多一點系統(tǒng)思維

陶西平

彼德·圣吉的學(xué)習(xí)型組織理論提出思維模式的轉(zhuǎn)化——系統(tǒng)思維問題，后來又有人對他的觀點作了完善和補充。我想，我們研究教育問題確實應(yīng)當多一點系統(tǒng)思維。

我們常提“蝴蝶效應(yīng)”，以說明事物之間都是相互關(guān)聯(lián)的。而我們在考慮教育問題的時候，卻常常不考慮問題的關(guān)聯(lián)性，造成教育科學(xué)的分支越來越多。一個人對某個領(lǐng)域的問題研究得越來越深，但是對分支間的相互聯(lián)系和其他外部問題研究得很少，常常用線性思維找到了解決某個問題的好辦法，但推出后衍生出來的問題又往往是始料不及的。

對于教育問題，我們不可能像把巴西的蝴蝶和美國的風(fēng)暴聯(lián)系到一起似地加以研究。完善彼德·圣吉的理論，需要劃定一個界，即對在一定范圍內(nèi)確實密切相關(guān)的因素都要考慮到。我們的教育科學(xué)研究，有時候就好像是把一面鏡子打碎了，摔成一小片一小片，一個人拿一個碎片在那里研究，等把每一個碎片都研究完了，再把這些碎片拼到一起，已經(jīng)不是原樣的鏡子、不是事物本來的面貌了。

我們現(xiàn)在最需要的是綜合起來去研究，而非打碎了去研究。舉個例子，特殊教育的主流化和非特殊教育的特殊化現(xiàn)象。現(xiàn)在，我們在特殊教育中強調(diào)主流化，強調(diào)學(xué)生隨班就讀，這是為了使這些孩子能更好地融入社會。但是，我們的非特殊教育卻在一個勁兒地搞特殊化。比如說對貧窮的孩子，過去我們?yōu)樗麄兲峁┲鷮W(xué)金，讓他們跟大家一塊兒念書，現(xiàn)在我們卻要把窮孩子單獨弄在一起，組成宏志班、宏志學(xué)校。問題是，我們對宏志班的孩子需要進行特殊教育嗎?有的搞宏志班的同志對我講，宏志班的孩子并不完全遵循我們按線性思維推出的邏輯來思考問題：對他幫助他就感恩，感恩之后就立志，立志就有了“宏志”，就成才了。現(xiàn)在有些孩子產(chǎn)生了仇富心理，有些宏志班的犯罪率上升。這是我們原來沒有估計到的問題。

非特殊教育的特殊化還不止這些。我們現(xiàn)在習(xí)慣于把群體進行分解，然后給不同的孩子戴上不同的帽子。某宏志學(xué)校的一位校長告訴我，他們學(xué)校有的孩子進大學(xué)時提出要求，不要再說他們是宏志生，他們不愿意再“特殊”下去。現(xiàn)在的打工子弟，進城跟著父母的被叫做“流動兒童”，在家的被叫做“留守兒童”，反正在哪兒都得被貼個標簽。還有，這些是“獨生子女兒童”，那些是“單親家庭兒童”等等。我們在研究中根據(jù)學(xué)生某方面的特殊性對他們作出區(qū)分是可以的，但將其作為教育方法并不合適。

如果我們多一點系統(tǒng)思維，也許就不會出現(xiàn)上述矛盾現(xiàn)象了：我們一方面努力使應(yīng)該接受特殊教育的孩子融入社會，另一方面又把已經(jīng)融入社會的孩子從社會中分離出來。

農(nóng)村辦學(xué)條件的改善和進城務(wù)工人員子女教育的關(guān)系也是一個很有意思的問題。我去陜西省延安市延川縣禹居鎮(zhèn)中學(xué)(一所初中校)參觀時，看到那里的住宿條件和實驗條件都很好(西部建設(shè)工程投了一大筆錢改善農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件)。但是校長告訴我，該校2007年應(yīng)該招291個學(xué)生，結(jié)果只招了80多個學(xué)生，剩下的孩子全流走了。在有些地方，農(nóng)村學(xué)校布局剛調(diào)整完，學(xué)校辦學(xué)條件剛改善，村子就變成了空殼村。現(xiàn)在有兩種情況：一種是家長外出打工，子女隨著；一種是子女外出念書，家長隨著。禹居鎮(zhèn)的孩子到延川縣念書，延川縣的孩子到延安市念書，延安市的孩子到西安市念書，西安市的孩子跑到別的地方念書。有了空殼村就有了空殼學(xué)校，而且這種趨勢還在擴大。勞動和社會保障部公布，“十一五”期間，農(nóng)村富余勞動力約為12億，這些富余人口肯定往城里走；而從用工需求的滿足程度看，環(huán)渤海地區(qū)僅為71％，閩東南地區(qū)僅為50％。中國社會科學(xué)院曾提出一個報告——劉易斯轉(zhuǎn)折點及其對策研究。劉易斯轉(zhuǎn)折點就是指經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期將從勞動力富余變成勞動力短缺。勞動力的供求關(guān)系決定農(nóng)村人口將繼續(xù)向城市流動。同時，勞動力短缺時代的到來，又要求城市人必須轉(zhuǎn)換思維，善待外來勞動者及其子女。我們?nèi)绻凑站€性思維的方法研究問題，就有可能出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：投資幾百億元改善西部學(xué)校的辦學(xué)條件，不少學(xué)校的條件雖然達標了，但已經(jīng)沒有多少學(xué)生了。

所以，這就需要我們在搞科研和作決策時多做一點統(tǒng)籌研究，多一點系統(tǒng)思維。

(編輯沙培寧)