中職財經專業課教學中的職業指導與創業教育

吳寶輝

摘要：“要幫助受教育者培養創業意識和創業能力，通過教育部門的努力，培養越來越多不同行業的創業者，就可以維護社會穩定和繁榮各項事業”、由此，在中職學校開設創業教育是為了貫徹中央精神，也是為了適應時代要求，是培養創業型人才的需要。

關鍵詞：就業指導創業教育財經專業課網絡平臺

時下開展創業教育在大學院校開展的轟轟隆隆，在中職院校開展職業指導與創業教育的呼聲并顯得雷聲大，雨點小，或是相對不被社會所重視。大家更多的認為中職學生相對知識結構、技能水平能夠就業就已足矣，至于創業，可能性不大，這是大家對創業教育的一個誤解，筆者認為在中職學校開展職業指導與創業教育是必須的，迫在眉睫的事情。

1.中等職業學校開展就業指導與創業教育必要性

1.1社會的需要

近幾年來，隨著科教興國戰略的實施，我國職業教育快速發展，職業學校的招生與畢業生數量逐年遞增，但由于我國每年經濟發展而創造的就業崗位無法滿足畢業的需要，畢業生就業形式嚴峻，“人多崗少”的矛盾不可能一下子解決，如何讓這些有科學技術的年輕勞動者轉變就業的觀念，已經成為職業教育共同關注的話題。由此，在中職學校開設創業教育不光是為了貫徹中央精神，也是為了適應時代要求，是培養創業型人才的需要。

1.2學生就業創業的心理需要

心理學研究表明，人的智力發展水平是有差異的，加上種種原因，使得部分學生在中考落榜后進入中等職業學校甚至是免試入學。中職畢業學生除少部份進入“高職”門檻繼續深造外，大多數將直接走向社會，走上工作崗位，面對市場經濟的驚濤駭浪，中職畢業生的精神面貌如何，是否做好了必要的心理準備，畢業后就業創業的情況如何，能否適應社會的需要和發展，能否在市場經濟中有一番作為，這都需要學校在教育過程，開展必要的就業指導與創業教育，為學生將來畢業做好心理準備。

1.3中職學校化解生存危機，迎接挑戰的選擇

中等職業教育傳統上是一種就業教育，它的基本培養目標是讓學生掌握一定的文化知識，具有熟練的某一類專業技能、必備的通用技能以及一定的其他專業技能，形成較強的崗位能力和一定的跨崗、跨職業能力，畢業后能適應一定的職業，謀得一份工作。而要實現“就業為導向”的辦學方針，必須加強對學生開展就業指導與創業教育，培養學生樹立正確的就業觀，提高學生的就業率，這是化解中職學校生存危機的最有效的方法。

2.中等職業學校如何開展就業指導與創業教育

2.1加強課程設置的改革

創業教育是一項有特定目的的系統工程。它的實施必須貫穿于中職教育各階段，涵蓋德、智、體、美、勞等各個方面。這不是依靠某門課程的講授就能完成的，而應“成為所有教育課程各計劃的組成部份”。學校作為教育的組織者，應加強課程設置的改革，構建具有創業教育特色的課程結構。

2.2加強榜樣教育，培養學生的創業意識和精神

“榜樣的力量是無窮的”。我們在實施就業指導與創業教育的過程中，以學生身邊所熟知的人和事作為切入點，將本地區的勞動模范人物、崗位能手、成功的個體戶、創業成功的校友等事跡向學生介紹。通過他們的現身說法，使在校生樹立信心，提高學習的興趣，使畢業生克服走進社會的恐懼心里。當然就業指導與創業教育貫穿整個職業教育始終。將就業指導與創業教育的思想滲透到學校的各方面教育中。

2.3突出創業環境的設計和布置

把校園的合理布局和美化，校園文化建設，周邊環境處理同創業教育結合起來，如布置鼓動創業立志成才的名言誓句，張貼創業者的成就榜和風采照，舉辦內容形式都具創新意識的活動，觀看改革和現代化建設題材的影片，展示創業型教育隊伍形象，為學生營造一種創業氛圍，培養創業意識，激勵創業精神。

3.在專業課教學中加強學生的就業指導與創業教育

在我國，目前還沒有設立職業指導專業，學校的創業教師大多由德育課老師承擔，由于受知識結構的限制，創業的知識往往與專業知識脫節，達不到預期的教學效果。因此，學校的創業教育可以安排專業教師來上，在授課時，就能把本專業在社會諸多職業中的地位、發展現狀和趨勢及創業必需技能，作深細介紹，使學生得到專業性的創業教育。筆者從財經專業課程方面對就業指導提出自己的一點建議。

