考題中的對聯 對聯中的歷史

付昭權

對聯,俗稱“對子”,雅稱“楹聯”,被譽為“詩中之詩”。對聯不僅是中華民族的藝術瑰寶,也是人們喜聞樂見、廣為流傳的文化傳承器。許多對聯均以藝術性見長,并融學術性、知識性、趣味性、資料性為一體。其中也有不少對聯都反映了一定的歷史背景和歷史事實,基于此,在高考試卷和各地名校的測試訓練卷中,也不時出現對聯試題。因為對聯類歷史試題不僅內容具有人文性,情境設計也具有人文性;不僅可用對聯來承載豐富厚重的題意,也可考查學生高級思維能力和個性傾向。

對聯種類繁多,分類各異。如清代對聯大師梁章鉅所著《對聯叢話》將對聯分為故事類、廟祀類、廨宇類、勝跡類、佳話類以及哀挽類等十大類;今人則從字數上將對聯分類為短聯、中聯、長聯等,從聯語出處將對聯分類為集句聯、集字聯、摘句聯和創作聯等,從應用范圍上將對聯分類為門聯、裝飾聯、交際聯等……為便于考生復習備考,筆者從歷史學科本身的特點出發,將對聯類歷史試題分為歷史人物類、歷史事件類、歷史現象類,并逐一進行例析。

一、歷史人物類對聯

歷史人物類對聯是用對聯來表現在歷史發展中起過重要影響,在歷史長河中留下足跡的歷史人物。歷史人物類對聯從內容的角度看有的是介紹歷史人物生平、褒揚其事跡、歌頌其功德;有的是對歷史人物進行討伐、針砭、諷刺和嘲罵;有的是對歷史人物進行勸諫、譏笑、責難。從呈現形式看,歷史人物類對聯有的是時人或后人通過直接書寫對聯對歷史人物進行饋贈、敬挽或評介等;有的是后人在與歷史人物有關的歷史遺跡如廟、堂、亭、閣、宮、祠、館、園、樓、臺、廊、寺、墓、墳、碑、碣等處題寫對聯,一方面可以攬勝,另一方面可以發思古之幽情。

例1 “一代宗師,仲甫先生;科學民主,二旗高摯,南陳北李,建黨豐功,晚年頹唐,結嘆由衷。”此對聯評價的人物應是

A. 魯迅B. 李大釗C. 陳獨秀D. 胡適

解析 題中的對聯屬于典型的歷史人物類對聯,從內容上看,該對聯是對歷史人物的是非功過進行了評價。對聯中的“仲甫先生”考生未必知道,但通過“科學民主,二旗高摯,南陳北李,建黨豐功”可以得出該人物一方面領導了新文化運動,另一方面在建黨上做出了豐功偉績,加上“陳”“李”兩字更加決定了答案只能在B、C中選擇。而與“晚年頹唐”相符合的只有陳獨秀(李大釗早在1927年就被殺害)。

答案:C

例2 浙江紹興會稽山下有一座祭祀中國古代歷史人物的陵墓和廟宇,內有歌頌這位歷史人物的對聯:“三過其門,虛度辛壬癸甲;八年于外,平成河漢江淮。”這副對聯歌頌的是

A. 神農教民農耕B. 黃帝創制歷法

C. 堯舜禪讓D. 大禹治水

解析 該對聯題寫于與古代歷史人物相關的歷史遺跡(陵墓和廟宇)之上,旨在為歷史人物歌功頌德。通過分析題中對聯“三過其門,虛度辛壬癸甲;八年于外,平成河漢江淮。”可以得出的歷史信息有“三過家門而不入”“治水”,在A、B、C、D四個選項中與此相關的只有大禹治水。

答案:D

二、歷史事件類對聯

歷史事件類對聯是以對聯的形式來對歷史事件進行直接或間接的反映,這類對聯往往具有較高的歷史研究價值,是史學家手頭常備的重要史料之一。

例3 (2008上海高考)“共爭青島歸來,同看國賊罷黜;歡呼學生復課,慶賀商店開門。”以上這副對聯反映的歷史事件是

A. 保路運動B. 五四運動

C. 五卅運動D. 一二·九運動

解析 根據所學歷史知識可以從“共爭青島歸來,同看國賊罷黜”中分析得知五四運動取得了初步勝利,北洋政府最終沒有在巴黎和約上簽字,曹汝霖、章宗祥、陸宗輿被免職;“歡呼學生復課,慶賀商店開門”描寫的是當時人們喜悅的場景。

