小說閱讀專題攻略

點擊考綱:《2010年廣東省語文考試大綱的說明》對文學類文本閱讀作出這樣的說明:“閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞,注重審美體驗。感受形象,品味語言,領悟內涵,分析藝術表現力;理解作品反映的社會生活和情感世界,探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。”

點擊高考:縱觀2009年高考試卷,考查到小說的試卷有安徽卷、四川卷、福建卷、浙江卷、寧夏卷、遼寧卷共6套。著重從人物形象、語言、表達技巧以及情節、主題、高潮、結尾等方面設題考查。考查側重點主要是概括故事情節,鑒賞人物形象,把握小說的表達技巧、主題和語言風格等。

點擊關鍵詞:高考小說的命題主要圍繞著五個關鍵詞:

環境:分析小說中環境描寫的作用。

情節:著重于情節的概括、情節的特點分析、情節的高潮或結尾作用的理解、情節的合理性探究。

人物:人物個性特征分析、主要人物的辨析、人物性格發展的合理性探究。

主題:著重小說意蘊主旨的全面理解或小說主旨某一側面的歸納、合理性探究。

探究:從思想內容和藝術表現的各個方面探究小說的深刻思想;從不同方面入手,探究民族心理與人文精神;立足自我,感悟和體驗文本,獨立思考,提出自己的見解。

點擊能力:小說文本的閱讀主要考查考生的形象思維能力,重在考查考生對小說的分析綜合和鑒賞評價能力。題型主要有以下三種:①要點概括題;②作用分析題;③探究題。

(以上由珠海市斗門區第一中學孫書凱老師供稿)

攻略一:小說閱讀之要點概括題

點擊方法:概括文章要點在幾乎所有的現代文閱讀題中都會涉及到,即要求考生在分析的基礎上,對相關內容進行整合歸類,其考查實質就是篩選整合文章信息。當然小說閱讀也不例外,小說是一種敘事性的文學體裁,其中生動的人物形象、完整的故事情節和人物活動的具體環境是小說必須具備的三要素,所以高考設題答題必定離不開這“三要素”。值得注意的是:三要素中人物形象又是主要要素,環境、情節常常是為塑造人物服務的,而塑造人物形象又是為了表達主題。所以當我們要概括歸納“三要素”中的某一要素時,盡量綜合其它兩要素與主題來答題。近幾年的高考,小說考題要點概括題的考查對象集中在概括小說故事情節、人物形象與主題思想這三方面。

點擊類型:

一、概括小說情節類

把握情節是讀懂小說的第一步。所以閱讀小說時,把握小說內容,分析作品的層次,理清作者的思維脈絡,既是小說的一個考查點,也是閱讀小說的一個突破口。

【常見題型】

1. 用一句話或簡明的語句概括故事情節。

2. 文中共寫了哪幾件事?請依次加以概括。

3. 這篇小說的情節是如何展開的?請概括回答。

4. 概括小說的部分內容(包括指出開端、發展、高潮和結局四部分中的某一方面)。

【思路引導】

①從理清小說的結構層次,尋找線索,抓住重要場面、重要事件等幾方面,概括文章的主要情節。

②答題時對事件的概述,必須按照“何時、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外,尤其是“何人”“做何事”不能省)。

③要注意題干的具體要求與概括的順序,做到有的放矢、先后有序。

【典例分析】

阿 慶

……我家一帶的柴主人,名叫阿慶。此人姓什么,一向不傳,人都叫他阿慶。阿慶是一個獨身漢,住在大井頭的一間小屋里,上午忙著稱柴,所得傭錢,足夠一人衣食;下午空下來,就拉胡琴。他不喝酒,不吸煙,唯一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法純熟,各種京戲他都會拉。當時留聲機還不普遍流行,就有一種人背一架有喇叭的留聲機來賣唱,聽一出戲,收幾個錢。商店里的人下午空閑,出幾個錢買些精神享樂,都不吝惜。這是不能獨享的,許多人旁聽,在出錢的人并無損失。阿慶便是旁聽者之一。但他的旁聽,不僅是享樂,還是學習。他聽了幾遍之后,就會在胡琴上拉出來。足見他在音樂方面,天賦獨厚。

夏天晚上,許多人坐在河沿上乘涼。皓月當空,萬籟無聲,阿慶就在此時大顯身手。琴聲宛轉悠揚,引人入勝。潯陽江頭的琵琶,恐怕不及阿慶的胡琴。因為琵琶是彈弦樂器,胡琴是摩擦弦樂器。摩擦弦樂器接近于內聲,容易動人。鋼琴不及小提琴好聽,就是為此。中國的胡琴,構造比小提琴簡單得多。但阿慶演奏起來,效果不亞于小提琴,這完全是心靈手巧之故。有一個青年羨慕阿慶的演奏,請他教授。阿慶只能把內外兩弦上的字眼——上尺工凡六五乙仩——教給他。此人按字眼拉奏樂曲,生硬乖異,不成腔調。他怪怨胡琴不好,拿阿慶的胡琴來拉奏,依舊不成腔調,只得廢然而罷。記得西洋音樂史上有一段插話:有一個非常高明的小提琴家,在一只皮鞋底上裝四根弦線,照樣會奏出美妙的音樂。阿慶的胡琴并非特制,他的心手是特制的。

