法家學說與中國當代大學生素質的培養

吳繼良

摘要法家重視法律的作用,主張依法治國,法家思想對于我們做好對當代大學生素質的培養有較高的借鑒意義。我們要注意培養大學生的法治意識,塑造大學生的團隊精神和勇于創新的意識和能力。

關鍵詞法家 大學生 素質培養

中圖分類號:D920.4 文獻標識碼:A 文章編號:1009-0592(2009)11-293-02

法家是先秦諸子中對法律最為重視的一派。他們以主張“以法治國”的“法治”而聞名,而且提出了一整套的理論和方法。 法家在法理學方面做出了貢獻,對于法律的起源、本質、作用以及法律同社會經濟、時代要求、國家政權、倫理道德、風俗習慣、自然環境以及人口、人性的關系等基本的問題都做了探討,而且卓有成效。

但是法家也有其不足的地方。如極力夸大法律的作用,強調用重刑來治理國家,“以刑去刑”,而且是對輕罪實行重罰,迷信法律的作用。在看到法家的缺陷的同時,我們也無可否認,法家思想對中國的發展所起到的巨大作用。在中華民族偉大復興的今天,我們完全可以有鑒別地利用法家思想,來促進當代大學的素質培養工作。

一、法家的主要思想簡介

(一)反對禮制 ,注重法治

法家重視法律,而反對儒家的“禮”。他們認為,當時的新興地主階級反對貴族壟斷經濟和政治利益的世襲特權,要求土地私有和按功勞與才干授予官職,這是很公平的,正確的主張。而維護貴族特權的禮制則是落后的,不公平的。

(二)“好利惡害”的人性論

法家思想的理論基礎是荀卿的性惡論,主要觀點和根據為:人性本惡,其善者為,為者違也,為者偽也;所謂惡,廣義上是指一切客觀條件,如衣食住行,生老病死等;荀子在性惡論中提出:“今人之性,饑而欲飽,寒而欲暖,勞而欲休,此人之情性也”。

(三)“不法古,不循今”的歷史觀

法家反對保守的復古思想,主張銳意改革。他們認為歷史是向前發展的,一切的法律和制度都要隨歷史的發展而發展,既不能復古倒退,也不能因循守舊。商鞅明確地提出了“不法古,不循今”的主張。韓非則更進一步發展了商鞅的主張,提出“時移而治不易者亂”,他把守舊的儒家諷刺為守株待兔的愚蠢之人。

(四)“法”“術”“勢”結合的治國方略

商鞅、慎到、申不害三人分別提倡重法、重勢、重術,各有特點。到了法家思想的集大成者韓非時,韓非提出了將三者緊密結合的思想。法是指健全法制,勢指的是君主的權勢,要獨掌軍政大權,術是指的駕御群臣、掌握政權、推行法令的策略和手段。主要是察覺、防止犯上作亂,維護君主地位。

法家思想和我們現在所提倡的民主形式的法治有根本的區別,最大的就是法家極力主張君主集權,而且是絕對的。這點應該注意。法家其他的思想我們可以有選擇地加以借鑒、利用。

二、法家學說對當代大學生素質培養的啟示

(一)注意培養當代大學生的法治意識

依法治國,建設民主法治國家,已成為基本的治國方略。而要實現這一基本治國方略,需要全民的法律意識提供基礎和保障,列寧曾把法律意識視為法制建設的核心環節。作為國家未來建設中堅的大學生,他們的自身素質特別是法律素質如何,將直接影響到我國建設社會主義法治國家的進程。然而,我們的法制教育還存在許多盲區和缺失。清華大學學生劉海洋“傷熊事件”曾經引起全社會的廣泛關注,“馬加爵事件”更是令人怵目驚心。可見,加強大學生法制教育,培養和強化大學生的法律意識,是時代發展的要求,是高等教育的重任。

在校大學生正處在心理和生理的發育期,心理上具有強烈的要求他人和社會認可的沖動,極力想擺脫來自外界的干涉和約束,獨立自主意識增強。同時,進入大學后,學習環境、人際關系等都發生了很大的變化。面對著經濟壓力、學習壓力、就業壓力等眾多人生考驗,一些心理脆弱的學生會感到無所適從,容易對法律、制度產生心理抵觸。因此,高校應開展心理健康教育來培養大學生的良好心理素質,從而提高大學生的法律修養。

提高大學生的法律意識不僅僅是學校的責任,而是涉及整個社會的各個層面,需要全體社會共同關注,需要各個環節緊密配合。

(二)注意塑造當代大學生的團隊精神

團隊精神是指一種團結一致、互幫互助,為了一個共同的目標堅毅奮斗到底的精神。團隊精神是一種思想、意志、態度、情感狀態,是團隊成員在完成團隊任務過程中,判斷事物、決定行為趨向的價值體系。團隊精神與法家學說有著密切的淵源關系。先秦諸子學說含有許許多多樸素團隊思想。法家學說中關于組織建設的建設原則與現代團隊理論的“團隊組建”頗為近似。法家講的是組織和領導的理論和方法。法家主張國君起用法術之士,利用“法”與“術”來組織人民,組織團體,調度大臣,強調人人必須遵守法令和紀律。在塑造當代大學生的團隊精神的過程中要注意大學生下列方面:

