構建科學、高效的英語課堂

李小莉

怎樣構建科學、高效的英語課堂教學,讓每位學生在課堂上體現(xiàn)自己的價值,發(fā)揮自己的主動性和積極性,實現(xiàn)自主學習?筆者從教師和學生2個方面闡述自己的觀點。

1 教師是課堂的主導,課堂是教學的主要陣地

教師怎樣使英語課堂煥發(fā)活力,充滿激情,讓學生樂學?這是擺在教師面前的重要課題。筆者認為,激情具有強烈的感染力,只有教師有激情,才能使課堂充滿激情,而激情的課堂是使之科學、高效的一個重要方面。首先,教師要有愛心,對教育事業(yè)的執(zhí)著的愛,對學生深深的眷戀,對英語學科孜孜不倦的追求或許就是激情的活水。其次,教師要有深厚的文化底蘊,只有自身有內(nèi)涵,才會在課堂上妙語連珠,思維敏捷,課講得津津有味,滔滔不絕,這才是激情的表現(xiàn)。再次,教師要有自信心,只有胸有成竹,充滿自信,才可能精神振奮、幽默風趣、情緒飽滿,語音語調(diào)抑揚頓挫,形體語言恰如其分,講到興奮之處則雙目放光、手舞足蹈。

只有教師激情四射,而學生卻木然處之,昏昏入睡,這樣的課堂當然不是激情課堂。激情課堂是一種理想的教學境界,是教師和學生的和諧統(tǒng)一。怎樣調(diào)控學生是使課堂充滿激情的另一個方面——教師要具有很強的教學操縱能力即教學機智,和敏銳的課前預設能力,同時要準確地了解學生的具體情況。教師要有智慧,把握好英語課堂教學抒發(fā)激情的最佳時機,使英語課堂教學波瀾迭起,收獲多多。

當然,只有激情也不行,還要有寬容、嚴謹、幽默、沉穩(wěn)等素質(zhì)。總而言之,一個好的教師應該是寬容中有嚴謹,嚴謹中有幽默,幽默中有沉穩(wěn),沉穩(wěn)中有激情。激情是火,可以點燃學生的求知欲望;激情是露,可以滋潤學生干渴的心田;激情如風,可以吹皺學生平靜的心湖;激情如雷,可以震醒學生懵懂的迷夢。

2 學生是課堂主體,課堂是學生的舞臺

學生要在課堂上展現(xiàn)自己,盡情綻放,教師的調(diào)控起很大作用。體現(xiàn)學生合作互動的英語小組學習是一個非常好的選擇,對提高課堂教學效率,推進英語教學、學習方式的轉(zhuǎn)變有很大的作用。

2.1 分小組為了充分發(fā)揮每一個學生的自主學習及學習小組的優(yōu)勢,在組建小組時盡量使成員在性格、才能傾向、個性特征、學習成績等方面保持合理的差異,突出它的異質(zhì)性,保證每個學生積極參與。此異質(zhì)小組要定期換,這樣可以給學生新鮮的嘗試,讓其從小學會與不同性格的人合作,也可以有效避免學生產(chǎn)生惰性心理。尤其英語是一門活動性、綜合性很強的學科,合作小組的建立應是學生英語能力資源的一種整合。這里的英語能力絕不單只英語口語能力,更多地包括學生在語言、邏輯、空間、身體等方面表現(xiàn)出來的特長。只有把這些能力綜合,將學生進行優(yōu)化組合,才能使每一組成員在小組活動中發(fā)揮所長,從而增強其學習的自信心和互助合作意識,讓小組成員在民主、和諧的學習氛圍中互相交流,彼此尊重,互教互學,共同提高。

2.2 每次學習前的資料收集提前布置學生,讓學生的資料收集貫穿小組學習始終,依據(jù)不同的學習內(nèi)容,可在準備階段進行,也可在活動之間運用,也可能在合作之后需要收集,是合作學習的重要內(nèi)容之一。

2.3 明確任務在進行合作學習時,先要明確學習任務與目標,用很短的時間協(xié)調(diào)合作的方法,提高小組合作學習的效率,完成學習任務。首先,筆者認為,教師讓學生合作探究的問題必須是有意義的、有針對性的、可操作的、可進行評價的。學生的合作如果沒有一定的時間保證,勢必成為走過場。活動設計別具匠心,正是提高學生口語能力、發(fā)揮學生表演特長、拓寬學生思維空間的極佳機會。但由于合作探究的時間不足,學生的合作或不深入,或半途而廢,白白浪費這一極好的口語練習時機。要真正實現(xiàn)小組的有效合作,要確實使學生從合作學習中有所成、有所得,必須有充分的時間保證,否則合作也只是一個空架子而已。教師不必太擔心由于過多的討論時間而影響教學進度,事實上,學生在小組討論中鍛煉的空間很多,發(fā)言的積極性更高。能讓學生實實在在地學到多一點知識,實實在在地提高多一點英語水平,這點“浪費”的時間是值得的。

2.4 信息整合,合作成果展現(xiàn)學生通過收集資料、調(diào)查探究,得到的初步探究成果在小組內(nèi)充分交流,學會認識客觀事物,認真對待他人的意見和建議,正確認識自我。在表達和交流階段,學生要將收集到的信息資料進行歸納整理、總結提煉,形成書面材料和口頭報告材料。學生通過交流與同學分享成果,這是合作學習不可缺少的環(huán)節(jié)。

在每一個階段,教師都要及時了解學生開展探究活動時遇到的困難以及他們的需要,注意觀察每一個學生在合作、能力、個性方面的發(fā)展,給予適時的鼓勵和指導,幫助他們建立自信并進一步提高學習積極性,同時啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線索,引導學生探究和創(chuàng)新。每人要各司其職,他們既是學習的參與者,又是活動的組織者,使每個學生都平等合作,快樂學習。在有限的時間內(nèi),達到最好的學習效率。

3 小結

教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓勵、引導。筆者相信只要肯用心,就會有激情的英語課;只要善用、巧用合作學習這一教學方法,它定能生成有魅力的初中英語課堂;只要學生嘗到成功的喜悅,定有激情綻放的欲望。構建科學、高效的英語課堂是每位教師的責任,當教師走進英語課堂,教師的生命將充滿激情;當學生走出英語課堂,他們的人生將更加輝煌。

(作者單位:山東省濰坊市昌邑新村中學)