讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈

遲文翠

現(xiàn)實(shí)生活中,有一部分學(xué)生常常會被不負(fù)責(zé)任的教育者所拋棄。這些學(xué)生就是那些潛力未被開發(fā)、學(xué)習(xí)成績或品行暫時落后的學(xué)生,常常被人們稱為“差生、后進(jìn)生、學(xué)困生”等。如果說優(yōu)秀生猶如茁壯成長的幼苗,那么后進(jìn)生就宛如未扎根大地、在風(fēng)中搖搖欲墜的幼苗,他們需要更多陽光的照耀、更多雨露的滋潤。而使他們茁壯成長的雨露,便是教師給予學(xué)生的愛。那么,對于后進(jìn)生就要求教師付出更多的愛,用滿腔的愛撫慰他們脆弱而幼小的心靈。

一個學(xué)生的家庭生活狀況極糟,父母離異,生活拮據(jù),導(dǎo)致他失去家庭溫暖,在同學(xué)面前常感愧不如人,再加上自理能力也很差,就越發(fā)產(chǎn)生破罐破摔的情緒。面對這種情況,筆者多次與其談心,在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵他。漸漸地,他變成一個自尊心強(qiáng)的孩子。雖然偶爾還是會做出不可理喻的事來,但無非是為了維護(hù)他那自尊和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn),筆者對他說:“老師不會因?yàn)槟愕募彝ケ尘岸鴮δ懔硌巯嗫?老師只在乎你是否真正學(xué)會做人,學(xué)到知識,老師來幫助你,使你成為一個別人喜歡的孩子,好嗎?相信你能行!”在以后的日子里,他努力改變自己,不斷進(jìn)步,在生活和學(xué)習(xí)上都有了一個良好的心態(tài)。筆者認(rèn)為,每一個學(xué)生都需要教師細(xì)心呵護(hù),特別是后進(jìn)生更需要教師的關(guān)愛。

教育實(shí)踐表明:后進(jìn)生并不是每個方面都差,他們總有潛在的某一方面的才能和好的品格。每當(dāng)這種光點(diǎn)閃爍時,也正是對他們引導(dǎo)的最好時機(jī)。哪怕是稍縱即逝的光亮,也要把它挖掘出來,使之發(fā)揚(yáng)光大,從而揚(yáng)長避短,促進(jìn)轉(zhuǎn)化。當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時,著力給予表揚(yáng)、鼓勵,讓其產(chǎn)生一點(diǎn)“成功感”。在工作中,經(jīng)常會碰到這樣的后進(jìn)生,學(xué)習(xí)成績不好,但是愛好廣泛,如對游戲方面、體育方面很有興趣,組織能力強(qiáng)、人際關(guān)系好,和他們交流一段時間后會發(fā)現(xiàn),他們并不是不想學(xué)習(xí),而是缺乏自信心,每一次考試后都經(jīng)常性地讓他自己失望,屢考屢敗、屢敗屢考,看不到什么希望。在這個時候,教師要細(xì)心觀察他們,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),因?yàn)槊恳粋€學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),哪怕不值得一提的小事,都要給予及時的表揚(yáng)和鼓勵,多培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

除了愛,對后進(jìn)生也要嚴(yán)格要求。當(dāng)然,對后進(jìn)生的嚴(yán)格要求要考慮他們的心理承受能力,不能操之過急。關(guān)心后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和生活、了解他們的需要,這不僅是教師應(yīng)盡的義務(wù),也是師愛的具體表現(xiàn)。只有這樣才能消除教師和后進(jìn)生的距離,就好比在教師和學(xué)生之間架起一座交流情感的橋梁。以前,班里有個男生,平時比較散慢,不遵守紀(jì)律,學(xué)習(xí)成績差。經(jīng)過觀察、分析原因,筆者多次找他進(jìn)行耐心教育,對他提出爭取進(jìn)步的具體要求。當(dāng)他比以前遵守紀(jì)律、留心聽課、學(xué)習(xí)成績有所提高時,筆者就在班上表揚(yáng)他的進(jìn)步,并讓它當(dāng)小組長,學(xué)期末他獲得學(xué)習(xí)進(jìn)步獎。第二學(xué)期,根據(jù)他好運(yùn)動和具有一定的組織能力的情況,選他當(dāng)班級的體育委員,使他在前進(jìn)的道路上又邁出新的步伐。

多關(guān)心和嚴(yán)格要求是不可分割的,教師要把握愛的尺寸,做到愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,此外還要做到公平、公正。教師要認(rèn)識到:后進(jìn)生是你的學(xué)生,更要讓他們感覺到你對他們的重視和理解。

最后,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要持之以恒。后進(jìn)生身上的不良行為,不是一日養(yǎng)成的,同樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕可以做好的。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一項(xiàng)巨大的工程,應(yīng)有長期的思想準(zhǔn)備,應(yīng)付出很大的精力。這是因?yàn)楹筮M(jìn)生自制力差,好了傷疤忘了痛。在日常的學(xué)習(xí)生活中,差生出現(xiàn)反復(fù)是正常的,要允許他們反復(fù),關(guān)鍵是他們出現(xiàn)反復(fù)時怎么辦?這時切忌操之過急,簡單粗暴的批評。實(shí)踐證明,欲速則不達(dá),急于求成則適得其反。教師要有更大的耐心去幫助他,鼓勵他,使之明白老師的苦口婆心是為了他們的健康成長,是真心實(shí)意為了幫助他。凡事都要有個過程,要給差生一個再認(rèn)識、再改正的機(jī)會,有針對性地采取恰當(dāng)?shù)慕逃椒?及時給予引導(dǎo),使差生在認(rèn)識過程中循序漸進(jìn)地改正缺點(diǎn)。由此可見,對差生的轉(zhuǎn)化必須有信心,貴在持之以恒。但只要不斷學(xué)習(xí),具有深厚的道德修養(yǎng)和高尚的人格魅力,對學(xué)生施以滿腔的愛,在實(shí)踐中不斷探索差生的心理活動及特點(diǎn),采取恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?定會取得可喜的成績。

教師要塑造一個用愛點(diǎn)燃的太陽,掛在學(xué)生的心田,融化學(xué)生心靈深處的冰角,讓每一個學(xué)生都沐浴在陽光中,健康、茁壯地成長。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的經(jīng)驗(yàn)千萬條,核心就是多對后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心,讓愛的陽光溫暖后進(jìn)生的心靈,讓愛的雨露滋潤后進(jìn)生的成長。筆者概括得出的體會是:玉璞需雕琢,鐵杵可磨針;澆樹要澆根,育人須育心!總之,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生全靠教師獻(xiàn)愛心。

(作者單位:吉林省公主嶺市懷德第一中心校)