如何培養幼兒的感恩意識

彭杰慧

感恩是中華民族的美德，開展感恩教育是培養孩子健康人格的需要。目前很多獨生子女自私、冷漠、霸道，不知道如何關心他人，習慣了索取，缺乏一顆感恩的心。作為教育工作者，我們有責任引導他們，喚起他們靈魂深處的善良本性與感恩之心。讓幼兒常懷感恩之心，不僅能培養其與人為善、與人為樂、樂于助人的品德，促進其健康人格的形成，而且對其今后和諧人際關系的建立均有重要作用。

一、關愛幼兒，從點滴小事做起，培養幼兒的感恩意識

讓幼兒學會感恩，教師必須是一個懂得感恩的人，因為教師在幼兒心中有著很高的威信，幼兒能從老師日常生活的一點一滴、一言一行中知恩和感恩。因此，教師在日常的學習生活中應該時刻關心幼兒，尊重他們獨有的說話、行動、思維方式，尊重孩子自己的生活節奏，教師的尊重與信任就是孩子生命成長中最堅實的階梯。只有受到尊重的孩子才會尊重他人，他們心中那份被尊重、被理解、被認可的感受會通過健康、快樂的心情流露出來，并以一顆感恩的心快樂成長。記得在一次戶外活動時，安安小朋友不小心磕破了膝蓋，疼得直哭，這時我馬上過去，把她抱在了懷里，一邊檢查著傷口一邊說：“孩子不要哭，勇敢點。”并把他抱到了醫務室，處理了傷口。又是一次戶外活動時，我在做示范動作時。不小心崴了腳，疼得我直咧嘴，這時孩子們便圍上來，爭著搶著扶我起來，有的孩子還說：“老師，你別哭，一定要堅強。”從孩子們的舉動中，我看到了幼小心靈中進發出的愛的火花，以及對老師愛的熱烈回報，這使我更加相信愛的力量。榜樣的作用是巨大的，教師的一言一行，都會在無形之中深刻地影響著幼兒。

二、在教學活動中開展感恩教育，培養幼兒的感恩意識

(一)通過專門性的活動對幼兒進行感恩教育

感恩節時可以開展相關的主題活動，可以在其他節日如三八婦女節、重陽節、父親節、母親節、教師節等傳統節日中組織感恩活動，還可以利用教師、同伴、父輩的生日，指導幼兒親自為自己的教師、同伴和長輩做一些生日卡片，以表達自己的感恩之情。對幼兒的感恩教育，就是要從感謝身邊的人做起，讓他們認識到自己正享受著他人為自己帶來的幸福生活，對他人的幫助和付出懷有一顆感激的心，學會關愛、理解和尊重。

(二)通過滲透式的活動對幼兒進行感恩教育

1移情法。移情法是一種旨在提高兒童善于體察他人的情緒、理解他人的情感，使兒童能夠親身體驗他人的角色，從而能更好地理解他人的處境和需要，從而與之產生共鳴的訓練方法。如在表演區開展“角色互換”親子游戲，讓孩子當一天家長。游戲時教師可以學著孩子平時的樣子，比如“快，給我倒杯水，我渴了”“我身上癢癢，快給我撓撓”，讓孩子體驗父母養育自己的辛苦，體驗父母對自己無微不至的愛，也讓孩子明白平時自己的這些嬌慣行為是不正確的，對父母的點滴孝行，對他人看似微不足道的關心，也是一種報恩。

2故事法。給孩子講古時候知恩圖報的感人故事，或講地震中的故事，如：2008年5月12日，我國四川省汶川縣發生了8級的特大地震，在這場地震中，“敬禮娃娃”小郎錚的故事，感動了四川，感動了中國。當解放軍戰士把他從冒煙的廢墟上救出來時，沒有人告訴他要“謝謝救命恩人”，他艱難地舉起右手，向8位抬著他的解放軍戰士敬禮，郎錚才3歲，他卻如此懂得感恩。讓孩子向小郎錚學習，體會感恩是一種“以情動情的情感教育”。

三、在日常生活中開展感恩教育，培養幼兒的感恩意識

教育來源于生活，理應回歸生活。幼兒園開展感恩教育不應僅在教學活動上，而應結合幼兒的一日活動來進行，貫穿于幼兒的談話、游戲、活動、突發事件等日常生活各個環節，多形式、多層次地開展感恩教育。教育幼兒從日常小事做起，從細節做起，著力培養他們的感恩意識，引導他們加強實踐，如晨間活動，孩子來到幼兒園時主動向老師問好，老師應積極地回應，同時向孩子問好，或摸摸孩子的頭，你的一句“謝謝”會讓孩子快樂一天，并讓孩子知道恩情和回報。老師的愛是多種多樣的，一個動作，一句話甚至一個眼神，就能滋潤孩子的心田，使他們真切地感受愛，進而理解愛的珍貴。

感恩不僅僅是感知恩德，它更重要的是一種責任意識、自立意識和公共意識。感恩教育不是一朝一夕就能養成的，需要教師、家長及時鼓勵、贊許等外部激勵的方法來不斷強化孩子的感恩意識。

(責編韋春艷)