3.1讓學生了解財經專業的就業前景，進行職業生涯規劃

3.1.1讓學生了解財經專業的就業前景

作為財經專業的學生，現有的就業形勢非常的嚴峻，這就要求他們必須掌握充足的知識與技能，扎實的專業知識和技能是學生就業和創業實踐中賴以生存的手段。作為財經專業學生，目前可以勝任的就業崗位主要有：會計、出納、倉管、收銀、銀行從業人員、保險從業員等等。讓學生了解自己未來從事的行業，更好的樹立職業目標。

3.1.2幫助學生進行職業生涯規劃，樹立終身學生的觀念

在我國，職業生涯規范是陌生的概念，許多中職學校的創業課沒有或較少涉及到此類知識。財經專業學生先從職業技能上進行規劃。首先，取得會計從業證書、銀行從業證書、收銀員證書等，然后再進行初、中級職稱的學習取得相應的初、中級資格證書，讓自己在職業崗位上能夠有更好的發展空間；通過自考、成考的學習，提高自己的知識水平同時也滿足學歷上的要求，樹立終身學生的觀念。其次，在就業中尋找創業的機會。在就業中積累經驗，利用自己的人際關系，找尋一定的適合自己的創業機會。

3.2加強專業課程的實踐教學

眾所周知，創業和就業都離不開過硬的專業技能，為提高學生的專業技能，我們按照“理論—實踐—再理論—再實踐”的流程，重視對學生專業理論學習的同時，加強了實踐教學環節。實踐教學采用課在崗上的教學模式，對低年級的學生進行校外實崗現場教學，對高年級的學生進行頂崗實習和職業綜合能力鍛煉，使專業教學更具針對性和靈活性。

3.3在專業課教學中的就業指導與創業教育

扎實的專業知識和技能是學生就業和創業實踐中賴以生存的手段，增強學生學習專業課的積極性和主動性。教師在教學中，根據不同學科的知識特點，讓學生了解專業知識與技能，為就業和創業提供理論與實踐的基礎。

3.3.1《基礎會計》、《會計模擬實訓》《電算會計》中的就業技能指導

《基礎會計》是財經專業的基礎課，是上好其他財經專業課的基礎。在教學中讓學生掌握了會計的基礎知識，基本技能，掌握會計核算的整個賬務處理過程，然后在《會計模擬實訓》進行實訓，從直觀上感知審核原始憑、填制記賬憑證、登記會計賬簿，編制財務報表的整個會計核算過程。在《電算會計》讓學生掌握一種財務軟件的運用，為今年從事會計相關行業奠定基礎，讓代理記賬成為可能。

3.3.2《稅收基礎》與《稅收實務》等相關課程中的辦稅實踐

教師在《稅收基礎》與《稅收實務》專業課教學中，自己首先應當學習整個辦稅的實踐知識和步驟。然后再向學生進行了稅收政策的講解，加強對稅收實務操作的演示。讓學生掌握整個的辦稅過程。讓學生更好的就業提供的基礎，同時也為學生代理記賬和幫助企業報稅提供了自己創業的機會。

3.3.3《財經法規與會計職業道德》中的職業操守與職業道德的養成

根據我國的會計工作和會計人員的實際情況，綜合《公民道德建設實施綱要》和國際上會計職業道德的一般要求，我國會計人員職業道德的內容可以概括為：愛崗敬業、誠實守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、參于管理和強化服務等八個方面。在教學過程中，我們要教育學生樹立“干一行愛一行專一行”、“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”、“手過億元，分文不差，兩袖清風，一塵不染”的職業操守。不斷提高自己的職業素養和職業技能。

4.充分利用網絡平臺創設就業機會與實現創業夢想

4.1利用當地的便民網與就業網站推銷自己

創業教育的目標是讓學生樹立“先就業，后擇業，再創業”的正確就業思想。現在網絡時代，可以讓學生利用網絡，利用當地的相關網站，尋找就業的機會，發布自己的求職信息。變被動的等待就業、等待崗位，為主動的創造職業、創造崗位。象我們福州，求職的學生就可以找“福州便民網”“海峽人才網”等相關網站，達到就業和創業的可能。

4.2利用自主創業的淘寶網、當當網實現自己的創業夢想

現在網上購物成為一種時尚，越來越多的人到網上去購買自己想要的東西，快遞就能送貨上門，不出門就能實現自己購物的欲望，因此網上購物也被越來越多的人接受與青睞。作為中職學生，可以利用自己的家庭、同學、朋友等相關人緣與地緣優勢，開辟自己的淘寶屋、當當網，實現在家就業和創業的夢想。