……

(09年高考福建卷)(有刪改)

題目:作者用哪幾件事來表現阿慶的音樂天賦?請簡要分析。(4分)

【答題思路】

(1)第一步:理清結構,確定有效區域。原文共5個自然段,1、2段介紹背景環境,表現阿慶有音樂天賦的內容主要集中在3、4自然段。

(2)第二步:按照題目要求——概括表現阿慶音樂天賦的幾件事,找到關鍵信息。

(3)第三步:按照“何時、何地、何原因、何人做何事”(材料本身未涉及的除外)的格式加以概括:①阿慶旁聽留聲機,聽幾遍就會在胡琴上拉出來,表明他的音樂悟性高于其他聽眾。②夏天晚上,阿慶在河沿為眾人演奏,大顯身手,很受歡迎,體現他的演奏技藝高。③用一青年學胡琴與阿慶拉胡琴作對比,突出阿慶心靈手巧,獨具音樂天賦。

二、概括小說人物形象類

文學即人學,小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面,從而表現作品的主題。所以,既要分析小說中的人物形象,又要把握人物描寫的各類方法(外貌描寫、語言描寫、行動描寫、心理描寫、細節描寫等),進而發掘出各色人物善惡美丑的精神世界。

【常見題型】

1. 結合全文,分析××這一人物形象。

2. ××是怎樣的一個人?請簡要分析。

3. ××有哪些性格特點?××有哪些優秀品質?請簡要分析。

【思路引導】

①把握情節發展脈絡。人物會在事件的發展中展現自己的性格。

②抓住人物描寫方法。外貌、語言、行動、心理描寫都可揭示人物的思想感情和性格特征。

③重視人物生活的時代背景與環境。時代與環境總會在人物身上烙下印跡,人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等,它們直接決定著人物的言行,影響著人物的性格。

④關注作者對人物的介紹和評價。它們反映了作者的思想與感情傾向。

⑤答題模式:先用一個判斷句對人物作出定性分析,比如×××是一位什么樣的(一般為形容詞,表示此人性格特點的詞,如善良、樸實等)什么人(表示人物身份的,如廠長、學者等),然后作出具體分析。

【典例分析】

河的第三條岸

父親是一個盡職、本分、坦白的人。他并不比誰更愉快或更煩惱,只是更沉默寡言一些。是母親,而不是父親,在掌管著我們家,她天天都責備我們——姐姐、哥哥和我。

但有一天,發生了一件事:父親竟自己去定購了一條船。

父親對船要求很嚴格,它要用含羞草特制,牢固得可以在水上漂二三十年,大小恰好可供一個人使用,母親嘮叨不停,牢騷滿腹,丈夫是突然想去做漁夫嗎?父親什么也沒有說。

離開我們家不到一英里,有一條大河流過,水波平靜,又寬又深,一眼望不到對岸。

我總忘不了小船送來的那天,父親并沒有顯示出什么特別的神情。他像往常一樣戴上帽子,對我們說了一聲再見,沒帶食物,也沒拿別的什么。我原以為母親會大吵大鬧,但她沒有。臉色蒼白,從頭到尾她只說了一句話:“如果你出去,就呆在外面,永遠別回來。”

……父親上了船,劃遠了。

父親再沒有回來。其實他哪兒也沒去。他就在那條河里劃來劃去,漂來漂去。

……

每個人都猜想父親瘋了。母親覺得羞辱,但她幾乎什么都不講,盡力保持著鎮靜。

河邊的行人和兩岸附近的居民說,無論白天黑夜都沒見父親踏上陸地一步。

……

父親有一個秘密的補給來源,那就是我。我每天偷了食物帶給他。后來我驚異地發現,母親知道我做的一切,總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感。

日復一日,年復一年,父親從不踏上泥土、草地或河岸一步……

(08年高考廣東卷)(有刪改)

題目:結合作品,請簡要分析“母親”這一人物形象。(5分)

【答題思路】

(1)從情節的發展脈絡分析。母親掌管著家,她天天都責備我們;當父親訂購了一條船后,她牢騷滿腹;當父親沒帶食物,也沒帶別的什么,上船外出時,她沒有大吵大鬧,只是說“如果你出去……永遠別回來”;但當母親知道“我”每天偷了食物給父親時,母親總是把食物放在“我”輕易就能偷到的地方……從一系列的情節可以看出,母親整天為家庭操勞,希望能夠過上幸福生活,她不理解父親超越世俗的人生追求,但心疼父親,悄悄地從物質上幫助父親。她是一個善良守舊的婦女。

(2)從人物描寫的方法分析。言為心聲,一句“如果你出去,就呆在外面,永遠別回來”反映出母親對父親的不理解、不支持,甚至埋怨、生氣、反感。對父親“就在那條河里劃來劃去,漂來漂去”的舉動,“母親覺得羞辱”,這是心理描寫,對母親這個形象進行了深層次的刻畫。“總是把食物放在我輕易就能偷到的地方”這一動作描寫讓人看到了母親骨子里的善良。

