在教學(xué)中如何運(yùn)用欣賞

陳寶志　張　波

新課程改革改變了過(guò)去注重知識(shí)的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,樂(lè)于探究,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。而學(xué)生學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣等方面的改善是以教師教學(xué)行為的改變?yōu)榍疤岬?教師的欣賞是影響最大的教學(xué)行為。那么,究竟在教學(xué)中如何應(yīng)用欣賞呢?

1 分析教材,找準(zhǔn)欣賞的方向

首先,教師要全身心地深入到教材里,把握教材的“主綱”,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定本節(jié)課要解決的問(wèn)題。從書(shū)本內(nèi)容到內(nèi)涵,再?gòu)膬?nèi)涵到書(shū)本內(nèi)容,反復(fù)推敲,跨越時(shí)空和編教材的人對(duì)話、交流,洞悉編教材者所要達(dá)到的目的,做到有的放矢。

然后,教師結(jié)合學(xué)校實(shí)際,充分利用現(xiàn)有的教育資源,結(jié)合教材要達(dá)到的目標(biāo)和培養(yǎng)的思想及智力素質(zhì),靈活調(diào)換教材順序,增減、整合和補(bǔ)充新知識(shí)等。整理設(shè)計(jì)課堂上每一個(gè)細(xì)節(jié),如設(shè)想學(xué)生會(huì)想到何種程度,不同程度的學(xué)生回答對(duì)應(yīng)梯度的問(wèn)題等。每一個(gè)細(xì)節(jié)都考慮到,才能隨時(shí)找到欣賞的方向,正確及時(shí)地把握欣賞的方向。

2 分析學(xué)生的特點(diǎn),確定欣賞的目標(biāo)

首先,教師要分析學(xué)生為學(xué)習(xí)新任務(wù)已經(jīng)做了哪些知識(shí)方面、技能方面、心理動(dòng)作方面的鋪墊。這樣做可以確定學(xué)習(xí)任務(wù)的起點(diǎn)范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

其次,要分析中學(xué)生年齡特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的好奇與渴求,教師可以根據(jù)他們對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的涉獵程度設(shè)計(jì)安排探索活動(dòng)、自主活動(dòng)、自學(xué)活動(dòng)等,使他們樂(lè)于從多種渠道廣泛汲取生物知識(shí)。

最后,還要分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生樂(lè)于與老師合作,聽(tīng)從老師安排,依賴性較強(qiáng),但獨(dú)立性和創(chuàng)造性不夠,學(xué)習(xí)成績(jī)較好;有的學(xué)生對(duì)知識(shí)有較深刻的理解,常不滿足于常規(guī)教學(xué)內(nèi)容,有種鉆研勁頭,有較強(qiáng)的創(chuàng)造潛力,但學(xué)習(xí)成績(jī)有波動(dòng);有的學(xué)生天資過(guò)人,不服輸,自尊心強(qiáng),心理脆弱,對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)于看重,往往忽略其他方面,學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖;有的學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng),有厭學(xué)情緒或憑借興趣學(xué)習(xí),缺乏毅力,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

根據(jù)以上對(duì)學(xué)生特點(diǎn)的分析,筆者從實(shí)際出發(fā)落實(shí)欣賞,實(shí)施有差異的分層次引導(dǎo)。筆者認(rèn)真考慮每個(gè)學(xué)生智力與非智力因素,主要根據(jù)成績(jī)有針對(duì)性地將全班學(xué)生分為優(yōu)、中、差3個(gè)層次,即第一層次優(yōu)等生(12人),第二層次中等生(20人),第三層次差等生(8人)。對(duì)第三層次的學(xué)生來(lái)說(shuō),欣賞的方向應(yīng)為回顧舊知識(shí)及較簡(jiǎn)單的新問(wèn)題;對(duì)第二層次的學(xué)生來(lái)說(shuō),欣賞的方向應(yīng)為中等難度的新問(wèn)題及有一定難度的舊問(wèn)題;對(duì)第一層次的學(xué)生來(lái)說(shuō),欣賞的方向應(yīng)為新知識(shí)中具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題及舊知識(shí)的拔高問(wèn)題。另外,由于學(xué)生的思想和性格不同,文理科知識(shí)的擅長(zhǎng)不同,因此教師在尋找欣賞目標(biāo)的時(shí)候不僅要考慮成績(jī),還要充分考慮其他方面。

3 重視情感,增強(qiáng)欣賞的氛圍

情感是人們對(duì)客觀事物的一種態(tài)度,它反映客觀事物與人的主觀需要之間的關(guān)系,當(dāng)客觀事物符合主觀需要時(shí),就會(huì)發(fā)生積極肯定的情感。教師要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài),把學(xué)生當(dāng)成朋友,使學(xué)生感受到老師的關(guān)懷、信任和寬容,形成平等師生關(guān)系,縮小師生間的心理距離;教師要盡量說(shuō)話風(fēng)趣、幽默,讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生敬佩之情,學(xué)生會(huì)把對(duì)老師的愛(ài)轉(zhuǎn)移到這個(gè)老師所教的學(xué)科上,從而增強(qiáng)興趣,更加努力地學(xué)好這門(mén)課。

4 欣賞的“誤區(qū)”

首先,欣賞要有原則性,該欣賞的人和事一定要欣賞,不該欣賞的不要欣賞,否則就會(huì)被學(xué)生懷疑它的真實(shí)性,長(zhǎng)此以往,欣賞就會(huì)失去它應(yīng)有的價(jià)值,變得蒼白無(wú)力。

其次,一節(jié)課要注意欣賞的次數(shù)。一節(jié)課,筆者一般對(duì)5～6個(gè)學(xué)生提出欣賞性的評(píng)價(jià)。但是如果實(shí)際情況是學(xué)生回答得都很好,筆者也不會(huì)吝嗇自己的表?yè)P(yáng)。

最后,欣賞的方式和語(yǔ)言不能太“單一”和“做作”。欣賞的方式有語(yǔ)言、手勢(shì),還有對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)等。欣賞的語(yǔ)言如“你的結(jié)論完美無(wú)瑕”“你是全班最棒的,加油喲”“只要努力,你就會(huì)成功的”;欣賞的手勢(shì)有翹拇指等。作業(yè)后的評(píng)價(jià)就更加靈活多樣。在教學(xué)時(shí),教師可以靈活掌握。

培根說(shuō):“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵;漠視者冰潔心誠(chéng),四海枯竭,叢山荒蕪。”因此,欣賞是一種激勵(lì),一種肯定,一種給予,一種馨香,一種溝通與理解,一種信賴與祝福,可以使人具有成功感,進(jìn)而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,改善師生關(guān)系。教師只要長(zhǎng)期堅(jiān)持欣賞的教學(xué)行為,就能為學(xué)生創(chuàng)造“趣、美、樂(lè)”的學(xué)習(xí)情境,形成“和、助、樂(lè)”的師生關(guān)系,為每一個(gè)學(xué)生搭建創(chuàng)造的平臺(tái),讓每個(gè)學(xué)生的生命綻放精彩。

(作者單位:山東省鄒城市看莊中學(xué))