高校隱性思想政治教育的內涵界定與實踐路徑創新

季昌偉

摘要：教育要適應時代的變化，但更要引領時代的步伐。高校隱性思想政治教育是隨著時代發展被提出來的一個新型教育課題，它是綜合教育資源、教育方式、教育效果三個方面內容的新型教育模式。當代中國迫切需要通過加強高校隱性思想政治教育工作促進大學生思想品德、綜合素質的培養和提高。高校要從教學主體、栽體、環體三個方面統籌進行，堅持以人為本的原則，積極探索加強隱性思想政治教育的實踐新路徑。

關鍵詞：高校隱性思想政治教育；教育模式；實踐路徑；以人為本

中圖分類號：D64

文獻標識碼：A

文章編號：1007—5194(2009)06—0118—05

一、高校隱性思想政治教育的定義

——綜合包括教育資源、教育方法、教育實踐的新式教育模式

近年來，隨著社會經濟的發展對高校教學工作影響的日益加深，“高校隱性思想政治教育”這一話題逐步受到學者們的關注。然而從整體上、客觀上講，關于這一領域的研究論述大多還處于初步的摸索、探討階段，還沒有系統、權威的論述。

當前關于“高校隱性思想政治教育”的定義，按照學者們不同的研究方向大體可以分為三個種類：

一是資源論取向。

持此種觀點的學者主要是從教育資源論的角度對“高校隱性思想政治教育”這一課題進行分析的。他們指出了高校思想政治教育隱性資源的重要意義，是“相對于以思想政治理論課為主要形式的顯性資源而言的，它不是直接作用于受教育者，而是以不被人注意的形式存在于校園環境、人文環境以及大學生日常生活之中，主要表現為校訓校風、校容校貌、校園文化或校園文化活動等，這些因素從本質上說，和思想政治理論課一樣都可以對學生的思想品德產生影響，都是高校思想政治教育資源的重要組成部分。”這種取向從資源論角度對高校隱性思想政治教育進行了分析定位。

二是方法論取向。

從這一視角研究的學者認為隱性思想政治教育是教育的一種獨特形式，注重從教育的角度出發探索、分析隱性思想政治教育，是隱性思想政治教育研究的一種教育學取向。

從這個意義上有學者指出，“顯性教育與隱性教育是圍繞同一日的采取的不同的思想政治教育方法”，“所謂隱性教育是指運用多種喜聞樂見的手段，寓教于建設成就、寓教于樂、寓教于文、寓教于游等等，把思想政治教育貫穿于其中，使人們在潛移默化中接受教育。”

三是實踐論取向。

從這一視角出發，研究者指出隱性思想政治教育是思想政治教育的一種特殊存在形式，是思想政治教育的一種獨特的實踐模式。

有學者指出，隱性思想政治教育的功效是通過各類載體來實現的，隱性思想政治教育的載體就是含隱性教育功能的思想觀念的物質化和外在的物質承載體，如：計算機網絡、校園環境(建筑、樹木)，大眾傳媒(書籍、報刊、影視)、教職工言行等。因而隱性教育的作用也是通過以上載體發揮出來的，其主要作用有以下幾種方式：網絡隱性育人，優雅環境美化育人，文化氛圍熏陶鑄人。這種方法強調了“高校隱性思想政治教育”的作用過程。

以上的三種研究方向是從不同側面對高校隱性思想政治教育進行的論述，資源、方法、實踐分別是這種教育模式運用和發揮效能的三個階段，因此，給高校隱性思想政治教育下定義應當綜合包括以上三個方面：

所謂高校隱性思想政治教育，是指高校在思想政治教育中自覺運用隱性課程理論，注重開發利用隱性思想政治教育資源，以比較隱蔽的形式，通過對受教育者周圍環境如校園文化、校園環境、教學細節等因素的塑造和運用，使之無意識地獲得某種思想或經驗的教育模式。

隱性思想政治教育是隱性課程理論在思想政治教育領域的延伸應用，具有間接性、有效性、教育過程的隨意性、開放性以及教育主體的自主性等特點。

二、加強高校隱性思想政治教育的緊迫性

——時代的需要、發展的需要、競爭的需要

隨著社會經濟的發展，尤其是信息時代的到來，社會環境和時代的變化對高校的教學模式的影響與改變更加迅速、深刻。“高校隱性思想政治教育”就是在這種背景下日益受到人們關注的。