(3)在以上分析的基礎上,規范答題。母親是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。(先用一句話概括人物形象)她對父親的理想不理解,不支持,知道父親的行動后,她只有一句:“如果你出去,就呆在外面,永遠別回來。”對于父親的舉動,她覺得羞辱。(語言和心理描寫分析)但對父親,她雖不理解,在物質方面卻是支持的,把食物放在“我”很容易偷到的地方。(行動描寫分析)可見她是一個善良勤勞想過幸福生活但又守舊的家庭婦女。

三、概括小說主題思想類

小說的主題就是小說通過對現實生活的描繪和藝術形象的塑造所表現出來的中心思想,是小說的靈魂,欣賞小說必須理解、分析并歸納小說的主題。小說的主題寓于小說中的情節、環境和人物形象之中,概括小說主題時應綜合考慮這些因素。

【常見題型】

1. 你認為本文表達了怎樣的主題?(或用自己的話概括作品的主題)

2. 讀了全文后,文章讓你明白了什么道理?(本文對你有何啟迪?談談你的一點體會)

3. 結合全文主題,談談你對某一句話(某一個問題)的理解或看法。

【思路引導】

①從小說的故事情節和人物形象入手概括小說的主題。

②聯系小說的時代背景及典型的環境描寫,認識人物形象的思想性格上所打上的時代烙印,把握住人物形象所折射出的時代特征,從而把握小說的主題。

③從揭示主題的句子來把握作品的主題。

④從小說的精巧構思中把握作品的主題。

⑤基本格式:小說通過……(情節),塑造了……形象(人物形象),表達了、揭示了……

【典例分析】

迎賓竹

齊運喜

鄭副市長喜歡舞文弄墨,尤愛畫竹,工作之余總愛操起畫筆涂涂抹抹地忙乎一陣。

這天,鄭副市長正在家中畫臺上創作“百竹圖”,紅塵賓館的馬經理來了。他似乎特別喜歡“百竹圖”,當即表示花兩萬元買回去,放大后鑲嵌在總臺大廳里。

鄭副市長一怔,心想:前天我在紅塵賓館,看見總臺大廳里掛著一幅迎賓松,馬經理為何還要再花錢買?未等發問,馬經理就向鄭副市長作解釋:那幅迎賓松檔次太低,昨天他下令撤了。

鄭副市長笑笑說:“人貴有自知之明,我的畫不值那么多,只收2000元,我多一文也不要。你先回去,我正兒八經畫一幅迎賓竹,晚幾天給你們送去。”

馬經理走后,妻子淑芬買菜回來。鄭副市長樂呵呵地迎上去,叫淑芬給他炒幾道好菜。淑芬見他一臉喜氣,問:“有客人用飯?”

鄭副市長笑道:“客人走了,就咱倆,小飲幾杯酒,慶賀第一次獲得潤筆費。”

淑芬先是一怔,問明事情經過后,微笑道:“老鄭,的確該給你炒幾道好菜,你的墨寶的確夠水平。不瞞你說,前不久省里舉辦書畫賽,我從你的作品中挑了最好的一幅竹圖,化名給他們寄去,結果你的那幅……”

淑芬稍一停頓,鄭副市長便接過話茬兒:“不是自吹自擂,我的作品肯定名列前茅,我是專門研究畫竹的,不怕千招會,就怕一招精。”

淑芬長嘆一口氣,臉上露出淡淡的苦笑:“評委們給每幅作品逐一打分,結果你的作品排名109位,108將里沒有你。”

“這不可能!怎么會這樣?”鄭副市長一臉驚疑再三搖頭。

淑芬語音不高,卻聲聲入耳:“實話告訴你,前不久,我特意拿你的一幅墨寶到書畫市場去試價,有給5元的,有給10元的,最高的一個給20元,這才是真實的價格真實的你!你以為2000元出售是物有所值,是你應得的報酬?其實你出售的不是才華和藝術,而是官銜和權利!”

鄭副市長臉色通紅,默默地坐在沙發上,點燃一支煙,一口連著一口地抽起來。

淑芬瞥了他一眼,轉身到廚房炒菜去了。不一會兒,淑芬炒了幾道菜,又取出一瓶酒。鄭副市長慢騰騰地來到餐桌前坐下,發現幾道菜都是他最愛吃的,不禁嘆息一句:“唉,可惜無喜可賀!”

淑芬朝他點頭一笑:“人如其竹,高風亮節,聞過則改,還有比這更值得慶賀的喜事嗎?”

