高三生物一輪復習中的有效策略

李迎春

高三生物三輪復習中，一輪復習歷時最長，覆蓋面最廣，擔負著強化基礎知識，提升基本能力的雙重使命，是后兩輪復習的基礎。現結合本人多年來備考指導經驗，來談談高三生物一輪復習中“學案導學”的課堂模式。

“學案導學”是以學案為載體，以學生自學、教師導學為手段，以培養學生自主學習能力，提高課堂教學效益為目的的教學體系。其操作要領主要表現為自學為主、問題探究、導學導練、當堂達標。

1學案編寫

學案的編寫要以一輪復習夯實基礎，強化基礎知識，提升基本能力的總體目標為前提，最大限度地調動學生的積極性，充分體現“學為主體教為主導”的思想，把學習的主動權真正還給學生。

1.1學案要圍繞教學目標，緊扣教材

學案要從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯系，使知識條理化、系統化和整體化，盡量一課時一個學案，以便控制學習總量，使學生明確目標，最大限度地提高課堂教學效益。

1.2學案要有啟發性

學案要對教材中學生難以理解的內容應作適當的提示，配以一定數量的思考題，引導學生自主學習，在一個個問題的解決中培養學生的能力，激發學生的求知欲。

1.3學案中問題設計應有層次性、梯度性

設計問題時，教師應根據學生對問題的認識逐漸加深，做到循序漸進，使學生意識到要解決教師設計的問題不看書不行，看書不看詳細也不行，光看書不思考不行，思考不深不透也不行。這樣學生就能真正從教師設計的問題中找到解決問題的方法，學會看書，學會自學。

1.4學案應滿足不同層次學生的需求

要使優秀生從學案的設計中感到挑戰，一般學生受到激勵，學習困難的學生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學生都學有所得，教師必須最大限度地調動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。

2學案內容

依據高三一輪復習的任務和特點，學案中設計7個版塊：考點解讀、基礎回扣、體系構建、知識鏈接、高考真題、層級訓練、自我反思。

考點解讀：把課標與考試說明相結合，細化成具體目標，包括要求掌握的知識點以及應培養的能力。明確復習要求，有的放矢。

基礎回扣：要結合教材，編排生物學中基本概念、原理及常見的應用，可以包括選擇填空、填圖、曲線、圖表、表格等多種形式。旨在引導學生閱讀教材，強化基礎知識。

體系構建：要求學生對當堂所學內容進行整理歸納，構建框架體系。可以自行構思，亦可參考借鑒教輔資料。

知識鏈接：旨在鼓勵學生瞻前顧后，建立跨章節的知識聯系，形成知識鏈條，這樣不僅能加深理解，鞏固記憶，知識的遷移能力和綜合應用能力也會得到提升。

高考真題：無論是命題的科學性，還是對知識考察的綜合性以及對考生的能力要求都是一般題目所不能比及的，選編時附上答案和解析，不僅使學生看到知識的考察視角，還能加深理解，做到觸類旁通，舉一反三。

層級訓練：精選典型習題，分為三個層次：基礎題、拓展題、拔高題。學生依能力當堂訓練，用來作為自我評價的依據。

自我反思：給學生留出記筆記和做小結的地方，以便學生寫自己的心得、體會和疑問，以利于學生的自我調節和提高。

3學案實施

學案實施分為學生自學、討論交流、精講釋疑、層級訓練。

3.1學生自學

學生自學是學案導學的核心部分。學案當堂下發，教師提出學習要求，提示學習方法與學習要點，學生通過閱讀教材，自行完成基礎回扣、體系構建、知識鏈接三部分內容。如果學生遇到問題，可以相互討論，或與教師交流來解決，共性問題通過討論交流來解決。

3.2討論交流

在學生自學的基礎上，教師應組織學生討論學案中的有關問題，對一些簡單、易懂的內容不講或少講，而重點、難點問題則應引導學生展開討論交流，形成共識。而學生在討論中不能解決或存在的共性問題，教師應及時匯總，以便在精講釋疑時幫助學生解決。值得注意的是，在學生討論交流過程中，教師應積極引導學生緊扣教材，針對學案中的問題展開討論交流，加深理解，增強記憶，最大限度地鞏固基礎知識，提高課堂教學效率。

3.3精講釋疑

精講釋疑就是在學生自學、討論交流的基礎上，教師根據教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題，進行重點講解。教師在精講過程中，力爭做到以下幾點：內容要精；精講應具有針對性，切忌面面俱到，應根據學生自學、討論交流過程中反饋的信息展開；精講應具有啟發性。學生經過教師的適當點撥，盡量自主解決問題，最大限度地發揮學生學習的積極性，培養學生的思維能力。另外，教師還應對學生討論交流過程中提出的具有獨創性的問題給予表揚，而比較幼稚的問題不應譏笑、挖苦，以保護學生參與課堂活動的積極性。

3.4層級訓練

這是學案導學的最后一個環節。本部分包括高考真題和層級訓練，學生依能力選做，基礎題必做，拓展題稍加難度，大多數學生有能力完成，拔高題綜合性較強，學有余力的學生可以選做，使不同層次學生都有收獲，也都能感受到壓力與挑戰。學生通過訓練既能消化、鞏固知識，培養能力，又能為教師提供直接的反饋，以便對練習中出現的問題及時發現，給予指正，做出正確的評價。教師要能根據練習情況及時調整教學目標、教學進度、教學方法，做到有的放矢。

4學案導學的意義

高三生物一輪復習中實行學案導學，學生有標可循，有案可依，減少對重讀教材的厭倦感，課堂上的每一分鐘都要緊張起來，否則就完不成課堂任務，從而提高課堂效率；學生在課堂上時而讀，時而寫，時而聽，時而說，時而記，時而思，時而答，多種感官齊參與，增強記憶效果，提高復習效率；學生透過學案，就可以清晰地回憶上課時的情景，給了學生一份復習活動提綱；學案導學使學生既有效復習了知識，又提高了學習能力，符合新課標的要求，遵循了教育教學的基本規律。