解答高考政治論述題的基本步驟

范竹發(fā)

從歷年政治高考大綱能力要求來看,高考政治試題都著重從“獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題”這樣四個方面來考查考生的實際應用知識的能力。而從高考題型的特點看,政治論述題以其材料來源廣、信息量大、設問角度活和考查能力較為全面的特點充分凸現了高考作為選拔性考試的功能。特別是論述題關于論證和探究問題的能力的考查,充分體現了新課標的理念,符合培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的要求。因此,高考政治論述題也越來越受到高考命題者的青睞。但實際上,由于沒有掌握比較規(guī)范和熟練的解題步驟,以及欠缺實際有效的解題方法,使得考生在解答此類問題上失分相當明顯。為了幫助廣大考生掌握解答高考政治論述題的一般技巧,顯著提高解題效率和高考成績,有必要對解答高考政治論述題的基本步驟作初步的總結與歸納,考生可以從以下四個步驟入手,著力培養(yǎng)和提高解答此類問題的能力。

一、審題

近年高考政治論述題的基本特點是提供一定的背景材料,要求考生運用所學知識對材料所反映的問題以及問題的原因、影響或意義進行分析,并對材料所揭示的問題提出相應的對策和建議。審題,既要求考生要讀懂、讀透和弄清材料的中心意義,又要審清題目的設問,按要求作答。審題的目的在于提取材料的有效信息,弄清材料和題目的中心思想、主要論點,按照設問要求規(guī)范作答。一般來說,審題要做好以下三個方面的工作:

(一)明確提問要求征引的材料范圍,所確定的知識范圍。提問要求征引的材料范圍,是指要求考生分析的材料是哪一則或者哪幾則,是材料一,還是材料二,或者是材料一和材料二。提問所確定的知識范圍,是指根據題目提出的設問鎖定知識考查的角度。對于生活與哲學的論述題,要特別注意提問所確定的知識范圍,如唯物論、辯證法、認識論、歷史唯物主義等都有可能成為考查的角度。一般而言,如果哲學論述題的提問沒有給出限定范圍,就要從不同版塊角度(如唯物論、辯證法、認識論、歷史唯物主義)進行思考;如果哲學論述題的提問給出了限定范圍,就嚴格在限定范圍內(如限定聯(lián)系的觀點,限定認識論的道理等)尋找論據,弄清楚知識范圍涉及到哪一課、哪些章節(jié),考生對此要善思慎辨。

(二)明確提問所涉及的行為主體、分析對象。行為主體,是指要求考生回答問題的立場或角度,如從政府角度、消費者角度、企業(yè)角度、生產經營者角度、公民個人角度等。分析對象,即要求考生對何種現象、問題進行分析。在經濟生活論述題的考查中,往往會注重考查考生從不同行為主體的角度對問題進行分析、提出對策的能力,考生要善于提高這種能力。

(三)明確提問的指向。提問的指向不同,答題的要求和運用的知識也就不同。如“上述材料反映了什么現象?”提問的指向是“反映”,一般要求考生根據數據看趨勢,直接指出現象,并說明產生此現象的原因、此現象可能導致的結果、此現象的本質以及怎么對待此現象等角度去思考。如“談談對某種現象的理解”,指向為“理解”,一般從是什么、為什么、怎么樣等角度去思考。對于指向“原因”的,一般可從重要性和必要性方面去思考。指向為“影響”的,則要從利弊兩個方面去回答,既要能回答出積極影響,又要能指出其消極影響。指向為“意義”的,一般只要回答出積極影響就可以。指向為“關系”的,要從區(qū)別與聯(lián)系(矛盾與一致性)兩個角度進行分析。指向為“評析”的,要求對問題進行全面性思考,既要肯定合理的觀點,又要指出問題的不足,還要指出對待問題的正確態(tài)度。指向為“建議”的,則要求根據材料揭示的問題,提出解決問題的有效方法、途徑等。

二、采點

采點即要求考生在審清題意、明確知識范圍的前提下,根據材料的有效信息和中心思想,聯(lián)系出與此相關的經濟生活、生活與哲學等相關知識原理和現實生活的熱點。采點要求在設問或材料中尋找信息點,聯(lián)想、映射相關知識點,調用和選擇,運用教材知識去解讀和處理材料信息。采點要從兩個方面進行:一是聯(lián)系知識點,說明材料的有效信息和中心思想所蘊涵的知識原理;二是聯(lián)系時政點,說明材料的有效信息和中心論點所折射的現實生活中的時事熱點,以及所體現出的黨和國家近期的大政方針、路線、政策和法律法規(guī)等內容。如在經濟生活論述題回答宏觀調控政策時,考生應該注重聯(lián)系當前我國為應對金融危機所采取的積極的財政政策與適度寬松的貨幣政策。考生在答案中適當點出相關時政點,不僅是考生綜合素質的體現,也讓自己的答案平添光彩。