鄭副市長點點頭,眉毛往上揚了幾下,說:“我想通了,還是你做的菜最干凈,吃得心安理得,不生病。”

第二天,鄭副市長給馬經理掛了個電話,謝絕了他買畫的要求。從對方說話的語氣上聽出,馬經理顯然很吃驚,說是嫌價錢低可再加錢。

幾天后,淑芬告訴老鄭:“我打探過了,紅塵賓館撤下的那幅迎賓松,是趙副市長畫的,上個月趙副市長已退居二線。”老鄭聽后,自然幾多感慨。

半年后,鄭副市長在家中無意間翻到一個獲獎證書,打開一看,他的“百竹圖”在省里舉辦書畫賽中獲得二等獎呢。

(選自《2000中國年度最佳小小說》,有刪改)

題目:這篇小小說意蘊豐富,你認為它表達了怎樣的主題?請結合文本談談你的看法和理由。(6分)

【答題思路】

(1)從情節安排來看,小說的前半篇雖然主要寫鄭副市長和“紅塵賓館”的馬經理的思想較量,但重點是后面妻子淑芬怎么做丈夫的思想工作。而小說的結尾——鄭副市長婉拒馬經理,后在家里發現書畫獲獎證書,更體現了淑芬思想工作的成效與賢惠聰穎。

(2)從人物形象、人物之間的關系來看,小說塑造了鄭副市長、妻子淑芬等人物形象,而對鄭副市長清正廉明、知錯能改形象的塑造是為了從側面烘托其妻子潔身自好,勇于監督。

(3)結合以上兩點,我們不難確定妻子淑芬就是本文的“主題性人物”,是故事的主角,她的際遇遭逢、命運歸宿常常聯系著社會生活的某種本質,顯示著作品的主題價值。這樣我們就能找到小說主題:主要通過妻子淑芬的敢于批評、善意欺騙鄭副市長,塑造了一個潔身自好、勇于監督的賢內助形象,揭示了一個成功者(成功的領導)離不開賢內助(或親屬)的支持和幫助的主題。

(以上由珠海市斗門區第一中學鄧曉珊、劉淑霞老師供稿)

攻略二:小說閱讀之作用分析題

點擊方法:小說作用分析題涉及的面比較廣,主要包括環境的作用、人物的作用、情節的作用、標題的作用、手法的作用,等等。解讀的方法也多樣,這里繼續推薦適用面廣泛、操作方便、便于迅速切入要領的答題方法——“四級概念整合法”,即從環境、情節、人物、主題四個方面入手分析。答題時一般先考慮問題涉及的環境、人物或情節等對本方面的作用,然后依次去考慮對其它三個方面的作用。

點擊類型:

一、小說環境類作用分析題

環境分自然環境與社會環境。自然環境是指人物活動的具體場景,比如時間、地點、氣候、景物等;社會環境是指人物生活的時代、地域、周圍人與人之間的社會關系等。環境對人物性格的形成與變化、對情節的發展、對主題的凸顯等都有著非常重要的作用。

【常見題型】

1. 概括所寫景物的特點及其作用。

2. 小說中幾次寫到某一景物,有什么作用?

3. 找出文中描寫環境的句子,分析環境描寫對塑造人物或表現主題所起到的作用。

4. 某一社會環境具有怎樣的特點?

【思路引導】

環境類考題:往往要從對某種特定環境的渲染、對情節的推動、對人物的烘托、對主題的揭示等四個方面入手。要把局部的自然環境描寫放到整篇文章中來分析。

【典例分析】

風雪夜歸

何蔚萍

早歸者與晚歸者的心理是不一樣的。她是個晚歸者,街上早已冷冷清清,多的是風,是雪,是腳印。

拐過這個彎,就可以看到大門了,她覺得心跳得很急,但愿不會關著門。但愿……她覺得手腳冰涼。在大街的拐彎處,在雪花縈繞的慘淡的燈光下,大門緊緊地閉著。

……

只得叫門了。她繞著墻走過去。叫誰呢?

那么只好叫馬平平了。這個十四歲的男孩,父母在外省工作,他跟姥姥住。打小時候起,他就總纏著她講故事,她也不叫他失望。……墻頭怎么這么高哇!聲音該傳不進吧?唉,就傳進了又怎么樣呢?

那就叫平平的姥姥吧。那是最慈祥不過的老太太了,全院里也就她最關心她的婚事,三天兩頭要給她介紹對象。但她卻“對”得怕極了。……可她,已經三十歲了,如果再年輕五歲,那怕三歲呢,她也要爭取一下。她并不笨;可現在,都晚啦,就像去看這場電影,不防門已關上一樣。那么,就聽天由命,隨便找一個,她又不愿意;于是人們背后都講她會挑剔,只有平平的姥姥沒講過,可是,叫這六十多歲的老人深更半夜的冒著大雪來給自己開門,這萬萬使不得!

