推進高校教改發展加強英語人才培養

摘要：在中國90%以上的學校已將英語課程列入教學大綱之中，是各級各類學校的主要課程之一，是我國高等院校必修課程和重要組成部分，是大學生的公共基礎課程和研究生的學位課程。所以，推進高校教改發展，加強英語人才的培養顯得十分重要。

關鍵詞：高校教改；英語；官方語言；人才培養；詞匯

英語是眾多國家使用的官方語言，是世界上使用最廣泛的第二語言，許多國際場合都用英語作為溝通媒介。英語作為最重要的信息載體之一，廣泛應用在經濟、軍事、政治、電腦科學和醫療上，是歐盟國際組織和英聯邦國家的官方語言之一，也是聯合國使用的工作語言之一，是世界上使用最廣泛的國際語言。隨著中國經濟與建設的高速發展，高等英語教學水平的提高和英語人才的培養引起了更多社會學者的關注。

一、 推進高校教改發展

推進高校教育改革，首先要提高外語教師的教學水平，外語教師的教學水平直接影響到教學效果，提高外語教師人員自身素質修養和教學水平勢在必行。

目前高校英語主要是基礎層的通用英語教學，以聽、說、讀、寫、譯為基礎，多數以講演、口語交流、辯論和寫作的形式表現出來，教學模式單一化，教學內容枯燥乏味不新穎獨特，無法調動起學生在課堂上的積極參與性，久而久之學生對英語失去了學習興趣。

改變高校英語教學現狀，必須融入一些新的教學模式，構建多層次、多元化的教育模式。例如：在課堂上，師生要通過學習內容多互動，利用一些著名的英語著作，編排一些精短的微劇情，師生共同扮演不同的劇中角色，通過學與樂的結合了解語法結構的復雜性和詞匯的豐富性，開拓學生的多維思維空間，讓學生了解不同國家的文化理念，逐漸地讓學生認知中外價值觀、世界觀的差異，提高跨文化交際能力。學生通過在多種教學情境模擬過程中，學會解決日常生活中遇到的一些問題，同時也培養了學生的團隊意識，加強了師生的感情交流，一舉兩得。在課堂教學中，競技教學也是提高學生積極性的優選方式，師生共同以小組形式對某個話題進行討論，提高學生競爭意識，讓學生在辯論中深刻地了解并掌握知識要領，激發學生的潛能，提高學生口語表達能力和組織能力，更好地掌控口語表達技巧，逐步培養英語表達和交流能力。也可以通過優秀主題的講演或講演中的即興發揮達到學以致用的效果。

引入一些好的教學內容對整體教育效果有直接的影響，教學內容要多樣化，要起到拋磚引玉的作用，優秀的外語教師要精心策劃每節課要講的內容，通過豐富的教學內容吸引學生的注意力，調動學生的積極性和學習興趣，在學與玩之間了解每節課的重點內容。

二、 加強英語人才的培養

在過去的幾十年里，人們認為，學好數理化，走遍全天下，英語并沒有列入重要的學科當中，老師和家長并沒有意識到英語學科的重要性，可有可無，可學可不學，被多數人所忽視，隨著中國的改革開放腳步的加快，中國經濟的高速發展，眾多領域走出了中國，走向了世界，與世界接軌，國外的一些先進技術也被中國所引進，在不知不覺中英語逐漸走進了人們的日常生活與工作中，應用范圍越來越廣，逐漸涉及了醫療、金融、軍事、工業建筑及商業等各個領域。作為漢語的母語已經不能滿足當今社會人員工作上的需求，英語人才的缺乏突顯出來，培養高等英語人才便成了首要任務。

在英語人才培養中，通常涉及一些專業性的英語人才的培養，例如：醫療、軍事、計算機和金融等，專業英語也受到了很多即將走上工作崗位的學生的關注，所以，老師在授課的時候，要在公共英語的基礎上，根據學生所學的專業，加強英語的專業性和針對性教學，才能讓學生畢業后更好地適應未來職業的需求與發展。在高校前兩年的學習期間，老師主要以英語基礎課程授課方式進行教學，幫助非英語專業的學生學習基礎英語知識與技能，以聽、說、讀、寫、譯為基礎，輔導這些學生順利地通過各種考試及考級。在高校后兩年的學習期間，重點培養專業英語學科的學生，老師要以基礎英語知識和專業英語知識相結合的教學方式根據學生所學的專業進行分流式教學，比如計算機專業英語、醫學專業英語、會計英語等等，進入更專業性的教育模式，讓學生熟練地掌握專業英語的詞匯儲備，熟練掌握英語專業術語，強化專業領域交流能力。

英語語言是由多個英語單詞組成，通稱詞匯。日常英語用語的詞匯譯文和專業英語詞匯的譯文在某些詞匯上的譯文差異較大，例如：在日常生活用語中bus翻譯過來的譯文是“公共汽車”，而在計算機英語中bus翻譯過來的譯文是“總線”，又例如：在日常生活用語中bit翻譯過來的譯文是“小塊，少許”，n.；“有點，稍微”，adv.，而在計算機英語中bit的翻譯過來的譯文是“位，（二進制的）位”，n.，是binary digit（二進制數）的縮寫。外語老師在給專業英語學生授課的時候，首先老師要熟練掌握普通英語和專業英語兩者之間的差異，在教學過程中要采用多元化教學和趣味性教學方式來激發學生的學習興趣，用生動簡明扼要的語言表述出來，根據不同學生的想象力和創造力，提高學生對專業英語詞匯的記憶能力和分析能力。外語老師要在學生在校的最后兩年里，通過課上教學和課下輔導使專業英語學生形成自己的專業英語詞匯儲備庫，并能熟練掌握專業英語術語的實際應用，在專業領域的文化交流能力上奠定一定的基礎，加強專業英語學生自身的綜合能力。

在改革開放的三十多年里，中國的外語教育事業從無到有，從不被人認知到逐漸被關注再到重視，從普通的日常用語課程到專業英語課程的教學，一路走來，可謂風雨兼程，但值得慶幸的是終有成就。在科技一體化的今天，要不斷培養優秀的高校英語人才，特別是專業英語人才，建立英語人才儲備庫，以滿足國家各行各業人才的需求。

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作者簡介：

劉桂芳，遼寧省沈陽市，沈陽農業大學。