階段。在多次復述的基礎上，我們要努力去背誦讀過、復述過的英語句子，使之成為自己的一筆知識財富，能在以后的學習中得到運用。另外，為了加深印象和檢驗自己的記憶效果，建議大家嘗試默寫背誦過的句子，并將其與原文對照，檢查并更正可能出現的任何錯誤。

最后，再給大家推薦一個簡單易行的方法——小紙條法。將某次英語試題中的一篇文章或從中精選出的句子抄在小紙條上，隨身攜帶，隨時查看。這個方法便于大家充分利用零碎的時間來學英語，隨時為自己營造一種學英語的環境。

最后祝同學們在積累英語財富的同時愛上英語，英語成績頂呱呱！

王仁蘭，湖北省隨州市曾都二中英語教師，畢業于華中師范大學英語專業，教育碩士。

多詞相聚，排列有序

當一個名詞前有若干個形容詞或其他限制詞修飾時，如何給這些詞排序是一個難題。有人總結了很多口訣，如：

1. 縣官行令色(殺)國才(縣：限定詞；官：冠詞；行：形狀；令：年齡，新舊；色：顏色；國：國家或者來源；材：材料)

這個口訣不夠全面，且用詞有些牽強，如“色”似乎是借助方言生硬拼湊而來的。另外，“縣”(限定詞)和“官”(冠詞)其實都是限定詞。

2. 描小圓舊黃，法國木書房(描：描述性形容詞；?。捍笮「甙质?；圓：形狀；舊：新舊；黃：顏色；法國：國籍；木：材料；書房：用途。)

這個口訣比較全面，基本能概括常見的排列在名詞前的修飾詞語，但“描小圓舊黃”不易理解，更不利于記憶。

現介紹一個筆者常年使用的口訣：

限定描繪大長高，形狀年齡和新老。

顏色國籍出材料，作用類別往后靠。

這個口訣一目了然，記住了它，無論是多長的修飾語修飾一個名詞，也能輕松應對。但需要特別注意的是：當相同類型的詞修飾同一個詞時(如多個形容詞修飾同一個名詞)，一般與被修飾詞關系越密切的詞越要靠近名詞；如果幾個修飾詞與被修飾詞之間的關系緊密度難于識別，則音節少的詞在前，音節多的在后。例如：

Tony is going camping with ______________ boys.

A. little two otherB. two little other

C. two other littleD. little other two

解析：C。根據“限定描繪大長高”的順序，two other都是限定詞，當相同類型的詞匯在一起，一般與被修飾詞匯關系密切的詞靠近名詞；如果幾個修飾詞與被修飾詞之間的關系緊密度難于識別，則音節少的詞在前，音節多的在后，因此two位于other前，而little屬于“大長高”，應置于后面，選C。

徐鴻鳴，湖北省巴東縣第一中學英語高級教師，多年執教高三畢業班，尤擅長高考復習備考指導。

不定式作賓補時，to的“去”與“留”

動詞不定式作賓語補足語時，不定式符號“to”的去留始終是個難題。下面筆者就來教大家快速決定to的“去”與“留”。

“去”字訣：五看三使役，二聽一感半幫助。

口訣解讀：

這個口訣中包含了12個動詞(短語)，分別為：五個表示“看”的詞語(look at、see、watch、notice、observe)，三個使役動詞(let、have、make)，兩個表示“聽”的詞語(hear、listen to)，一個感官動詞feel，以及表示“幫助”的help(之所以稱“半幫助”是由于動詞不定式作help的賓補時，既可帶to，也可不帶to)。當不定式作以上動詞的賓補時，不定式符號to需省略。例如：

He noticed a thief slip into the house. 他注意到一個小偷溜進了房子。

Don't make him do it if he doesn't want to. 如果他不想做這件事的話，就別讓他做了。

I often heard the song sung， but I have never heard you sing it. 我經常聽到有人唱這首歌，但我從來沒有聽見你唱過。

The mother felt herself grow cold and her hands trembled as she read the letter from the battlefield. 這位母親讀戰場上寄來的家書時，感到渾身發冷，手也顫抖個不停。

Shall I help you (to) carry the box? 我幫你拿箱子好嗎？

“留”字訣：若是賓補變主補，“to”字面目要恢復。

口訣解讀：

“去”字訣中包含的所有單詞，當其所在的句子改為被動句時，動詞不定式符號“to”必須保留。例如：

The thief was noticed to slip into the house. 小偷被看見溜進了房子。

He was made to apologize to the guest. 他被迫向客人道歉。

劉曉波，北方交大附中英語教師，中學英語高級教師，北京市骨干教師，中國教育學會外語教育專業委員會會員。曾在各級各類報刊發表論文數十篇，參編、主編論著十余部。