通過全面的，尤其是在思想政治教育工作中突破原有的單純顯性模式，對學生進行綜合教育和培養，是政治任務、時代使命、社會責任。

一是中國特色社會主義的建設和發展要求我們加強高校隱性思想政治教育。

本世紀頭20年是關系中國發展的重要戰略機遇期。然而，在我國對外開放不斷擴大的形勢下，西方敵對勢力利用人權、民主、自由、民族、宗教等問題，通過思想和文化的滲透，淡化馬克思主義，推銷其價值觀的做法越加嚴重。同時，全球化浪潮帶來了世界范圍內思想文化的相互激蕩，在這個過程中，西方文化處于相對優勢，而我國處于弱勢。大學生面臨著西方文化思潮和價值觀念的沖擊，一些腐朽沒落的生活方式對大學生的影響不可低估。大學生思想政治教育面臨嚴峻挑戰。

在這種情況下，培養社會主義的建設者和接班人的任務更加重要和艱巨。胡錦濤總書記在共青團成立85周年之際對廣大青年提出了“四個新一代”要求：理想遠大、信念堅定的新一代，品德高尚、意志頑強的新一代，視野開闊、知識豐富的新一代，開拓進取、艱苦創業的新一代。高校教育理應義不容辭地擔當起培養“四個新一代”社會主義現代化建設者和接班人的歷史使命。因此，切實加強大學生思想政治教育，搞好顯性和隱性兩個方面的思想政治教育的結合非常必要。

二是信息時代背景下知識的“多源化”與“多元化”要求我們加強高校隱性思想政治教育。

當前時代發展不同以往時代發展的最顯著特征就是信息交流的空前迅速以及網絡空間的日益發達。這兩者產生了諸多的影響：

首先是網絡交流推動人的交流，各種認識、潮流、思想交流激蕩，信息傳播良莠不齊，一方面，信息傳播過泛，擾亂了大眾視聽，另一方面它客觀催生著大眾個性思想、獨立判斷的形成；其次是對“知識”、“大家”的認識出現變化，“占有知識”與“獲取知識”能力更加接近，網絡給大眾提供了平等、廣泛的展示平臺，眾多“平民專家”出現，“草根文化”日益興盛；再次，由于年輕人對新生事物的接觸更主動、有效，以上兩點影響在年輕人身上得到了更深刻的顯示，對“80后”尤其是“90后”的爭論就是重要表現。這種情況對社會文化、理念、思想的傳承產生了深刻影響，對教育工作的實際沖擊比表現出來的要大得多。

三是社會競爭日益激烈的現實需要我們培養高素質、高競爭力、高價值的畢業生。

科學發展觀的核心是以人為本。高校教育的目標不僅僅要為國家、社會輸送人才，也要為高校學生的就業、從業、工作做出有效的努力。當前中國的人才市場面臨兩個尷尬的事實：首先，一方面呼喊缺少人才，另一方面培養出的高校畢業生就業困難；其次，一方面年輕人學歷日漸提高，另一方面工作能力

同比下降。此種情況的產生，為我國高校教育提出了新的研究課題。

在這種背景下，提高高校教育質量，培養高素質、高競爭力、高價值的畢業生任務迫在眉睫，由此看來，“高價值”應當受到重視。在這里，所謂高價值，就是培養出的學生有“價值”，也有“使用價值”，成為有人用、可以用、能用好的畢業生。以上三方面的培養不僅僅是技能培養，包括道德品質、思想政治、體能素質的養成，隱性的思想政治教育在這其中起到把握方向、引領素質、培養德行的作用。

三、加強高校隱性思想政治教育的實踐路徑創新

——提高教育主體水平、完善教育方式與載體、塑造和諧有效的教育環體

新時期，積極探索高校隱性思想政治教育工作的實踐新路徑，在加強高校思想政治工作中作用日益彰顯。相對于顯性的思想政治教育來說，成功的思想政治教育越來越注重滲透、暗示的方法，在潛移默化、不知不覺中使教育對象受到有效的教育。

因此，加強高校隱性思想政治教育的實踐路徑創新，應該統籌高校教學的主體、載體、環體三個方面的工作。

一是積極探索優化教學環節，在以人為本原則下，從內容、形式、效果多個方面努力適應時代發展、社會形式、學生需求，加強高校思想政治教育工作者的隊伍建設，全面提升高校思想政治教育者的素質，通過潛移默化的形式，發揮其人格魅力對大學生的感染力。