三、架構

架構是對先前的采點內容進行語言組織,使之邏輯嚴密、結構有序、表達通暢。架構是在基本確定答案的要點后,把各個要點按一定順序進行編排。架構決定了答案要點之間的形成和組織方式,是提高語言的邏輯性、要點的層次性和說理的嚴密性的關鍵步驟。架構通常遵循的順序是:重要理論在前、有關聯(lián)的理論在后;教材知識在前,材料信息在后;原理在前,方法論與材料在后;必然性在前,重要性在后;積極影響在前,消極影響在后;內部因素在前,外部因素在后;按知識結構的自然順序編排等。如要求說明材料體現的哲學道理,要按照先唯物論、后辯證法、再認識論、最后歷史唯物主義的考點序列進行建構。

四、覆蓋

所謂覆蓋,即要求考生在完成審題、采點、架構工作之后,對答案的要點是否完整完善進行檢測,通過多角度思考合理地拓展思路,補充要點,豐富答案內容。覆蓋的目的在于增大答案的保險系數,完善答案的要點,增加得分點,提高得分幾率。覆蓋是有效解答材料型論述題的最后一個步驟,考生不能忽視此環(huán)節(jié)的重要性。如在經濟生活論述題答案覆蓋時,考生要特別注意兩把“萬能鑰匙”——科學發(fā)展觀與國家的宏觀調控;在解答生活與哲學論述題時,若提問沒有確定考查的知識范圍,則考生要注意從唯物論、辯證法、認識論、歷史唯物主義等不同角度對答案進行覆蓋。

【考題1】(2009年廣東高考政治試卷第40題)(17分)根據下述材料,運用《生活和哲學》知識回答問題。

材料1:地球孕育了生命,地球是人類的搖籃,但21世紀地球生態(tài)環(huán)境問題日益嚴峻。人類為了眼前的經濟利益破壞性地利用自然:亂砍亂伐導致森林破壞,水土流失;過度耕種放牧導致土地沙化,沙塵肆虐;過度消費加劇空氣污染,物種退化。

材料2:人民群眾在監(jiān)督生產過程的環(huán)境污染控制、參與生活垃圾分類等方面發(fā)揮了積極作用。早在本世紀初,廣東省人大代表開始就環(huán)境生態(tài)問題對政府職能部門進行依法監(jiān)督,這被稱這“廣東現象”。2005年省政府提出建設“綠色廣東”的口號,人民群眾環(huán)保意識大為增強,積極參與綠色生態(tài)廣東的建設,2006年全省建成污水處理廠88座,日處理能力達到669萬噸,居全國第一,同年廣東單位GDP節(jié)能降耗和污染減排雙雙達標。

(1) 結合材料1運用聯(lián)系的觀點分析生態(tài)問題。(9分)

(2) 結合材料2從人民群眾歷史作用角度談談你對建設生態(tài)文明的看法。(8分)

【解題指導】此題考查考生對聯(lián)系的觀點、人民群眾的歷史作用等知識的掌握,以及獲得和解讀信息、調動和運用哲學原理,判斷、分析、探究問題和綜合概括的能力。對于第(1)問,考生在仔細閱讀并領會提問所要求征引的材料(材料1)的中心意思后,要鎖定問題的設問,明確知識范圍(生活與哲學關于聯(lián)系的觀點),把握角度。采點時要聯(lián)系出相關知識點(聯(lián)系的特點:聯(lián)系的普遍性、聯(lián)系的客觀性、聯(lián)系的多樣性),架構時要遵循哲學原理在前,方法論和材料在后的原則。對于第(2)問,考生要明確提問要求征引的材料范圍(材料2),所確定的知識范圍(人民群眾歷史作用),明確提問所涉及的分析對象(生態(tài)文明)。在采點時要能調動教材有關“人民群眾的歷史作用”的知識點(人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、是社會物質財富的創(chuàng)造者、是社會精神財富的創(chuàng)造者、是社會變革的決定力量),對材料進行解讀。

【參考答案】(1)①從聯(lián)系的普遍性看,人類為了眼前的經濟利益破壞性利用自然,導致生態(tài)環(huán)境惡化,與人類沒有重視事物之間相互影響相互作用、不是孤立存在的有直接關系。②從聯(lián)系的客觀性看,地球生態(tài)系統(tǒng)是不以人的意志為轉移的客觀聯(lián)系。要處理好人與自然的關系,就必須從事物客觀聯(lián)系中把握事物,不能肆意掠奪、破壞自然。③從聯(lián)系的多樣性看,生態(tài)環(huán)境問題的表現千差萬別,人們往往從短期利益出發(fā),只看到直接的、表面的、眼前的聯(lián)系,忽視間接的、本質的和長遠的聯(lián)系,這加劇了地球生態(tài)環(huán)境的危機。(2)①人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者。生態(tài)文明建設必須充分發(fā)揮人民群眾的歷史作用,全民動員對于建設生態(tài)文明具有重要意義。②人民群眾是物質財富的創(chuàng)造者,這表現在人民群眾參與環(huán)境和生態(tài)保護,在生產和消費過程中發(fā)揮積極作用。③人民群眾是社會精神財富的創(chuàng)造者,這表現在人民群眾環(huán)保意識大為加強,人民群眾和人大代表依法對排污企業(yè)和政府相關職能部門進行監(jiān)督,促進了政府重視生態(tài)環(huán)境。④人民群眾是社會變革的決定力量,廣東積極實踐科學發(fā)展觀,全民動員開展生態(tài)文明建設,必將為綠色廣東建設發(fā)揮越來越大的作用。