她覺得很冷。才發現雪更大了,風更緊了,近處遠處,都是白茫茫的世界。當看到大街盡頭時,有個黑點朝這邊走來。

終于走近了,一個提籃子的中年人。但他絲毫沒有進大院的意思,匆匆過去了。

她真想頓腳,真想詛咒……

他是提著東西的,回家一定有人給他開門,是母親,是妻子?那家,一定是溫暖極了的。她也有家,有床,有被,有爐子;盡管有點孤獨,卻是暖和的,然而她進不去,咫尺天涯,該死的電影。

她不能設想在門外過一夜。喊吧!籠統地喊,誰愿意誰來開。她發誓,不管開門的是誰,以后都要對他很好很好。

她終于放開了嗓子,并用手去捶,“開開門——”

吱的一聲,門開了。

原來門并沒有關上。

題目:1. 文中兩次寫到風雪,試分析其作用。

【答題思路】

(1)本題考查小說中自然景物描寫的作用。先從原文中找到兩次描寫風雪的句子,概括環境描寫的特點。

(2)依次考慮自然環境對某種特定環境的渲染、對情節的推動、對人物的烘托、對主題的揭示等幾個方面的作用。

(3)綜合考慮以上幾點,得出如下答案:

①描寫夜歸時的風雪,渲染冷清、孤寂的環境氛圍,既交待故事發生的時間,又顯現故事發生的背景,為人物活動提供背景。(指向本身——環境句)

②隨著風雪的更大、更緊,寫出主人公進門的迫切心情,推動情節發展。(指向情節)

③烘托主人公因封閉內心而感受不到溫暖。(指向人物)

二、小說情節類作用分析題

情節是小說中用于表現人物性格發展變化的事件,它是生活片斷的有機剪輯,又是矛盾發生、發展的過程。把握好故事情節,是讀懂小說的關鍵。可抓住小說的事、物、人、情、時間、空間等線索,理清小說的矛盾沖突,體會情節對人物形象的塑造及主題的揭示所起到的作用。

【常見題型】

1. 小說敘寫某一情節,有什么作用?請作簡要分析。

2. 簡要分析小說情節的特點(雙線交織、懸念、曲折性、合理性等)及作用。

3. 作者反復寫某一情節,有什么作用?作者寫某一段,對展開情節有什么作用?

【思路引導】

可讀性強的小說一般都有跌宕起伏的故事情節,在出人意料的情節發展、不同類型的敘述順序及戛然而止、留白式的結尾中,充分塑造著人物的性格,展現著文章的主題。因此,情節類作用分析題往往要考慮對情節本身、對人物、對主題三方面的作用。

【典例分析】(見上文《風雪夜歸》)

題目:2. 本文在情節結構上有何特點,試作簡要分析。

【答題思路】

(1)本題看似考查小說中的情節結構安排,實則考查情節的作用。先找出情節線索,理清情節的來龍去脈,考慮某些具體情節對全文情節的發展有什么作用;接著由事及人,看情節發展如何為塑造人物服務;然后分析情節對揭示深化主題等幾個方面的作用。

(2)由以上的思路作導引,經過具體分析,得出如下答案:

①小說一開始就設置“叫誰開門”的懸念,并用“她”叫誰開門的一系列心理活動過程敘述來組織情節發展,加強情節的緊湊性。(指向情節本身)

②敘述中虛實兩線交織,在現實和想象的交換中表現人物,豐富人物性格。(指向人物)

③結尾運用曲筆的寫法,既給人以意料之外的驚喜,也給小說平添無限暖意,更揭示出“只要我們不放棄追求,生活之門永遠不會將我們拒之門外”的主題。(指向主題)

三、小說人物形象類作用分析題

小說的核心任務就是通過刻畫人物、塑造典型人物形象來揭示社會生活的某些本質方面,從而表現作品的主題的。分析小說人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來的社會歷史的內涵,明確其對現實生活中人們思想的引導作用。

【常見題型】

1. 小說中的人物是一個怎樣的形象?塑造這一人物對小說主題的作用。

2. 小說中的細節描寫、對話描寫、肖像描寫等有怎樣的作用?

3. 你認為作者塑造的人物形象有怎樣的社會意義?請結合文章內容分析。

4. 請簡要分析某一人物形象的藝術價值。

【思路引導】

①人物類考題:往往要考慮情節的推進和主題的體現兩個方面。

②分析細節描寫、對話描寫、肖像描寫等描寫手法的作用,首先要總結這些描寫的內容,分析它們對人物形象塑造的作用,然后依次考慮對情節、對主題的作用。

③分析人物形象的社會意義,首先要結合情節分析人物形象的典型性,然后結合社會現實深切理解人物對當代社會的思想指導等方面的作用。

④分析人物形象的藝術價值,主要是結合社會現實,分析人物形象折射的社會現象及給人們帶來的某種啟示。

【典例分析】

想起母親

鮑山宏

七月的一天,天公作美,太陽好像也歇雙休日去了,輕風拂來,垂釣者更是心曠神怡。 圍塘而釣的四個人,不一會兒都有較滿意的收獲,其中胡局長釣得最多,林雄樂得一個勁地在心中祈禱:太陽不要露臉,滿塘的魚都貪嘴,只要讓爺高興就成。

林雄出道10年,在本地的建筑行業已是首屈一指的人物。10年前他從一個小泥水匠干起,挑磚、洗灰、砌墻,臟活累活啥都干過。……再后來,林雄另起爐灶,辦起了自己的建筑公司……

干技術活林雄在行,可與人打起生意場上的交道,林雄就嘗盡了苦辣酸辛。……漸漸地,林雄也跑出了經驗,跑出了道道。今天他特地到鄉下包了一個魚塘,專門請M局的胡局長一行來釣魚,因為M局還欠著他15萬元的工程款沒有結。香不燒好,菩薩不開口,你拿不到錢也只有干瞪眼。

瞧他們釣得不亦樂乎,林雄心中此時泛起一層層喜悅的波紋。林雄正想著自己的心思,那邊同來釣魚的小車司機扯著嗓子叫了起來。

……

小車司機說:“你看,哪來的老婆子,搗什么亂,還讓人釣不釣魚了?”