“師者，所以傳道授業解惑也。”高校思想政治教育者是思想政治教育工作的組織者和實施者，處于主動地位，起著主導作用。其工作性質決定了他們是與高校大學生發生最直接、最經常聯系的一個群體。思想政治教育工作隊伍是否健全合理，教育者自身素質是否過硬直接影響隱性教育的內容是否合理有趣、形式是否豐富新穎、效果是否顯著良好。

創建德才兼備的思想政治教育工作隊伍、全面提高思想政治教育者的素質，要從政府、高校和教育者個人三方面同時入手。

首先，政府要采取切實措施關心、愛護思想政治教育者。要通過思想引導，轉變思想政治教育者中存在的消極思想。要在工資待遇、職稱評定、職務晉升等方面出臺優惠政策，使其始終保持高昂的工作熱情、積極的工作態度。其次，高校要在人員選拔、培養、使用、考核、晉升、處罰等方面形成一套健全的激勵和約束機制，使高校思想政治教育者管理體系走上規范化、制度化的軌道，形成一支結構優化、功能顯著、有較大合力的思想政治教育工作隊伍。此外，高校還應通過工作交流、專題報告、專家輔導、在職深造和出國取經等方式，不斷提升高校思想政治教育者的業務素質，并為其提供帶薪學習、生活補助等優惠條件，以解決他們的后顧之憂。

再次，高校思想政治教育工作者也要通過參加培訓和自學的方式，提高自身的政治素質、思想素質、道德素質、知識素質、心理素質和能力素質，發揮人格魅力對大學生的感染力。負責專業課教學的教師也要以身作則，以自己的模范行為教育、影響、熏陶學生，在自己的教學過程中用先進思想和良好行為“感化”學生。使思想政治教育工作者與專業課教師各司其職又相互合作，形成一支“專兼結合、結構優化”的思想政治教育工作隊伍。

二是規范和改進高校學生活動，積極指導、優化制度、改進組織，努力形成規范、活躍、實效的高校學生活動培養機制，以內容豐富、形式新穎、成效顯著、生動活潑，易于被廣大學生接受的活動為載體，寓教于樂，達到隱性思想政治教育“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

前蘇聯教育家馬卡連科曾說過：“在人們的知識、信念和行為之間有一個必須用參加一定種類活動的經驗來填補的網眼”。同樣，思想政治教育也要以活動為載體。高校思想政治教育者要緊密圍繞黨的中心任務和具體任務，以學生為主體，有意識地開展多種多樣的活動，寓教于樂，使學生在參與活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育，以提高受教育者的思想道德素質。

第一，高校學生活動要“巧用時機，善抓教材”。2008年是中國不平凡的一年，南方冰雪折“脊背”，汶川地震摧毀家園，北京奧運震撼世界，“神七”飛天再創輝煌。災難之下，人們無私無畏、堅強勇敢、萬眾一心、眾志成城；輝煌之中，人們不驕不傲、奮勇爭先、進取創新、永爭先進。形成了偉大的抗擊冰雪精神、抗震救災精神、奧運精神和航天精神。高校應以這些重大事件為背景，抓住它們彰顯出來的偉大精神內核，開展形式多樣的演講競賽、征文比賽、話劇表演、主題晚會等活動，也可以鼓勵學生自創相關歌曲，征集相關視頻、報道，講述感人故事，寫事后感想。同時，高校在開展賑災募捐、災區支教、志愿服務等活動時，應積極引導學生形成樂于奉獻、互幫互助的品格，使大學生走出“唯我獨尊”、“金錢至上”的誤區，使學生在舉辦和參加這些人性化教育活動的同時，受到心靈的洗禮，從而達到隱性教育于無聲處見成效的目的。

第二，高校學生活動要突破陳規，創新模式。目前，高校學生活動存在著“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的問題。活動形式單一、陳舊，內容枯燥無趣，這在～定程度上打擊了大學生參與其中的主動性和積極性，更使得以這些活動為載體的隱性思想政治教育的效果大打折扣。因此，高校學生活動要從學生變化了的思維特點和心理需求出發，跟上時代步伐，推進改革，不斷創新。我們可以充分利用網絡和多媒體技術革新活動模式；可以把主動權下放給學生，鼓勵他們自創形式，創建他們喜歡的各種“沙龍”、“協會”、“藝術團”和“活動中心”；可以跨越國界，以交換留學生的形式，把大學生送出國門，培養他們獨立生存的能力，“學人之長，補己之短”的能力。

