班級讀書活動的管理

潘海音

自學校讀書工程啟動以來，校園里洋溢著濃濃的讀書氛圍，每個班都在積極創建書香班級。那么，作為讀書工程實施的末梢神經——班級讀書活動的管理，要管理什么？如何管理？管出什么樣的效果？語文老師們，尤其是兼班主任的語文老師，恐怕各有各的認識與思考。經過多年的實踐與探索，我認為班級讀書活動的管理一定要處理好以下幾個方面的問題

一、 書籍類別的選擇

小學生應該讀些什么書？如果做一個細致的調查，老師、家長、孩子三方的意見是存在很大的分歧的：孩子大多圖熱鬧，喜歡動漫故事；家長希望孩子寫出好作文，提高寫作水平，提倡孩子讀作文書；老師為了加大孩子語言文字方面的積累，提高語文素養，愿意孩子多讀文質兼美的文章。

我想應該根據學生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育的需要，課外讀物的選擇應以思想內容好、語言文字好、適合孩子閱讀為標準。比如，結合教材內容選擇，以此來推進閱讀的廣度和深度。課本上選擇的文章是非常適合學生閱讀的，學完了課文，我們就可以趁熱打鐵，再接著讀一些相關文章。這樣既能激發他們的閱讀興趣，也便于在班級中、同學間交流閱讀的感受。二年級同學學習了《女媧補天》的神話故事，就可以再接著讀一讀《盤古開天地》、《吳剛伐桂》、《田螺姑娘》、《中國神話故事》等；高年級的同學在學習了《魯賓孫漂流記》之后，就可以讀讀原著的中文譯本，也可以閱讀一些外國文學作品、古典文學作品。如此一來，孩子們閱讀興趣會很濃厚，閱讀效果也不錯。

二、 書籍的來源問題

一方面可以建議家長為孩子建立家庭小書架，購買適合孩子閱讀、孩子也喜歡閱讀的書籍，建議對孩子的獎勵以書籍為主。

也可以組織學生勤工儉學，用所得來購買自己喜歡的圖書。每次節假日我班學生都是帶著這樣的任務離校，再次返校時將自己勞動所換書籍帶到學校展示交換。

建立班級圖書角也是一個好辦法，班級圖書角的書來自于老師和學生的捐贈，孩子們把看過的書拿到班里交換看，我也把女兒看過的書拿到學校給孩子們看，并配有專門的圖書管理員，負責圖書的借閱和修整工作，每學期開學初進行圖書角更新。

還可以鼓勵孩子們到圖書館、書店、讀者俱樂部辦閱讀卡、借閱證。

通過以上這些途徑，再加上學校圖書室的書籍，基本上就解決了孩子們閱讀的書源問題。

三、 讀書時間的保障和讀書方式的選擇

我要求孩子們每天的課外閱讀時間不少于半小時，可自己讀，可和爸爸媽媽共讀，還可全班集體讀。比如，午間早到校的時間、作業完成后的時間、睡覺前時間就可以自己讀幾分鐘；雙休日、節假日可以和爸爸媽媽共同讀；每周兩節校本課集體閱讀學校圖書室的書，這是雷打不動的；每節的語文課前五分鐘（我一直把自己的語文課上課時間控制在30到35分鐘）進行全班讀書接龍活動，（具體做法是：選定一本書，然后每天一人全班輪讀，輪上的孩子在前一天晚上就要做好兩項準備，1.要把文章讀通讀順，2.針對此文發表自己的意見或談幾句感想。）；早操后和眼操后是經典誦讀時間，如讀《三字經》，每日就四句，十二個字，指定一人每天更換（要求加上譯文注釋，這樣就能保證學生是在理解的基礎上背誦。），不貪多，貴在堅持。

四、 讀書積極性的調動

課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成的，如果沒有一定的激勵、監督機制，這項活動就很容易變味。為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，我試過許多的方法，下面簡單列舉一二。