【考題2】(2009年廣東高考政治試卷第41題)(18分)根據下述材料,運用《經濟生活》知識回答問題。

材料1:某村有30畝河灘地,因常發(fā)洪水被各承包農戶摞荒。村委會協(xié)調將其轉包給一養(yǎng)蟹人,農戶獲得每畝100元補償款。養(yǎng)蟹人每年凈收益8萬元。合同到期后,農戶見有利可圖要求收回土地,單農戶無養(yǎng)蟹技術,好處無從實現。經村委會協(xié)調,養(yǎng)蟹人每年每畝再補償100元。養(yǎng)蟹人之所以讓步續(xù)約,是因為若不承包,收益為零,現每年只是減少收益3000元。一年后,農戶獲得更多的土地補償并參與蟹場生產,收入增加。養(yǎng)蟹人與農戶關系改善,經營成本下降,且蟹的消費量上升,養(yǎng)蟹人凈收益反而增加了1000元。

材料2:2003年、2007年我國收入分配狀況

材料3:我國政府2008年采取了一系列擴大內需、促進經濟增長的措施,民生的分量越來越重。例如,在4萬億元政府投資計劃中,2800億元用于保障性住房建設,400億元用于醫(yī)療衛(wèi)生、文化教育事業(yè)發(fā)展,3700億元用于農村民生工程和農村基礎設施建設等等。

(1) 結合材料1說明效率與公平的關系。(7分)

(2)材料2反映了什么經濟現象?(4分)

(3)根據以上材料,從效率與公平關系的角度為擴大內需提出你的建議。(7分)

【解題指導】本題考查考生對效率和公平的關系、當前宏觀經濟政策等知識的掌握和理解程度,以及考生獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探究問題的能力。對于第(1)問,考生通過認真審題后,明確提問要求征引的材料范圍(材料1),所確定的知識范圍(效率與公平的關系)。接下來考生需要進行采點工作,即要求調動“效率與公平的關系”對材料進行解讀。在架構步驟,要懂得遵循教材知識在前,材料信息在后的原則。對于第(2)問,考生在仔細閱讀材料并解讀有效信息后,明確提問的指向(反映),這要求考生根據數據看趨勢,直接指出現象(城鎮(zhèn)居民、農村居民收入增速都低于財政收入增速和GDP的增速,城鄉(xiāng)居民收入差距在擴大)。對于第(3)問,著重考查考生論證和探究問題的能力。考生明確提問所涉及的知識范圍(效率與公平關系角度),所涉及的分析對象(擴大內需),提問的指向(提出建議)。采點步驟,考生不僅要聯(lián)系教材知識點,還要聯(lián)系時政點,結合當前我國有關宏觀調控的經濟政策提出合理建議。如當前實施的積極的財政政策與適度寬松的貨幣政策等。答好本題,還要特別注意對答案要點的覆蓋,考生不妨通過勾勒知識圖來進行答案覆蓋:

【參考答案】(1)在社會主義市場經濟條件下,效率與公平具有一致性。①一方面,效率是公平的物質前提。養(yǎng)蟹人收益的增加,才有可能對農戶每年每畝再補償100元。另一方面,公平是提高經濟效率的保證。農戶獲得了100 元的再補償,這不僅促進了財富的公平分配,而且隨著農戶收入增加,蟹的消費擴大,也增加了養(yǎng)蟹人的收入,進一步提高了效率。②效率和公平分別強調不同的方面,二者又存在矛盾。這表現在養(yǎng)蟹人與農戶在利益上需要相互協(xié)調。(2)①材料2中的各項經濟指標都有增長,但城鎮(zhèn)居民、農村居民收入增速都低于財政收入增速、GDP增速。②城鄉(xiāng)居民收入差距較大,存在城鄉(xiāng)差距進一步擴大的趨勢。(3)擴大內需的措施包括:①逐步提高城鄉(xiāng)居民收入在國民收入分配中的比重。②多渠道增加農民收入,逐步縮小城鄉(xiāng)差距。③加快建立覆蓋城鄉(xiāng)居民的社會保障體系。④加快推進以改善民生為重點的社會建設。⑤實施積極的財政政策和適度寬松的貨幣政策,擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。⑥協(xié)調區(qū)域發(fā)展。

另外需要注意的是,考生除了掌握以上解答政治論述題的基本步驟之外,還應養(yǎng)成規(guī)范化的答題習慣。答題要準確使用政治學科專業(yè)術語,要做到要點清晰、層次分明、邏輯合理,防止理論和實際相脫節(jié),根據分值大小確定答案篇幅的多少,而不能盲目下筆,一言千里。要準確使用教材中的知識原理,切忌使用生活化語言作為答案的要點。答案的語言要做到表達無誤,簡明扼要,并賦有一定的時代氣息,能有效結合當前的時代精神和黨與國家近期的會議精神、重大決策創(chuàng)新自己的答案,給自己的答案增加亮點,增添光彩。

責任編校 李平安