答案:B

例2 “七十二健兒酣戰春云湛碧血;四百兆國子愁看秋雨濕黃花。”黃興此聯反映的歷史事件是

A. 萍瀏醴起義B. 浙皖起義

C. 黃花崗起義 D. 武昌起義

解析 題中的對聯為著名民主革命領導人黃興,結合所學知識可分析得知:“七十二健兒酣戰春云湛碧血”指的是“七十二烈士”為國捐軀,“秋雨濕黃花”點出了“七十二烈士”犧牲的地點黃花崗。

答案:C

三、歷史現象類對聯

歷史現象類對聯就是以對聯的形式表現某一歷史時期特定的歷史現象,該歷史現象可以是特定歷史時期人們生存狀態的反映,可以是當時社會的流行元素,也可以是當時人們的某種心理趨同等等,不一而足。

例4 (2009年山東高考)右圖是20世紀重慶商務總會的一副楹聯,它體現了近代工商業者的

A. 重義輕利思想

B. 維新圖強思想

C. 實業救國思想

D. 中庸自保思想

解析 把握對聯創作的時間“20世紀”,對聯的內容“借熱情規劃商情”“天下興亡,匹夫有責”“莫教美利讓四方”等既體現了重慶商會與美商爭利的愛國思想,也反映了渴望大辦實業的美好愿望。綜合起來就是20世紀我國盛行的實業救國思想具體反映。

答案:C

例2 諷刺19世紀上半期中國社會現象的一副對聯寫道:“竹槍一支,打得妻離子散,未聞炮聲震地,銅燈半盞,燒盡田地房廊,不見煙火沖天。”這反映了

A. 外敵武力入侵的災難

B. 中國人懼怕洋槍洋炮

C. 科學技術產生巨大威力

D. 吸食鴉片危害無窮

解析 題中的對聯生動形象地反映了19世紀上半期中國社會吸食鴉片盛行,從而對家庭社會造成嚴重危害的社會現象。“竹槍一支”“銅燈半盞”是吸食鴉片的必備工具,“妻離子散”“燒盡田地房廊”則是吸食鴉片后家破人亡、錢財散盡的寫照。

答案:D

隨堂練習

一、單項選擇題

1. 廣州某校學生利用假期參觀了肇慶古文化遺址——麗樵樓,該樓是為紀念宋代清官包拯在端州清廉為官而建。回校后,老師要求學生寫一篇關于包拯在端州的調查報告。下列四副對聯最適合做調查報告主題的是:

A. 解危濟困,安邦柱國,萬民額手壽巨擘;治水秀山,興工扶農,千載接踵頌廣安

B. 星巖朗曜光山海,硯渚清風播古今

C. 茍利國家生死以,豈因禍福避趨之

D. 世上瘡痍,詩中圣哲;民間疾苦,筆底波瀾

2.“宣尼若不刪訂六經,何處覓中華民族文化?杏壇(注:學校)早已昭告天下,此間有東亞炎黃子孫”。楹聯褒揚的是

A. 黃帝B. 孔子C. 孟子D. 司馬遷

3.“開辟荊榛,千秋功業;驅逐荷虜,一代英雄。”此聯稱頌的英雄是

A. 戚繼光B. 鄭成功

C. 劉銘傳D. 左寶貴

4.“寫鬼寫妖,高人一等;刺貪刺虐,入骨三分。” 此聯是對何人作品高度而又恰如其分的評價

A. 羅貫中 B. 吳承恩

C. 吳敬梓 D. 蒲松齡

5.“怒發沖冠,只緣二帝蒙塵(注:指兩位皇帝被擄走),壯志欲餐胡虜肉;精忠報國,而竟千秋遺恨,英雄未復舊河山。”下列選項中與此聯有關的歷史事件是

A. 白登之圍B. 安史之亂

C. 靖康之變D. 土木之變

6. 章太炎1904年為某人70大壽所作的諷刺聯:“今日到南苑,明日到北海,何日再到古長安?嘆黎民膏血全枯,只為一人歌慶有;五十割琉球,六十割臺灣,七十又割東三省,痛赤縣邦圻益蹙,每逢萬壽祝疆無。” 做七十大壽的“某人”是

A. 光緒皇帝B. 慈禧太后

C. 李鴻章 D. 袁世凱

7. 1976年“四·五運動”中,人民群眾寫下了大量的悼文、挽聯。“五·四運動,四·五精神,頂天立地大英雄。生榮死哀,光耀二十世紀;八·一倡義,一·八赍志,赤膽忠心好總理,鞠躬盡瘁,恩被九億神州。”張復同志寫的這副挽聯表達了對誰的謳歌、哀思?

