在教學中培養(yǎng)盲生的創(chuàng)新能力

吳學新

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。盲校教師在教學時要注重培養(yǎng)盲生的創(chuàng)新能力,使盲生更好地掌握按摩技能,服務社會,回報社會的關(guān)愛,做自立、自強、自尊、殘而不廢的有用之人;我們要積極創(chuàng)設(shè)自由和諧的學習氛圍,把學習的主動權(quán)交給學生自己,關(guān)心、指導、愛護盲生,讓盲生在合作、探索的情景中獲取基礎(chǔ)知識和思維方法,培養(yǎng)盲生解決問題的實際能力。筆者認為具體做法如下:

一、讓學生在實踐中走創(chuàng)新之路

學生是學習的主體,他們有自己獨特的思維方式,有一定的知識結(jié)構(gòu),一般的學習任務多能獨立或合作解決,因而在課堂教學中我們必須留給學生時間和空間,引導他們多想、多說、多做,感受成功的喜悅。因而為他們提供各種機會,喚起他們的學習興趣,讓他們在愉快的情景中,掌握知識。

我校學生由于視力上的障礙,和外界接觸較少,內(nèi)心比較孤獨,生活在一個相對比較封閉的生活圈中,而他們畢業(yè)后直接面對的是各行各業(yè)、形形色色的人,是需要按摩保健的顧客或是需要及時解除病痛的患者,因此,對學生的實際動手操作能力要求較高。對此筆者經(jīng)常給學生提供各種實踐操作機會,例如,利用雙休日、助殘日等時間帶學生走出校門,為廣大市民進行義務按摩活動,鍛煉了學生的實際按摩技能,也鍛煉了他們的口才,增強了學生的社會交往能力,同時,也為他們走向社會奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、啟發(fā)學生主動質(zhì)疑問難

從學生的角度看,質(zhì)疑可以引導學生深入理解課本知識,激發(fā)學生思維,學習也會更加積極主動,對問題的理解也能更為深刻。在教學中,我們應該始終把學生放在第一位,營造一個寬松、愉快的教學氛圍,讓學生敢想、敢懷疑,在思考問題中獲取知識。

三、訓練盲生的發(fā)散思維,培養(yǎng)想象力

在教學中,我們要重視學生發(fā)散思維的訓練,培養(yǎng)學生思維的廣闊性、靈活性和獨特性,鼓勵學生自由思考,敢想象。如在學習《中醫(yī)基礎(chǔ)理論“五行”》這一內(nèi)容后,教師可以明確向?qū)W生提出:理解分析中醫(yī)理論問題沒有絕對的正確答案和絕對的錯誤,只要說得有理有據(jù),能自圓其說,就基本正確;這樣學生就可以拋開對與錯的顧慮,進入到無限的想象中,促進了學生想象力的發(fā)展。

四、開展創(chuàng)新教育,教師要不斷學習

如今的時代是知識的時代、信息的時代,學生在渴求新的知識新的發(fā)展,教師要滿足學生的求知欲,就必須充實自己,不斷發(fā)展自己,掌握大量的第一手資料,授課才能舉一反三,這樣,教師才能在學生心目中占有一席之地。開展創(chuàng)新教育,教師更是如此,教師首先要敢創(chuàng),其次是要領(lǐng)創(chuàng),但不能放任亂創(chuàng)?！?作者單位:江西省南昌市盲童學校)

□責任編輯:廖淑芳