良好家庭教育要做到三點

劉毓航

前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石。他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭；2.學校；3.兒童所在的集體；4.兒童本人；5.書籍；6.偶然出現的因素。從排列順序上看。家庭被列在首位。孩子良好行為習慣的形成，必須是良好的家庭教育與良好的學校教育密切配合的結果。然而，教育工作者常常會發出這樣的感慨——學校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。良好家庭教育氛圍的形成有很多因素，至少要有以下三點：

(一)重視教育合力的形成。只有當學校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。當前，家庭教育被各個國家提到了議事日程。在美國、法國、英國、日本、瑞典等發達國家，以法律的形式規定把家庭教育納入學校的日常工作。在法國和日本。16歲以下的學生家長，必須定期參加社區或學校組織的家庭知識培訓和考試。在我國的上海、北京、深圳等發達城市，家庭教育已成了熱點教育。因此，學校要充分利用家長學校和家長開放日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家庭教育。一是指導家長“信任孩子”。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個家長，都應該對孩子有充分的信心。二是指導家長“賞識孩子”。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的權利。賞識孩子所作的一切努力，賞識孩子所取得的點滴進步，甚至要學會賞識孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠是他的后盾。在提高家長認識的基礎上，采取同一的內容，統一的標準來進行教育與評價。學校重在“如何做”，家庭重在“怎么做”。學校和家庭密切配合。以實踐為重點，及時反饋，樹立榜樣，找出差距。再教育，再實踐，從根本上克服“教育靠學校包打天下”的被動局面。三是學校、教師要有正確的教育觀、教學觀、學生觀。學校不應把自身的教育責任轉嫁給家長，重在提高教育質量、教學效率，減輕學生過重的學習負擔，從而解放學生也解放學生家長。老師要學會正確地與家長溝通孩子的情況，不能只是報憂、告狀，甚至連家長一起責備。各科教師是溝通學校教育與家庭教育的主導力量。

(二)營造民主的家庭氛圍。俗話說：“憤怒使人愚蠢。”相應地可以說“愉悅讓人聰慧”。心理學也告訴我們，人在社會化過程中，心理機制之一就是認同感，而這種認同首先在子女與父母雙方的相互關系中起作用。因為對于孩子來說，父母是日常接觸最多的成年人，，他們以求知的眼光注視著父母的一舉一動、一言一行。孩子就像一面鏡子，既能照出父母的優點也能照出他們的瑕疵。一方面，父母相親相愛，家庭成員間和睦相處。大家都關注孩子的成長，在其樂融融的環境中，孩子的身心都會健康發展。耳濡目染，孩子也會學會關心別人，富有同情心，尊重父母的辛勞。父母在與孩子友好融洽的相處中也更容易體察孩子的志趣，并能正確地加以引導。為孩子開拓成功之路。另一方面，父母與孩子平等相處。可以消除兩代人之間的隔閡。支持孩子發表自己的看法，有助于孩子的思維發育和獨立個性的形成，并且從中加深了對孩子的理解，能切中要害，對癥下藥，對孩子采取更為適當的教育方式。因此，父母要努力讓孩子沐浴在一派和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。培養孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養孩子良好的公民意識和社會責任感，培養孩子樹立平等、契約、寬容、創新、共生的現代意識，讓孩子懂得：要想成才，先要成人。

(三)樹立正確的教育觀念。第一，家長不能將孩子當作自己的私有財產，要把孩子的發展同社會責任聯系起來，確立遠大目標，樹立遠大的理想。第二，家長要樹立正確的人生觀。很多家長望子成龍、望女成鳳，但往往不顧個體差異，忽視孩子天性，拔苗助長。恨鐵不成鋼的悲劇時有發生。顧明遠先生說：“只有能夠適應社會對某方面人才的需求，找到自己在社會生活中的發展方向，才可能成為人才。”第三，注意教育方法。打罵、溺愛都是錯誤的，要把孩子當作獨立的、有個性的人，平等對待。要解放孩子，讓他們自由地發展，自由地成人，不能給他們畫框框。第四，關注感情，正確引導，激發孩子的學習興趣。用愛心化解孩子的消極情緒，給他們指明正確的方法和情緒，幫助其樹立克服困難的信心和勇氣。樹上沒有完全相同的兩片樹葉，世上也沒有完全相同的兩個人。教無定法，孩子稟賦各異，父母只有憑著親子之愛還子女以天性，才能有超乎尋常的理解和發現，將孩子培養成適應社會需要的人才。