如何提高高中化學教學質量

藺建紅

明確教學目的，認真鉆研教材

教材是落實課程標準、實現教學目標的重要載體，是教師進行教學的重要依據。這就要求教師必須根據教學的需要，對教材進行加工處理，讓課本中的例題、文字說明和結論等書面的東西轉化為學生易于接受的信息。在教學設計時應注意以下方面：教材內容是不是達成課時教學目標所必須的？應刪去或從略哪些學生己學過或者已經認識的內容？哪些化學知識的素材不夠充分，需要補充？補充什么素材內容才能使其更完整？在校內校外以及網站上可利用哪些與教材內容密切相關的課程資源？本節課的重點、難點是什么？如何把握本節課中的重點？通過什么途徑和方法突破難點？從學生的實際情況看如何定位比較恰當？本節所涉及的實驗內容如何實施得更有效，組織得更合理？活動與探究課題的設計是否符合學生的實際？結合哪些內容培養學生的情感和態度？哪些內容可進行化學思想和化學方法的教育？怎樣在練習中處理好基本與提高的關系？怎樣為水平不同的學生提出不同的數量和質量的要求？這樣教師以新教材為基石，走出教材看教材，不僅使新課程理念具體地落實到教材的處理中，而且也使自己成為新教材的積極實踐者和創造者。

精心設計習題，培養創新能力

充分發揮試題的教育功能，啟發學生以基本題為基礎，通過基本題方向和形式的變化進行一題多變、一題多用、一題多解和多題一解。引導學生通過聯想、類比、發散、假設等多種思維方式，運用多種方法從不同角度、不同途徑進行解題。鼓勵學生對解題的多種方法進行比較、篩選、改進、優化，尋求最佳的解題途徑，從而達到舉一反三、觸類旁通之效。例如有關銅和硝酸反應的計算是學生不容易掌握的，教師可進行如下設計：1）19.2克銅和足量的濃硝酸反應，當銅反應完畢時，求反應消耗硝酸的物質的量；2）19.2克銅和足量的稀硝酸反應，當銅反應完畢時，求反應消耗硝酸的物質的量；3）19.2克銅和一定量的濃硝酸反應，當銅反應完畢時，共收集到氣體11.2升，求反應消耗硝酸的物質的量；4）用集氣瓶收集3）中產生的氣體，倒立在盛有水的水槽中，通入多少毫升標準狀況下的氧氣可使集氣瓶充滿溶液。

該計算題中1）、2）比較簡單，屬于基本計算，3）、4）有一定的難度。教師在學生做好1）、2）的基礎上，引導學生分析討論第3）步計算，可根據氮原子守恒法解決該問題；第4）步根據電子守恒法計算比較簡單。通過這種訓練，提高學生解題的積極性，活躍學生的思維。

積極開展教學科研，學習先進教學方法

教師素質的提高是提高教學質量的根本保證，而教學科研活動正是提高教師素質的根本途徑。當代教師職業的一個顯著特點就是要求從事這項工作的人不斷地構建和更新自己的專業內涵，求得自己與時俱進的專業發展。教師生涯中有3種主要的活動形式：教學活動、學習活動、研究活動。學習和研究在本質上是兼容的，是融為一體的。

教學科研是深化素質教育的智力支持，是科學管理和決策的中流砥柱。為了實現大面積提高學生的學習質量，促進學生的可持續發展，教師必須以適應社會發展需求為研究目標，以讓教師、學生雙向成才，讓家長放心，讓社會滿意為標準，充分調動自身積極性和創造性，把科研與教學實際有機地結合，使自己在教學觀念和教學水平上都有一個大的飛躍。

使用和推廣現代教育技術

應用現代教育技術，是科技發展為教育改革和發展提供的良好機遇，也是迫切挑戰。穩妥有效地在課堂教學中使用和推廣現代教育技術，必將極大地改變傳統的教學模式，有效地改善教學質量。

在使用和推廣現代教育技術方面，應該從現代教育技術的特點入手，結合課堂教學需要，合理運用，充分發揮，達到最好效果。以下是筆者在具體化學教學中應用現代教育技術的一些體會和思考。

利用多媒體感染力強的特點激發學生的興趣如何激發學生的學習興趣，一直是教學科研的重要課題。使用多媒體教學，可以插入大量的圖片，大大提高課堂感染力，激發學生對理論學習的興趣。如在晶體結構的教學中插入許多晶體的圖片，豐富的色彩、完美的結構徹底改善本節教學枯燥抽象的形象，學生的學習動力明顯提高。

利用多媒體可以展示動態過程的特點突破抽象思維的局限化學是揭示微觀世界變化的一門學科，在宏觀表象之下是不可見的粒子的相互作用。中學化學教學中，有相當一部分內容涉及微觀理論，從微觀入手理解化學，也是培養學生正確化學思維的重要方面。但是，如何讓學生理解這個不同的世界，一直是化學教學的重點和難點，也是提高教學質量的關鍵。傳統教學手段在解決這一問題時顯得力不從心，除了蒼白的板書和口述，教師想盡辦法，用實驗和模型幫助學生理解，但實驗現象仍然是宏觀表象，模型也是靜態的，能否理解仍然成為對學生理解能力的一種考驗。

多媒體動畫為教師提供了理想的教學手段。如在原電池、影響反應速率因素等章節的教學中，引入生動的多媒體動畫，大大激發了學生的興趣，為學生的理解力插上飛翔的翅膀，有效提高了課堂教學質量。

（作者單位：河北省灤縣第一中學）