以作文為中心科學安排語文教學

周新華

“以作文為中心科學安排語文教學”這個觀點很早就有人提出來了,我們曾經作了一些嘗試,實踐證明效果很好。

一、制定教學計劃,必須把作文放在語文教學的首位,其他環節都要圍繞它進行

作文訓練的基本途徑還是多寫多練。但是怎樣練才得法,功效才高,這里頭大有講究,要探索其規律。關鍵是要去掉“怕”字,想方設法啟發學生對作文的興趣。要打破框框,廣開題源,引導學生從周圍的生活中選取寫作素材,這都是搞好多寫多練的重要條件。

訓練方式要多種多樣。聽寫、縮寫、擴寫、寫片段等,教師可以根據不同階段的特點,靈活運用。不妨多搞一些分解動作,分散難點,使學生逐步掌握比較復雜的寫作方法。我們認為命題作文仍然是作文訓練的重要方式,是有計劃、有目的地完成各階段寫作重點的保證,不應取消。關鍵在于命題得當,結合學生實際,讓他們感到有話可說。評改方式要多樣,講究實效多講評,但重點要突出,要有計劃,以典型帶動一般,以學生的作文啟發學生。

二、要處理好寫作和閱讀以及基礎知識訓練之間的關系

閱讀是寫作的基礎,以作文為中心,就得讓學生讀得更多,讀得更精。要選擇名家名篇作教材,內容要廣泛,題目要多樣。除了課堂有計劃、有指導的精讀外,配備整套的書,供學生課外閱讀,讓學生從中吸取豐富的養料。當然,讀要與寫結合,讀要為寫服務。這種服務,有些是比較直接的,如針對不同階段的寫作重點,配備相應的閱讀教材。尤其低年級學生,模仿能力強,盡可能提供與作文訓練類型近似的范文,供他模仿。告訴學生不要專讀一人的著作,應廣泛吸收養料。因此,以作文為中心,就是要在加強作文的前提下,更有計劃、有目的地指導學生閱讀,效果將更好。

要重視文言文的教學,在適當時候(最好在初中)集中兵力打殲滅戰。培養學生閱讀文言文的能力,對學生文字的錘煉和寫作技巧的提高都很有好處。

要重視語文基礎知識訓練。它也是寫好作文的重要條件。如果學生在遣詞造句等方面沒有嚴格的訓練,錯字連篇,語病百出,邏輯混亂,怎么能把思想表達清楚呢?現在高考中增加語文基本訓練的考題,在當前情況下,是很有必要的。因為加強基礎知識訓練的最終目的,還是為了提高學生的讀寫能力,特別是寫的能力,而不是為了應付考試。如果離開了讀寫這個大前提,片面進行基礎知識訓練,容易走上形式主義的道路,作文便成了文字游戲。◆(作者單位:江西省新余市新鋼中學)

□責任編輯:王 江