第三，高校學生活動要注重培養學生的愛國精神和正確的三觀，提高學生的動手能力和實踐能力。假如高校是一個工廠，那么大學生就是產品。有才無德的學生是“次品”，只有知識不會實踐的是“廢品”，德才兼備、實踐能力強的才是“精品”。近年來，高校屢出“次品”、“廢品”，大學生犯罪率不斷提高，大學生就業難的問題日益凸顯。因此，高校在傳授書本知識、加強思想政治理論課教學的同時，還應多開展一些愛國教育、三觀教育活動。如組織學生參觀革命紀念館、邀請英模報告團和政策宣講團做報告，開展三觀評優活動等。此外，高校在為學生提供充分就業指導、定期開展實習活動的同時，還應開展一些實踐性較強的活動，如舉辦科技下鄉、手工藝品制作大賽、模擬法庭、職場競技等。這些活動不但可以提高同學們的動手能力，還能培養他們的愛崗敬業意識、團隊合作精神、奮勇爭先精神和競爭意識，促進大學生的全面發展。

只有不斷開展以“服務學生”為宗旨，以“發展學生”為目的，以“尊重學生主體地位”為前提，以“調動學生主動性”為途徑的學生活動，做到“尊重學生、關心學生、理解學生”，才能使隱性思想政治教育在“以人為本”的視闊下發揮盡可能大的作用。

三是加強高校文化建設，努力構建和諧、高效的校園文化環境，充分發揮環境熏陶在隱性教育中的作用。

羅伯特·M·加涅在《學習的條件和教學論》中指出：“發展中的人生活在家庭、地理環境、學校和各種社會環境中的事件將決定所習得的是什么，從而在很大程度上將決定他(或她)成為什么樣的人”。這就說明開展思想政治教育需要一個良好的環境，思想政治教育環境的優劣，直接關系到思想政治教育的成敗。重視環境氛圍的熏陶，歷來是思想政治教育的重要特征和重要途徑之一。

在所有思想政治教育環境中，學校環境是從學生管理工作體系的角度影響隱性教育成敗的關鍵因素。因此要優化高校思想政治教育環境，使之對廣大學生產生持久的潛移默化的教育影響，引起人們思想感情和審美觀念的變化。

首先要優化校園物質環境。高校要在學生宿舍、食堂、圖書館、操場、教室等硬件設施和環境布置上下工夫。除了張貼名言警句、圖畫標語，給學生傳遞富有教育意義的思想信息外，還應把主動權交給學生，鼓勵他們成為自己學習、生活場所的設計師，定期舉辦宿舍裝飾、教室裝飾大賽和校園建筑構圖征集大賽等，讓學生在自己創設的環境下，發展自我，健康成長。

其次，優化校園環境，要建設生動活潑、縫康文明的校園文化。一方面，高校要改善文化設施，加快校園綠化和美化，定期舉行宿舍、教室和校園衛生大掃除，在為廣大學生創造一個寧靜、整潔、優雅、舒適環境的同時，也可以培養學生自律、勤勞的精神。另一方面，在通過知識講座、技能培訓、文體競賽、文娛活動等形式形成統一的校園文化的同時，還要構建以宿舍和班級為單位的文化圈，使不同宿舍和班級形成各具特色、彰顯個性的宿舍文化、班級文化，達到“一元主導、多元并存”的效果，使“百花齊放”的校園文化環境發揮無形教育、無聲管理的作用。

再次，優化校園環境，要整合協調校園人際關系，形成和諧的校園人際環境。高校教師要以“教書育人”為己任，以“管理育人”為手段，以“服務育人”為宗旨，處理好教師與學生的關系。同時，高校也要通過心理咨詢法、預防教育法、沖突緩解法、思想轉化法等解決學生之間存在的矛盾和沖突，幫助學生處理好與同學的關系。處理好各種校園人際關系不僅能為學生積極參與各種隱性教育活動解除后顧之憂，創造良好的心境，還能使他們在這種和諧的校園人際環境中學會寬容、大度，懂得珍惜、尊重，以鞏固隱性教育的效果。

四、加強高校隱性思想政治教育的原則

——秉持以人為本的核心理念，實事求是，務求長效

以科學發展觀引領高校教育工作已經成為高校發展的時代潮流。科學發展觀的核心是以人為本，如今，以隱性思想政治教育的方法加強大學生思想政治、道德素質培養，符合當今大學生的思維特點，體現著“以人為本”的內核，具有相對于傳統顯性思想政治教育工作而言的獨特優勢。