林雄這才發現,一個身軀佝僂的老太太正在塘邊用一根竹竿打撈塘中的水草。……林雄忙跑了過去。

“老人家,你最好換個地方,別人在釣魚。你這么一攪和,魚驚了,就不咬鉤了。”

老太太抬起頭,一雙混濁的眼睛看著林雄說:“我每天都在這塘里打水草的,豬崽等著吃呢。”

那邊小車司機又嚷開了;“還不快走,哪來的老家伙,這么討厭!”

林雄看著老太太花白的頭發和滿是皺紋的臉,一時不知說什么好:“老人家,這……”

小車司機又大聲叫罵:“老家伙,還不快滾!”

林雄忽然鼻子一酸,猛然扭頭沖著司機大罵道:“你個混賬王八蛋!”

塘邊的人都愣住了。林雄抹了把臉,伸手要過老太太手中的竹竿說:“老媽媽,你歇歇,我來給你撈!”

第二天,胡局長讓人找來林雄。胡局長的辦公桌上放著一張填寫好的15萬元的支票。

胡局長說:“林老板,錢可以給你,可你要告訴我,你昨天為什么敢發那么大的火,萬一事情弄砸了你就不后悔?”

林雄問:“胡局長,你是要我說真話還是說假話?”

胡局長說:“真話,當然是真話。”

“胡局長,那時我啥也沒考慮,我只想起了我的母親。”

胡局長聽了拍拍林雄的肩膀說:“兄弟,我也是!”

兩人的眼睛都濕潤了。

題目:

1. 作者寫老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)

2. 你認為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會意義?請結合文章內容分析。(6分)

【答題思路】

(1)第1題考查的是肖像描寫的作用。應先分析這一描寫對人物形象塑造的作用,接著依次分析對情節發展及對主題的作用。答案如下:

①肖像描寫,塑造了一位飽經滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)

②這個形象觸動了林雄內心深處的情感,為下文情節、情感的發展做了鋪墊。(2分)(指向情節)

③用老母親貧弱的形象與小司機的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發,深化小說的主題。(2分)(指向主題)

(2)第2題考查的是人物形象的社會意義,即塑造人物形象的作用。應在人物個性分析中透出其典型性,并由此折射社會存在的某些方面的問題,然后分析其對社會的積極的作用。

答案示例:①林雄請胡局長釣魚,希望了結拖欠的工程款,反映了他的不正之風;(1分)但面對小車司機喝斥老太太時,林雄表現出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結合情節分析人物)

②小說通過這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對)(結合人物分析意義)

(以上由珠海市和風中學敖燕紅、王海峰、曾志武老師供稿)

攻略三:小說閱讀之探究題

探究題往往要求考生從不同的角度和層面發掘作品的豐富意蘊、民族心理和人文精神,或者探討作者的創作背景和創作意圖,甚至對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。探究題往往不設置唯一性答案,旨在鼓勵考生積極思考,培養考生的探索和思辨的精神。同時要求考生綜合運用語文知識、調動生活經驗和各種理論知識進行探索,對作品進行深入探討和分析,能合理發表自己的獨到見解。多數考生認為探究題不設置唯一性答案,因此答題技巧便也無章可循,要么脫離文本隨意回答,要么拘泥文字表面無法深入剖析,得分率往往不高。

點擊方法:鑒于探究題具有開放性、綜合性、拓展性的特點,所以在小說鑒賞中它是一個重點,也是一個難點。事實上,萬變不離其宗,回答這類題目,應當在了解探究題的三大類型的基礎上做到“四明確”。綜合近幾年高考試題,其考查的類型主要有以下三大類:①對人物形象的個性評價;②情節結構是否合理;③主題的多樣化探討。而每一種類型的探究題基本上都需要明確以下幾點:

①明確任務,即審明探究任務,把準探究的指向。探究題題干表述有區別,注意審清題干。有的題干直接說“請你探究一下……問題”;有的不明說,諸如“談談你的看法”“說說你的理解”;請結合“……”進行探究,等等。

②明確觀點,即要做到觀點明確,具有探究意味。“對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀”要求考生立足自我,感悟和體驗文本;獨立思考,提出自己的見解。根據題目要求,能夠提出有探究意味的觀點。在答題的開始就要亮出自己的觀點,開門見山,直接入題。

③明確結構,即結合文本或文本的具體事例作合理分析。一般采用“述”和“評”相結合的形式。

④明確文本意識,即貼近文本,尊重文本。強調個性閱讀,并不是能夠脫離文本而隨意地天馬行空,一味地陳述自己獨特的見解。而應該是緊扣文本,從文本入手,從文本中引述論據,結合引述論據圍繞已定觀點作分析論述,闡明自己的見解,這樣同樣是個性閱讀。任何個性閱讀都不能夠脫離文本,觀點來自文本,論據同樣不能離開文本。