1.老師是學生最好的榜樣

提倡師生共讀就是很好的形式。比如老師讀到好文章就帶到教室讀給學生聽聽，或者問問學生最近看到什么好看的書請他們推薦給老師看，向學生借閱，這都是很好的激發學生讀書興趣的方式。在我的課堂上，當孩子們專心寫作業的時候，我常常拿起班里圖書角的書站在那里讀，往往我讀過的書很快就會成為孩子們最喜歡讀的書。

2.家校聯系，請家長協助

我曾建議家長周末把孩子送到書店讓他自己看書（當然作好安全教育是第一位的）；再如當孩子取得成績時，請家長用書獎勵他；當他寂寞時，請讓書本成為他的朋友。其實家長都知道我們老師是為了他們的孩子好，雖然要他們做到親子共讀很難，但是讓他們給孩子買本書看，絕大多數家長都會配合的。我們也可以利用家長會的時候進行培養孩子看書習慣的動員，我就曾經對家長說：“如果你發現你的的孩子既不做作業又不愛看書，你馬上就要與老師聯系；如果你的孩子不愛做作業但是愛看書，你就不用擔心了。”

3.讓學生的閱讀從聲像、圖畫、漫畫書開始，然后文字跟進

比如，在電視劇《三毛流浪記》熱播期間推薦學生看《三毛流浪記》的連環畫和故事書；學校組織看完電影《男生賈里》《女生賈梅》就推薦學生閱讀秦文君的同名小說；學生愛看漫畫《老夫子》，我就向他們推薦《父與子》這本世界著名漫畫書，然后再推薦看《感悟父愛母愛》。故事書是學生最喜歡的，鄭淵潔、楊紅櫻的書暢銷就是因為新奇有趣的故事吸引學生。所以對不愛看書的孩子就從推薦看故事情節強的書開始。

4.利用許多時機鼓勵讀書

比如作文批改時，發現學生引用了某個句子就標出來，批上：“你這個句子引用在這里恰到好處。”學生下次一定會在作文中多引用一句。比如學生發言用了個好詞可以板書出來，隆重表揚一下：“你一定很愛看書，這個詞語用得多好啊。”以后的課中我們會發現用好詞的更多了。有時老師還需要賣弄一下，上課時用兩個成語，用一句名言，背兩句古詩，如果學生能接應就說：“你和老師一樣愛看書，一樣厲害。”如果接應不上來，不妨激將一下：“知道為什么你們比不上老師嗎？因為老師愛看書，會把看過的好東西背下來。”

5.依托班級活動，激發和維持閱讀興趣

（1）每期開校就帶領孩子們一塊制定班級讀書活動方案和個人讀書計劃。

（2）利用黑板報作宣傳，樹立正確的讀書觀。比如，針對班里一些孩子覺得讀書沒有玩電腦游戲過癮、沒有看電視熱鬧這一想法，我就利用黑板報給孩子們強化這樣一種觀念：讀書，是一件快樂輕松的事情；針對一些錯誤的認識和觀點，比如，有的孩子說“我都讀了好多書了，怎么語文成績還是沒有明顯的提高？”或者說：“我讀了那么多作文書，寫作文的時候還是不會寫，怎么一點用都沒有？”還有個別家長說：“學習都上不去，讀那些閑書干啥？”，有的家長只允許孩子讀一些作文指導類的書，我就利用黑板報告訴大家，閱讀活動和其他學習活動是有很大區別的，我們從書籍中汲取的營養并不是都能立竿見影地表現出來的。也就是說，并不是你今天讀了一本書，明天你就能妙筆生花，寫出一流的作文，或者你的思想認識就會有了什么質的飛躍。我們必須明白，讀書是一個漸進積累的過程，書籍給予我們的營養是慢慢滲透的，對我們的影響是潛移默化的。因此，我們必須以良好的心態去讀書，既不能急功近利，也不要幻想一蹴而就。