一方面，通過間接、隱蔽、形式多樣、內容豐富的隱性思想政治教育方法，可以減少甚至避免正面說教引發的逆反心理、摩擦和沖突。隱性思想政治教育具有平等性，可以最大限度地激發大學生主動參與教育活動的積極性，真正做到“尊重人、理解人、關心人”。另一方面，隱性思想政治教育具有滲透性、開放性的特點，可以突破時空限制，取得長期效果。實事求是，務求長效，這也正是各種機制體制要去解決的問題。在當今社會浮躁之氣日益泛濫的情況下，通過長期不懈、統籌兼顧的教育模式，將會大大促進高校思想政治教育工作的開展。隱性思想政治教育必將在今后的高校思想政治教育中發揮重要的作用。

一是加強高校思想政治教育工作要堅持實事求是為指導。

實事求是，“實事”就是客觀存在著的事物，“求”就是讓我們去研究，“是”就是客觀事物內在的規律。由于種種原因，當今的教育改革處于一種模糊狀態：既沒有清晰的方向，又沒有扎實的步驟，更沒有服眾的成績，究其原因，就是缺乏實事求是的態度，輕易之間被社會發展的很多末節和支流左右了改革步伐。

高校在教育系統中處于比較靠上的位置，在改革中應當帶頭干事情、帶頭出成績，真正培養有用之才，真正不負高校之名，真正做到上對得起國家、下對得起學生。這就需要堅持實事求是的原則，真正了解改革的方向。

二是加強隱性思想政治教育工作要堅持力爭長效為目標。

務求長效，就要形成機制，強化體制。以往教育改革成效不大的主要原因在于缺乏機制的形成。加強隱形思想政治教育工作應該詳細規劃，擬定步驟，分階段實施，強調機制的形成，從高校主體、載體、環體多個方面并行推進。這樣，才可以實現長期目標最終達到教學目的。

五、加強高校隱性思想政治教育的思考與前瞻

教育應當擔負起引領發展的重任，而不應淪落到被動改革的地位。德國的鐵血宰相俾斯麥曾經說過：“教育是強國之本，我從來沒聽說有哪個國家因為辦教育而變窮了。”然而，當今中國的教育改革步醫療改革的后塵，把公益性的事情交予了市場，導致了很多不和諧現象的產生。這意味著人才的斷層。任何時期都會有一小部分拔尖的精英人士掌管、奉獻國家和社會，但是，教育的挫折會使絕大多數受教育者的總體質量受到影響。

高校教育處于國家的高端教育階段，當今的社會眾多高校學子，人不能有所用，人不能盡其用，這與高校教育的定位和思想政治理論課程的設置有著直接的關系。

首先，高校在課程設置上，考慮到了市場利益的需求，卻忽視了市場質量的需求。人才培養是要看市場的需求，但人才培養不同于一般的商品，用市場的方法解決公益性的教育方向問題，這本身就是一個矛盾。這里所說的不適應市場質量的需求，是說能培養出高質量的人才，但不一定符合高利益崗位市場的需求。

其次，高校在思想政治教育方面，雖然有所加強，但落后于實際要求。這就導致畢業生在思想品德、政治素養甚至人生定位上與現實社會的需要有所沖突，擇業、就業不能給自己準確定位。思想政治教育不僅僅是指向忠黨愛國的教育，它涉及思想品德、政治素養方方面面，最重要的是，它是最直接催生畢業生人生觀、價值觀的課程。

綜上分析，高校隱性思想政治教育工作在將來的發展中應該把握以下幾個方向：

一是堅持以人為本。高校教育不僅僅是為國家社會培養人才，也是在為家庭培養優秀、合格的孩子，為個人培養干事創業、社會求生的能力。

二是堅持“隱性”自然化。隱性的教育一方面在于主觀的塑造和實施，另一方面在于它的潛移默化，高校隱性思想政治教育工作應當把優化環境、創造氛圍形成一種自然狀態，達到長期“隱性”、長期作用，不求立竿見影，真正做到潛移默化。

三是隱性思想政治教育要關注大學生現實的需求。任何理論與實踐的歸宿均在務實，求真務實才能彰顯價值。大學生的心理健康、就業擇業是當前大學工作的兩個需要突出關注的問題，需要思想政治教育工作者加強指導，這也可以成為隱性思想政治教育的初始方向。