多媒體優(yōu)化組合在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

劉學(xué)周　高玉婷

多媒體優(yōu)化組合能使語(yǔ)文課堂教學(xué)產(chǎn)生圖文、聲情并茂的藝術(shù)效果，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施多媒體優(yōu)化組合，可以通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法向?qū)W生提供形式多樣、功效各異的學(xué)習(xí)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮各種感官作用，對(duì)學(xué)生形成立體刺激，從而大大培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，多媒體綜合運(yùn)用，還可以通過(guò)恰當(dāng)組合，發(fā)揚(yáng)各種媒體的優(yōu)點(diǎn)，避開(kāi)其局限，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。另外，課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)亟惶媸褂酶骶咛厣拿襟w，可使學(xué)生的注意對(duì)象始終處于新穎、豐富、變化的動(dòng)態(tài)中，從而避免單調(diào)、呆板，使學(xué)生能始終保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體優(yōu)化組合的種類

圖像媒體與實(shí)物媒體的組合語(yǔ)文課堂教學(xué)的圖像媒體主要是指幻燈、投影、錄像、數(shù)碼照相、VCD、教學(xué)掛圖和利用各種軟件制作的CAI課件以及直接利用或下載網(wǎng)絡(luò)資源的各種圖像資料。實(shí)物媒體主要是指實(shí)物標(biāo)本、模型、實(shí)驗(yàn)和其他學(xué)生看得見(jiàn)摸得著的實(shí)物型教具。這兩種組合都是直觀性的，能使語(yǔ)文課堂教學(xué)更加形象化、直觀化，更利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。如學(xué)習(xí)《景泰藍(lán)的制作》時(shí)，可以擺上景泰藍(lán)工藝品給學(xué)生看，并配上景泰藍(lán)制作錄像，使學(xué)生從感性上對(duì)景泰藍(lán)的制作有一個(gè)大致的了解。

圖像媒體與音響媒體的組合這是語(yǔ)文課堂教學(xué)中最有魅力的組合，它能使課堂教學(xué)產(chǎn)生圖文、聲情并茂的藝術(shù)效果，使學(xué)生有身臨其境之感，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的藝術(shù)感染力，真正使師生其樂(lè)融融，使學(xué)生在課堂上如沐春風(fēng)。音響媒體是指錄音、電唱、播音、音樂(lè)等。例如在教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，為讓學(xué)生更好的理解荷塘上那皎潔的月色和月色下那動(dòng)靜相融的荷塘，精心選取這兩段錄像，配以悠揚(yáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生沉浸在具體的場(chǎng)景中，對(duì)知識(shí)的理解起到教師用語(yǔ)言描述而達(dá)不到的作用。

靜態(tài)媒體與動(dòng)態(tài)媒體的組合靜態(tài)媒體主要是指表現(xiàn)為事物靜止?fàn)顟B(tài)的媒體，如靜止的畫(huà)面、實(shí)物、模型、掛圖、書(shū)本等。動(dòng)態(tài)媒體主要是指表現(xiàn)為事物運(yùn)動(dòng)變化狀態(tài)的媒體，如影視、錄像、VCD、CAI課件、實(shí)驗(yàn)、可動(dòng)模型等。語(yǔ)文課堂教學(xué)中這種動(dòng)靜媒體的組合可以既給學(xué)生動(dòng)態(tài)的感性的認(rèn)識(shí)，又給學(xué)生靜態(tài)的理性的思考。既使課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、有趣，又使課堂教學(xué)有知識(shí)的積淀，理性的升華。比如在教學(xué)《天山景物記》時(shí)，從VCD上截取一段介紹天山的風(fēng)光片，讓學(xué)生首先在精美的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)和詩(shī)意的解說(shuō)下，品味天山之美，然后提問(wèn)：“天山之美美在何處？”在分析天山的雪峰、溪流、森林、野花時(shí)，再輔以相關(guān)的圖片資料，文圖配合，虛實(shí)相生，在抒發(fā)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情中，理解本文的精美文字。

事實(shí)上，上述3種多媒體組合只是一些基本類型，根據(jù)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)際需要，每一種類型都可以有多種具體的排列組合。因此在實(shí)際教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要以及實(shí)際教學(xué)設(shè)備的條件靈活組合，千萬(wàn)不能僵化，真正達(dá)到輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)的目的。

語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體優(yōu)化組合的結(jié)構(gòu)模式

卷軸畫(huà)式結(jié)構(gòu)模式在第29屆北京奧運(yùn)會(huì)上，張藝謀導(dǎo)演的卷軸畫(huà)式開(kāi)幕式震撼了全世界。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不妨也借鑒一下這種形式，分別用不同的媒體，將一節(jié)課分為若干知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握這些知識(shí)點(diǎn)，最終完成整個(gè)任務(wù)。其結(jié)構(gòu)模式如圖1所示。

輻射式結(jié)構(gòu)模式在教學(xué)過(guò)程中，教師采用多種媒體共同幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握某一重點(diǎn)或難點(diǎn)，從而使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。其結(jié)構(gòu)模式如圖2所示。

混合式結(jié)構(gòu)模式即在教學(xué)過(guò)程中，把上述兩種結(jié)構(gòu)綜合運(yùn)用，既用多種媒體共同幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語(yǔ)文課堂教學(xué)中的重、難點(diǎn)，又分別用不同的媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握不同的知識(shí)點(diǎn)，從而共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。其結(jié)構(gòu)模式如圖3所示。

語(yǔ)文課堂教學(xué)中多媒體優(yōu)化組合的結(jié)構(gòu)要求

1）多媒體的使用，要有利于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂教學(xué)情景，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2）多媒體的組合要本著突出、強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，突破、化解教學(xué)難點(diǎn)的原則。

3）多媒體的組合，要有利于促進(jìn)學(xué)生由抑制狀態(tài)向興奮狀態(tài)轉(zhuǎn)化，平靜狀態(tài)向活躍狀態(tài)轉(zhuǎn)化。

只有實(shí)現(xiàn)多媒體的優(yōu)化組合，才能避免多媒體在教學(xué)中的形式化，才能有效地發(fā)揮多媒體尤其是現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì)，才能保證語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。

（作者單位：山東省濰坊科技學(xué)院）