談音樂教育在中小學素質教育中的功能

潘貴濤

【摘要】本文從音樂教育對學生素質教育中的五個功能的重要性和作用,提出要提高音樂教育在學生教育中的地位。

【關鍵詞】音樂教育;素質教育;功能

關于素質教育,眾說紛紜。我們以為,素質教育是指以提高全民族素質為宗旨的教育。而“素質”是協調發展的全面素質,它不僅包括思想,道德、科學文化身體等方面的素質,還包括高尚情操、趣味,良好的行為習慣、優良的民族精神和氣質等。美育在素質教育中有舉足輕重的地位。藝術教育是美育的重要組成部分,而音樂教育在藝術教育中占有重要位置,所以重視推進素質教育必須重視音樂教育。音樂世界是人心理的情感環境。音樂的力量在于能直接影響人的心情和感受。準確的科學和藝術、物理和音樂在培養完整人性的體系的過程中并非對立,而是互相補充。因為在人身上及其任何活動中都表現出必不可少的、彼此關聯的方面——理智和情感的。為此,筆者想就音樂教育在素質教育中的功能談點粗淺的看法。

一、音樂教育有助于促進學生心理素質的培養

音樂有美化生活,凈化心靈的作用,也就是說有助于心理素質的培養。心理素質是形成和發展其它各類素質的基礎,是適應社會、適應環境、贏得學習、生活和事業成功的心理因素。當今社會人們必須具備突變式創造能力,和在挫折中生存,在逆境中抗爭的能力,音樂教育蘊涵的養成教育及一系列激趣引導,正是從多角度調治學生的缺點和弱點,克服嫉妒和沖動、任性、自卑等不健康的心理傾向,開啟樂觀向上,勇于挑戰的進取心,培養獨立人格和良好個性的有利時機。豐富多彩的音樂活動,通過學生的積極參與,認真排練,促進他們具有集體觀念、拼搏精神、榮譽感和競爭意識。同時也磨練了學生正視現實、承受挫折、擺脫困境的應變能力和團結協作、相互尊重的寬容精神。在學校,同學們參加小樂隊、小合唱隊等,使他們懂得只有協調一致、積極合作,才能演唱或演奏出統一和諧的音調,潛移默化地培養學生審美情操和協作柔韌 寬容 同情 進取等心理品格。

二、音樂教育具有道德感化教化作用

在素質教育中,音樂應該而且可以成為塑造學生靈魂的有力手段,對學生的精神起著激勵、凈化、升華的作用于潛移默化中提高他們的道德水準。音樂是“音響”的藝術,更是“情感” 的藝術,音樂在實現其思想教育的作用時,并不靠灌輸,是依靠音響對人思想感情激起強烈的共鳴,潛移默化地產生教育作用,使人形成對美好、崇高的境界作為追求向往的目標,而追求美好的目標,必須影響到道德意識的形成和行為規范。催人奮進的《義勇軍進行曲》不是喚起了無數愛國民眾勇敢地奔赴抗日前線為驅逐日寇而浴血奮斗,鼓舞了千百萬熱血青年從黑暗走向光明了嗎?《茉莉花》、《采茶舞曲》等優秀民歌、民間音樂可加深學生對祖國悠久歷史文化的了解,激發民族自豪感。從形式上看,有合唱、合奏等,為了達到充實、和諧的效果,需要大家有強烈的集體精神和相互合作精神,這種統一的意志和共同的情感,團結的集體觀念,不正是社會主義現代化建設所必須的精種凝聚力嗎?

三、 音樂有利于學生的智能開發

現代人認為,衡量人的聰明與否有三大標準:創造力、說服力和反應敏捷。而音樂是培養這三個方面的最佳手段,因為從事音樂活動有利于左右兩半腦的協調發展,從而使人更加聰明。這一點已為現代科學實驗所證明。音樂教育對發展學生的智力起積極作用。我們知道智力是人類認識客觀規律、改造客觀事物的能力,它包括想象、創造等形象思維和邏輯思維的能力,音樂用極豐富的想象力的旋律進行、優秀的和聲織體,誘人深思的復調等手段,使欣賞者的思維隨著音樂一起奔放,在這音樂聲波的刺激下的思維活動是愉快、 敏捷、活躍的,而這種思維方式正是科學家的思維方式。音樂教育活動中,不論是演唱、演奏 還是音樂欣賞,都要引起記憶、想象、思維等一系列的心理反應。音樂結構的對稱性、旋律的流暢性,節奏的規律性、內容的情感性和隨意性,可以有效地啟發和鍛練人的感知能力和思維想象能力。而且音樂有無限的想象空間,常可以引起學生的想象和聯想,激發學生的創造能力。

