讓多媒體為語文教學錦上添花

王廣柱

語文學科具有濃郁的美育特色,語文課本上那一篇篇具有情感震撼力量的課文,廣大語文教師利用傳統(tǒng)教學手段卻有難以窮盡其美之憾。多媒體的出現(xiàn),給語文教學注入新的活力,給語文這門古老的學科注入新的血液。多媒體的運用能展現(xiàn)出鮮艷的色彩、優(yōu)美的音樂、逼真的形態(tài),可以使學生的思維動態(tài)化,激發(fā)學生的情感,還能加深學生對課文的理解,把語文教學之美表現(xiàn)得淋漓盡致,提高課堂教學效率。

1 利用多媒體化繁為簡,增大課堂容量

多媒體教學貫通古今中外,跨越上下數(shù)千年,溝通過去現(xiàn)在與未來,創(chuàng)設(shè)一個嶄新的語文教學天地。憑借其獨特的形象性、趣味性、新穎性,對人的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產(chǎn)生全方位的綜合刺激,增多課堂信息傳遞的通道,增大課堂的語文信息容量,極大地拓寬學生的知識面,開闊學生視野。如《桂林山水》一課以優(yōu)美的語言描繪桂林奇美的水光山色,辭藻華麗,贊頌了祖國美麗的河山,表達了作者對大自然無限的熱愛。課文中如:“漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠……”這些“靜、清、綠、奇、秀、險”的山水特點和優(yōu)美畫面單憑教師著意的渲染贊嘆很難達到預期的效果。適時地播放一段桂林山水的錄像片,那清澈碧綠的漓江水,形態(tài)萬千的險峻山峰頓時清晰地展示在學生的眼前,“形美以感目”、“音美以感耳”、“意美以感心”,學生的興趣一下子被激發(fā)起來,進入一種最可貴的境界中,為大自然的神奇壯美深深折服。課文最后一段所描述的優(yōu)美畫面也形象地印進學生的腦海里。“舟行碧波上,人在畫中游”的意境名不虛傳。

2 利用多媒體突出重點,突破難點

學習的過程就是對未知世界探尋的過程,荀子說過:“不聞不若聞之,聞之不若見之。”由此可見,聞、見乃是教育的基礎(chǔ),借助計算機能夠?qū)⑽淖帧⒙曇簟D像、動畫等綜合一體化,產(chǎn)生直觀、生動、形象的效應,化抽象為具體,把教學難點生動地展現(xiàn)出來,刺激感官,讓學生最大限度地發(fā)揮想象力,全方位感知更多的信息,提高教學效率,激活學習的驅(qū)動力。例如在上《瀑布》一課時,單憑教師的講授,學生難以理解瀑布有多高、多大,聲音有多響。利用多媒體把那凌空而下、半灑云天的壯觀景象赫然呈現(xiàn)在學生面前,巨大的瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下,如江河般奔騰不息,如耀眼的白練懸掛于蒼山翠峰之間,飛瀉之勢如千軍萬馬,發(fā)出震耳欲聾的轟鳴。讓學生暢談此時的想象,領(lǐng)悟強烈的感情和豐富的想象,體會氣勢磅礴的意境美。從多方面去刺激學生的感官,促使他們對信息的攝入變得加速和主動,從而提高學生的觀察和分析能力。

3 利用多媒體拓展課外延伸,拓寬學習領(lǐng)域

語文課程應植根于現(xiàn)實,面向世界,面向未來。語文課程應是開放而富有活力的,應拓寬語文學習和應用的領(lǐng)域,注重跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。評價一節(jié)小學語文課堂教學的效果,關(guān)注這節(jié)課教學知識的容量,課堂效果與課堂知識容量有著重要的聯(lián)系。傳統(tǒng)的小學語文教學,課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與教師的黑板板書,這必然在很大程度上限制語文課堂信息的含量,從而使之具有一定的局限性。在語文閱讀教學的過程中,教師不僅要教學生知識,還要想方設(shè)法引導學生發(fā)散思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。而如果利用多媒體,就可以使學生大大增加聽和看的機會;用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合,實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通,全面提高課堂教學效率,提高學生的整體素質(zhì)。如學習了《小壁虎借尾巴》,可讓學生在網(wǎng)上瀏覽有關(guān)動物再生的知識

4 利用多媒體,煥發(fā)學生情感

對于小學生來說,如果教學缺乏形象,缺少情感紐帶的聯(lián)結(jié),這樣的語文教育將是失敗的教育。多媒體語文教學的一個突出特點是以鮮明生動的情感紐帶,將教師、教材、媒體、學生緊緊地連接起來,使語文課堂教學能產(chǎn)生以情動人、以情感人、以情育人的效果。這種情感紐帶并非機械地組合,而是將圖、文、形有機地結(jié)合,形成情景交融的學習氛圍環(huán)境,形成情感輻射力。

例如在教學《豐碑》時,為了幫助學生走進課文特定的場景,筆者在課件中設(shè)計一個“大雪紛飛,狂風呼嘯的大雪山上,一支隊伍艱難地行進著”的畫面,再加上教師繪聲繪色的描述,立即把學生帶入一個特定的環(huán)境中,學生的情感被調(diào)動起來。第七自然段對軍需處長的描寫是課文的重點,指導朗讀中,多媒體課件由小到大逐步演示出軍需處長依靠樹干的形象。軍需處長的形象在學生心中逐漸清晰、高大起來,配上深沉的音樂,這畫面、這聲音強有力地震撼著學生的心靈、學生的認識,學生的感情在潛移默化中得到升華,朗讀時就可以產(chǎn)生感情上的共鳴。

信息技術(shù)給小學語文教學注入無限的生機和活力,對促進學生的全面發(fā)展、主動汲取知識和個性發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用。因此,在語文教學中,要恰當合理地使用多媒體,為語文教學增添新的神韻!

(作者單位:山東省滕州市木石鎮(zhèn)沂河學校)