點擊類型:

一、對人物形象的個性評價

【常見題型】

1. 小說中主人公的某種獨特的表現、追求,相關人物對此持何種態度?請聯系全文,談談你的看法。

2. 請結合小說主人公的形象,探究作者塑造人物形象的意圖。

3. 小說的人物形象,充滿豐富的個性,請選擇一個,聯系全文,談談你對該人物個性的理解。

【思路引導】

①根據題目要求,獨立思考,提出有探究意味的觀點。在答題的開始就要亮出自己的觀點,開門見山,直接入題。

②結合文本或文本的具體事例作合理分析。

③緊扣文本,從文本中引述論據,結合論據圍繞已定觀點作分析論述,闡明自己的見解。要強化文本意識,個性閱讀不能脫離文本。

【典例分析】(《河的第三條岸》,選文見《小說閱讀之要點概括題》部分)

題目:有人說:“河的第三條岸”在現實中并不存在,它象征著“父親”超越世俗的人生追求,如果這樣,那么“我”對“父親”的這種追求持何種態度?請聯系全文,談談你的看法。

【答題思路】

亮出自己的見解——從文本中引述論據——圍繞觀點進行分解式的分析,闡明自己見解。(總—分式)或:亮出自己的見解——從文本中引述論據——圍繞觀點進行分解式的分析,闡明自己見解——照應總結,強化論述的觀點。(總—分—總式)

答案示例:如果說“河的第三條岸”是“父親”超越世俗的人生追求,“我”對“父親”的這種追求既支持,但又害怕不理解。首先是支持,表現在樂意跟隨父親一起上船;在父親需要的時候幫助“偷”食物;全家人都走了,“我”還在默默地守護著父親,說“無論何時,我會踏上你的船,頂上你的位置”。其次是不甚理解,少年的不理解,只為了追求而去,當父親接受提議后,“我”渾身戰栗,害怕極了,甚至“發瘋似的逃掉”,把父親看作是“另一個世界來的人”。

二、情節結構是否合理

【常見題型】

1. 作者在結局上的這種處理是否合理?請結合小說具體內容,談談你的看法和理由。

2. 有人說,這種安排是最佳選擇,如果你同意這種說法,請申述你的理由。

3. 有人說,文中故事情節的安排,不盡合理,你是否同意這種說法,請申述你的理由。

【思路引導】(同上)

【典例分析】

遺 璞

離公路很遠的地方,有條山溝。再往深里走,有座古廟,廟前的河灘里,有一塊石頭:四間房那么高,像一只實心碗兒放著。上邊鑿了四個大字:孕璜遺璞。

住在這孕璜遺璞周圍的人家,就是遺璞村。

縣志上說“這石頭,是當年女媧補天的時候多了一塊,就遺棄在這里再沒有用。人們都在傳說,這石頭孕了玉璜,是仙靈之物,于是時常有人前來觀賞,遺璞村的人便祖祖輩輩自豪。

收罷秋,天氣轉涼了。溝腦上邊要修一道水渠,把水引到山坡下的地里,男人們都去辛苦,丁丁當當在遠處破石頭。夜里回來,便坐在碾盤上吃飯,然后就熬了山上自采的夜茶。這茶很苦,一天三頓都要喝,不喝腦殼就疼。一喝著,身上來了精神,他們就笑話山外來觀賞遺璞的那些人:

“城里人沒采,一喝這茶就吐了。”

“城里人胃嫩。”

“雞鴨都克得過,這茶水兒卻受不了?!”

他們說過,就樂了,接著就看起河灘里的那塊遺璞來。

“這么個仙物兒,遺在這里真委屈了。”

“多虧就遺棄了它!”

“多虧?”

“它要不在這兒,誰會到咱這兒?省城在天盡頭,咱能去嗎?但咱坐在家門口,倒見著省城大人物了。”

省城老賈是七年前在這里呆過的。那時候,村里人發現從縣里來了個胖胖的老頭,白日里也上山勞動,夜里就在石頭前悶頭兒坐一陣。他們都不知道這是誰,后來才風聞是犯了錯誤,從省城來的人,姓賈。就叫起他省城老賈。

一年后,省城老賈就在縣里當了書記,他們才知道那是個當官的人物,遺璞村老少都很驕傲。省城老賈也沒忘了這遺璞和遺璞村的人,過一些日子,就來看看石頭,又給這個村撥了好多救濟糧、救濟款。有一年每家得到十二元,一半買了糧食,一半給孩子們買了塑料涼鞋。到山外去的時候,孩子們就穿上塑料涼鞋,式樣挺漂亮的,只是穿長了腳發燒,走一走得用涼水澆。去年秋初,省城老賈突然回省城去了,臨走他照了好多遺璞的照片,還說回去后,要為這石頭寫寫文章哩。不久,他就在省城當了一個很大的官。遺璞村的人愈是十分地驕傲了。

“那文章不知寫了沒有?”