四、音樂教育能促進學生身體素質的提高

現代科學實驗證明:音樂具有冶情健身的作用。音樂傳入人的耳膜,刺激大腦中樞神經,使人的身體分泌多種有益的生化物質,如激寒、酶等,產生抗疲勞、助消化、調理神經等作用。實可謂:“一聲來入耳,萬事離心中。”優美的音樂既可解除疾病,又可保養心性,有益于身體健康。無怪乎我國古代名醫朱霞亨曾說:樂者,亦為藥也。”

眾所周知,健康的身體是一切事業成功的首要條件,學生身體素質的提高是教育工作者不可忽略的課題。身體素質包括良好的生活衛生習慣、濃厚的體育活動興趣、正常的發育、健康的體質和較好的體能。它是其它各種素質形成和發展的生理基礎。情感是生命運動的一種形式,是促進身體正常發育的一個重要因素。音樂是情感的藝術,通過優美的音響興奮神經、調節情緒,減輕思想壓力、醫治心理疾病,還有助于養成良好的生活習慣、克服體力和精神上的過度疲勞……馬克思說過:一種良“好的心情比十副良藥更能解除生理上的疲憊和痛楚。” 可見優美的音樂能促進入的身心健康發展。實踐證明:體育鍛煉促使人具有健壯的體魄,音樂活動則能喚發人愉快的心情,獲得心理上極大的滿足感。盡管兩者有著生理運動形成的差異,但促進心身和諧健康發展的意義卻是一致的。

五、 音樂教育能促進學生審美素質的提高

音樂教育不同于其它教育,象法制教育是“準”、“不準” ,帶強制性;道德教育是“該”、“不該”帶理性;而音樂教育是“喜歡”、“不喜歡”,帶自覺性。由于審美教育不需要對審美對象進行理性說服教育,而用強化感性認識的音樂情境吸引學生,再輔之以生動活潑的教學形式,將會對審美素質的提高產生重大的影響。所以,音樂教育不同于一般文化知識學科,它能直接給予學生以審美的知識和美的享受。審美素質包括健康的審美意識、良好的審美興趣、正確的審美準則和敏銳的辨美能力。這是培養學生嫉惡揚善、追求真理,按照美的規律,塑造完美人格的必要條件。音樂以獨特的表現方式激發人的情感,在培養人的高尚情操和審美情趣方面,具有其它學科所無法代替的作用。音樂以美的音色、美的節奏、美的和聲、美的旋律,構成的美的形象,構建成富有動力性結構的審美形式,通過“訴諸心靈的精神,洋溢的情感以及聲音所顯示出這種內容精華的表現”,作用人的情感,引起共鳴、激動、聯想、 想象,以潛移默化的方式使人接受某種道德情操、精神品質,意識觀念的熏陶滲透,乃至靈魂的陶醉,從而使人們達到完美崇高的思想境界。實踐證明,經常與健康的音樂作伴,不僅使人在精神上得到愉悅和滋養,而且有助于提高感受鑒賞表現、創造美的能力,培養和提高健康的審美情趣、審美情操,使人的精神世界更加豐富、更和諧、更完美。

必須補充的是:藝術有助于提高接受能力,培養各種才能、掌握多種活動形式,同時對于學生個 性的發展、完美人格的形成以及培養跨世紀開拓型人才,具有舉足輕重的作用,在大力提倡素質教育的今天,藝術教育作為學校教育的組成部分,它更具有其它學科所不可替代的教育作用。

【參考文獻】

[1]曹理編著《普通學校音樂教育法》 上海教育出版社,1999年

[2]徐穎《對中小學音樂課程改革的幾點思考》《中國民族教育》2007.05

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