對稱與打呼嚕

王旭明

那天早晨，打開電視機發(fā)現(xiàn)一位老師正在講教育。他講的一個例子緊緊地吸引了我。他說，某小學(xué)一語文老師講怎樣理解“對稱”這個詞語時，同學(xué)們爭先恐后地回答，有的說人的兩只胳膊是對稱的，有的說兩只眼睛對稱，還有的說兩只腿對稱等等，老師不僅點頭稱是，還表揚了這樣回答的同學(xué)。

這時一個男孩子搶著回答：“老師老師，人的屁股是對稱的!”老師愣了一下，還沒轉(zhuǎn)過味兒來，孩子又說：“還有兩個蛋蛋!”老師連忙想止住他，孩子又搶著說：“還有媽媽的奶子!”話還沒有說完，老師已經(jīng)怒斥了，孩子便不敢往下再說。之后，老師找到孩子家長要家長好好教育孩子。這樣的例子也許比較極端，但我想我若是那位老師，我不僅不會責(zé)怪這個學(xué)生，還會被他細(xì)致的觀察、別樣的角度和與眾不同的回答而拍案叫絕。也許由于我的鼓勵，這個孩子日后就有可能養(yǎng)成用另一種眼光看世界、看自然、看人生的習(xí)慣，這不正是創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)嗎!然而由于老師的呵斥，這個孩子幼小的心靈，可能再也不會產(chǎn)生另類的想法，趨同的心理從此便會在他心中扎根。

我還想起了另一個例子。由于工作需要，日前我聽了幾堂優(yōu)秀語文老師的課。其中一堂課是作文指導(dǎo)課，老師指導(dǎo)學(xué)生用象聲詞寫作文，學(xué)生說了很多象聲詞，其中一個學(xué)生說到打呼嚕，老師又追問，聽到打呼嚕你想什么呢?學(xué)生回答到：“我特別煩我爸爸打呼嚕，他一打我就睡不著覺!好煩呢!”這本來是一個挺好的句子，老師又引導(dǎo)到：“那你又想什么呢?”學(xué)生吱吾了片刻，好像忽然來了靈感，說：“我想我爸爸白天一定勞累了一天，為了我的學(xué)習(xí)太辛苦了，所以晚上睡覺打起了呼嚕。”老師又提示到：“這時你還煩嗎?”學(xué)生在老師的步步“引誘”下說：“不煩了，我一定好好學(xué)習(xí)，長大以后孝敬爸爸，不讓他這么勞累了。”老師高興得不得了，連連表揚：“你回答得真好，把這樣的話寫下來，就是一篇優(yōu)秀的作文。”此情此景，我作為曾經(jīng)的語文老師，悲從心中來!若是我指導(dǎo)這堂課，我會對學(xué)生說打呼嚕“煩”給出九十分或一百分，頂多再問一句怎么辦呢?引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代科學(xué)方法去治療打呼嚕，起碼不會人為拔高到把打呼嚕與人的品德結(jié)合起來。事后我在評論這堂課的時候說：“打呼嚕是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個難題，與人在白天的勞累關(guān)聯(lián)不大，一個好吃懶做的人鼾聲照樣震天響，怎么能引導(dǎo)學(xué)生‘主題先行呢?”最可怕的是，孩子從小小的年紀(jì)開始就要琢磨如何把很自然很普通的一件事人為的拔高升華，并由此開始說謊造假，心中的真實感受從此淹沒在一片空話大話之中。

用另類眼光看對稱的那個孩子和原本厭煩父親打呼嚕的那個學(xué)生，我喜歡你們!