1.培養表達與溝通能力。表達與溝通能力是非常重要的,不論你做出了多么優秀的工作,不會表達,不能讓更多的人去理解和分享,那就幾乎等于白做。比如面試時,每個人的時間也就10分鐘,如果不能在有限的時間里好好推銷自我,可能就與一個好機會擦肩而過了。我們常說“行勝于言”,主要是強調做人應該多做少說。但現代社會是個開放的社會,你的好想法要盡快讓別人了解。所以要注意培養這方面的能力。抓住一切機會鍛煉表達能力,積極表達自己對各種事物的看法和意見,并掌握與人交流和溝通的藝術。

2.培養自己做事主動的品格。我們都有成功的渴望,但是成功不是等來的,而是靠努力做出來的。任何一個單位都不喜歡只知道聽差的人,我們不應該被動地等待別人告訴你應該做什么,而應該主動去了解社會需要我們做什么,自己想要做什么,然后進行周密規劃,并全力以赴地去完成。

3.培養敬業的品質。幾乎所有的團隊都要求成員具有敬業的品質。有了敬業精神,才能把團隊的事情當成自己的事情,有責任心,發揮自己的聰明才智,為實現團隊的目標而努力。要記著個人的命運是與所在的團隊、集體聯在一起的。這就要求我們有意識地多參與集體活動,并且想方設法認真完成好個人承擔的任務,養成不論學習還是干什么事都認真對待的好習慣。要知道,有才能但不敬業的人沒人敢用。

4.培養自己寬容與合作的品質。今天的事業是集體的事業,今天的競爭是集體的競爭,一個人的價值在集體中才能得到體現。大學生在日常生活中,要培養良好的與人相處的心態,并在日常生活中運用。這不僅是培養團隊精神的需要,而且也是獲得人生快樂的重要方面。

5.要培養自己的全局觀念。團隊精神不反對個性張揚,但個性必須與團隊的行動一致,要有整體意識、全局觀念,考慮團隊的需要。它要求團隊成員互相幫助,互相照顧,互相配合,為集體的目標而共同努力。

(三)注意培養當代大學生勇于創新的意識和能力

法家提倡改革,改革必須要創新。在改革開放的今天,大學生要有勇于創新的意識和能力。著力培養和提高大學生的創新能力,造就一支適應未來挑戰的高素質人才隊伍,是新世紀賦予高等教育的重任。結合多年的教學實踐與對當代大學生自身特點的研究,我認為:當代大學生具有創新潛能,若采取適當的教育教學方式方法,他們創新能力會大幅度提高。針對大學生創新能力的是養與提高從下面幾個方面進行操作。

1.使大學生樹立創新的理念。正確的觀念導致正確的行動,要培養和提高大學生創新能力,應注重大學生創新觀念的培養與更新。引導大學生樹立信心,自覺將自己的創造潛能與學習、事業結合起來。

2.進行課程體系的改革,以適應培養綜合型人才的需要。要實踐教育創新,必須推進人才培養模式的改革,樹立多元化人才觀,采取多樣化的培養方式,因材施教,為創新人才成長創造良好的環境及條件。。

3.調整教學內容,改革教學的方式方法。首先,構建一個創新型的教學內容體系,將最新的科學研究成果和科學概念及時地融入到教學實踐中。其次,采取主體參與型的教學模式,改變傳統的“滿堂灌、填鴨”式的教學模式,樹立以學生為主體的教育觀念,采取啟發式和討論式教學,激發學生獨立思考和創新的意識。再其次,加強教學的實踐環節,鼓勵學生參加科技活動,培養他們的創新能力和實驗能力。

4.培養一支具有創新素質的教師隊伍。教師是實施創新教育的主導,要培養具有創新精神和創新能力的人才,必須要有一支創新型師資隊伍。

5.建立一套高效的、科學的評價機制。首先,改革現行的考試制度,學校可以給教師適當的權利,教師根據課程特點、教學內容,采取靈活多樣的考試方法,如書面答卷、科研論文、產品設計、社會調查報告等相結合的方式進行測試,做到知識、能力和綜合素質的綜合考評。其次,構建綜合素質評價指標體系,可以從學生的專業基礎知識、思想道德修養、文化技能特長、科技創新能力、組織活動表現等方面進行綜合評價。最后,建立有利于學生創新能力培養的激勵機制。

6.營造有利于創新人才成長的新型校園環境。學校創新環境包括:硬環境、軟環境。一方面要加大創新教育建設的資金投入,改善校園的硬環境,如學校建筑改造、實驗室儀器設備的更新等;另一方面要制訂目標、積極倡導、落實措施、合理組織、有效監督、正確評價,營造一個良好的創新軟環境,即一個平等、信任、寬容、進取的氛圍。

大學生素質教育是新形勢下高等教育改革和發展過程中的一個緊迫課題。當前,不管在區域整體推進層面,還是在高校具體實施層面,都取得了明顯的效果。但在某些教育方面,也存在著一些困難和不足。在改革開放的今天,對中國古代法家思想傳統進行現代反思是有積極的時代意義的。我們要結合中國古代法家思想中的先進的東西,與時俱進,全力推進提高當代大學生素質的教育工作。

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