（3）利用隊會時間組織朗誦會、故事會等，創造條件讓學生廣泛地“讀”，大量地“讀”。

（4）召開班級讀書節活動（每次利用一個半天時間），在讀書節上，孩子們展示情趣閱讀卡、讀書小報、讀書筆記，評選優秀讀書征文，進行好書推薦、好書換讀，交流建立小書庫的經驗，談論如何買書、存書、讀書的心得體會，評選讀書之星等。

（5）對課外閱讀取得一定成績的學生，及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會繼續堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。同時個人的進步往往又是同學們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠了。

（6）還比如，為了引導孩子們做一個文明有儀、知書達理的人，就在班里開展了“道德銀行”的體驗活動，學生把每天的文明行為兌換成一定的分值存入“道德小銀行”，周末評選出道德“富翁”進行獎勵。對孩子的獎勵是多方面的，但有幾項特別受孩子們的喜愛，那就是獲得老師家書柜的閱讀卡和擁有休息日被邀請到老師家讀書的特權。在這項活動中，學生投入的可能是小小的、一件件微不足道的事情，可能是一句問候、一次幫助、一次愛心捐助，但他們收獲的是不斷增值的道德的、行為的、思想的、知識的積累。

……

總之， 激發學生讀書興趣的方法很多，只要有效的都是好方法。

五、 讀書方法的指導

做任何事情都要講究方法，正確的方法才能事半功倍，讀書更是如此。讀之有方，才能讀之有效。

1.教給學生多種閱讀方法

在閱讀指導課上，引導孩子們掌握一些精讀、略讀、瀏覽的技巧。比如，對于自己喜歡的讀物，要盡量選擇精讀。閱讀時，要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；讀后還要經常寫筆記，摘下好句，寫下自己的理解和感受；對于那些有意義但自己不太喜歡的書，可以選擇略讀。閱讀時，速度可以較快，只要了解大概內容就行了；對于那些消息性、消遣性的讀物，則可以選擇瀏覽，閱讀時，可以只選擇自己想要知道的部分來讀，對自己不感興趣的內容可以飛快地跳過去，盡量節省時間，從而接受更大的消息量。

2.鼓勵學生要勤做讀書筆記

古人說：“不動筆墨不讀書”；俗語說 “好記性不如爛筆頭”。強調的就是做筆記的重要性。那么，怎樣做讀書筆記呢？我在班里倡導每個孩子都建立一個摘記本，自己取個好的名兒（星星草、晨陽、綠芽……），里面是讀書時摘錄的好詞佳句、精彩片段、名人名言等，再加上自己閱讀后的感悟和讀書過程中自己的進步收獲。摘記本的檢查一開始是一周兩次，我的批語每次都是欣賞加鼓勵，有時也會很夸張的表示驚嘆。結果沒過兩周，孩子們就要求老師每天檢查，因為他們想把自己的閱讀收獲與我一同分享，更想得到我的稱贊。

3.要學會與人溝通分享

鼓勵學生之間交換讀書，教給交流閱讀感受的方法，比如就精彩片段來交流、就人物形象來交流、就主要內容來交流、就美詞佳句來交流、就寫法來交流等等，引導孩子們分享閱讀的快樂。

4.要善于利用課外時間

小段時間讀短小文章，大段時間讀成本的書，應和課標提出的“提倡讀成本的書”的要求。

實踐證明，在引導學生讀書這個過程中，學生得到的大多都是看不見的、摸不著的隱性的東西，就像你在給一棵幼樹澆水時，它不會馬上就長出葉子，開出花朵，但它的根在靜靜的吸收，機體內的纖維組織也在發生著變化，這棵小樹它正在默默地被滋養著，等到它長葉、開花、結果的時候，定會是茂密的葉子、鮮艷的花朵、豐碩的果實。學生廣泛的大量的閱讀促使我的語文課堂教學更加得心應手，孩子們在領悟課文思想內容、分析人物性格特征時大多都會考慮到結合時代背景和作者的身世際遇來思考分析；學生寫作水平穩步提高，更重要的是極大的調動了孩子們向善向美的積極性。