男人們在碾盤上說話,婆娘家覺得熱鬧,也走了過來。女人在石頭上坐了,一直不開口,這會兒說:

“蠻兒說,他在報上看到省城老賈的文章了。”

“寫咱遺璞村了嗎?”

“寫了,說‘四人幫迫害他,把他‘流放,‘流放是什么意思?”

“就是下放吧。”

“‘流放到一個山區小縣,而且還在一個山溝溝勞改了一年。”

“你胡說了,他住在咱這兒,沒有背槍的看守他,苦是苦些,和咱們一樣,咱又處處照顧了他,你說他勞改了一年,咱們不是長年在勞改嗎?”

“蠻兒說報上就這么寫的。”

“蠻兒一定是看錯了。你們婆娘家這臭嘴!”

婆娘家便不再言語了,低聲罵了一句懷里用牙咬奶的孩子。

男人們喝過一杯黑糊糊的茶水,又說開了:

“咱這塊遺璞,真是好石頭呢!想想,招來了多少人了?不算一般的,大人物就有十多個了吧?”

他們扳指頭數數,果然十多個了。

“以后還能來嗎?”

“只要有咱這塊石頭,就有人來吧,說不定以后還會來比省城老賈更大的人呢。”

“啊,那最好,娃們又要有涼鞋穿了!”

“但愿他們能來。”

“但愿不要是犯了什么錯誤。”

“但愿……”

茶已經喝完,就卷著喇叭紙煙抽起來,黑影里,火光一明一滅的。末了打著哈欠,還在說:

“真是好石頭呢。”

但是,就在這一夜的黎明時分,河灘里響了一聲爆炸聲,人們都驚醒了。早晨起來,才發現是蠻兒一幫年輕人用炸藥把遺璞炸開了,又用鐵釬大錘在黑水汗流地砸著,破著,就把石頭一塊塊抬著到水渠工地上去了。

(09年高考遼寧卷)

題目:小說最后描寫了蠻兒一幫年輕人炸掉了遺璞,并用它去修水渠。作者在結局上的這種處理是否合理?請結合小說具體內容,談談你的看法和理由。

【答題思路】

亮出自己的見解(合理)——從文本情節引述論據分析——從文本主題引述論據分析——從寫作時代上分析,闡明自己見解。(總—分式)或:亮出自己的見解(不合理)——從文本情理上分析——從文本敘事形式上分析——從現實的實際上分析,闡明自己見解。(總—分—總式)

答案示例:

觀點一:作者在結局上的處理是合理的。

①從情節上說,遺璞村人為之自豪的石頭被一群年輕人突然炸掉,這樣的處理可以產生出人意料的藝術效果;

②從主題上說,“沒有用”的遺璞是一種守舊思想與生活方式的象征,這樣的處理有助于小說思想內蘊的表達;

③從時代上說,這樣的處理符合20世紀80年代初期改革開放的精神,有現實意義。

觀點二:作者在結局上的處理是不合理的。

①從情理上說,遺璞村人世世代代視為寶物的東西,被一群年輕人輕易的炸掉,不合情理,違背了生活的邏輯;

②從敘事上看,炸掉遺璞修水渠的必要性并沒有在小說中明確地交代出來,缺乏藝術上的邏輯性;

③從現實上講,這種結局也不符合保護文物、合理開發的現代觀念。

三、主題的多樣化探討

【常見題型】

1. 小說意蘊豐富,你認為它表達了怎樣的主題?請結合文本談談你的看法和理由。

2. 讀完作品后對你有什么樣的啟示?

3. 這篇小說告訴了我們什么道理?請聯系現實談談你的看法。

【思路引導】(同上)

【典例分析】(《迎賓竹》,選文見《小說閱讀之要點概括題》部分)

題目:這篇小小說意蘊豐富,你認為它表達了怎樣的主題?請結合文本談談你的看法和理由。

【答題思路】

亮出自己的見解(歸納主題)——從文本人物關系上引述論據分析——從文本情節安排上引述論據分析——從人物行為的效果上分析,闡明自己見解。(總—分式)或:亮出自己的見解(歸納主題)——從文本人物關系上引述論據分析——從文本情節安排上引述論據分析——從人物行為的效果上分析——再綜合概括自己觀點。(總—分—總式)

答案示例:

我認為小說表現的主題是一個成功者(成功的領導)離不開一個賢內助(好妻子)的支持和幫助。

首先,人物關系上,主人公是鄭副市長的妻子淑芬,鄭副市長的潔身自好,知錯能改,都是從側面烘托淑芬的形象,從而表現主題的。

其次,情節安排上,小說前半篇雖然主要寫鄭副市長和“紅塵賓館”的馬經理的思想較量,但小說的重點是妻子淑芬“買菜回來”怎樣做丈夫的思想工作。

最后,鄭副市長婉拒馬經理更體現了淑芬思想工作的成效。

(以上由珠海市斗門區第一中學羅維一 、 吳斌鋒老師供稿)

責任編校 彭 琳