A.毛澤東B.周恩來C.朱德D.董必武

8. 1919年春,上海各界人民積極參加愛國運動,上海“大世界”的娛樂場中的跑馬場生意也隨之蕭條了,有人在其大門上帖了幅對聯:“正應籌策補亡羊,哪有心思看跑馬。”其中“亡羊”喻指

A. 帝國主義強迫中國簽訂《辛丑條約》

B. 辛亥革命的果實被袁世凱所竊取

C. 日本強迫袁世凱政府接受“二十一條”

D. 中國在巴黎和會上外交失敗

9.在某個條約的簽字儀式上,一個自稱“中國通”的帝國主義分子寫了一幅上聯:“琵琶琴瑟,八大王王王在上。”一位中方官員義正辭嚴對了一幅下聯:“魑魅魍魎,四小鬼鬼鬼犯邊。”此條約是

A.《南京條約》 B.《北京條約》

C.《馬關條約》 D.《辛丑條約》

10.“太平世界男女同權科舉,天國春秋軍民協力斬頑妖。”此聯是洪秀全為天京文閣殿新考時撰寫的門聯。下列對其所含歷史信息的理解不準確的是

A. 描繪了太平天國定都后的斗爭片段

B. 體現了太平天國倡導男女平等的政策

C. 反映了太平天國時期的文化改革措施

D. 表達了要徹底擊退外國侵略軍的意志

11.“男女平權,公說公有理,婆說婆有理;陰陽合歷,你過你的年,我過我的年”上述材料反映了

A. 洋務運動中的新氣象

B. 戊戌變法產生的社會變化

C. 民國初年的社會風貌

D. 中國共產黨建立帶來的社會變化

12. 1979 年安徽玉明公社社員葉旗衡家貼了這樣一副對聯:“借新賬還舊賬賬賬不清,吃一斤買一斤斤斤不剩。”橫批:“已經過去。”這副對聯說明了

A. 人民公社化運動挫傷了農民生產積極性

B. 舊中國農民悲慘的生活狀況已成過去

C.“大躍進”運動沒有實現人民的愿望

D. 農村經濟體制改革取得了顯著效果

二、材料分析論證題(共30分)。(04年上海高考)

美國哈佛大學哈佛燕京圖書館內懸掛著一幅清末民初一位詩人寫的對聯:

“文明新舊能相益,心理東西本自同。”

對聯贊嘆了人類文明在時間和空間上的傳承與交融。哲學家、社會學家、經濟學家、科學家、文學家……各有評論。假如你是歷史學家,對這副對聯作何評論?請自擬一個題目,寫一篇歷史小論文。(選題2分,觀點12分,史實12分,文字4分)

注意:

1. 觀點明確,論述集中,不要泛泛而談;

2. 聯系中外史實,詳略以說明觀點為度;

3. 文字通順,條理清晰,結構合乎邏輯。

參考答案

一、選擇題

1. B 2. B 3. B 4. D5. C 6. B

7. B 8. D 9.D 10.D11.C12.D

二、材料分析論證題

(1)選題(共2分):題論相符,確切明了(2分)題論基本相符,不夠確切(1分)。

(2)觀點(共12分):如體現以下基本觀點。人類文明是全世界各民族共同創造的;(以其體現的明確程度按0、2、4給分)

人類文明是前后繼承、創造、發展的;(以其體現的明確程度按0、2、4給分)

人類文明是互相補充、交融、促進的。(以其體現的明確程度按0、2、4給分)

如從其他視角論述,體現人類文明發展的道路、方式是多樣的;人類文明的發展有經驗,也有教訓……應按上述規則給分,但本部分最高不超過12分。

(3)史實(共12分):符合所論主題的史實,充分10-12分,較充分6—8分,尚可4分,較差2分;

(4)邏輯與文字(共4分):史論結合,文字通順(4分);邏輯尚合理、文字較通順(2分);論述散亂,尚可讀通(1分)。

責任編校李平安