教育是讓心靈自由的藝術

張幫群

打開信箱，收到這樣一封郵件。

張老師:

我已做了20年的班主任工作，對學生遲到問題一直感到非常棘手，有時和學生弄得很僵，很尷尬，也很惱火。你對學生遲到是怎樣處理的？有什么“秘訣”？請回復，謝謝！

王老師

來信的王老師遇到的問題是帶有普遍性的。我們知道，處在青春期的中學生都有很強的自尊心，其逆反心理比較強烈。基于中學生這樣一種心理狀態，我們的一切教育管理都應從尊重出發、從理解出發、從學生的心理發展規律出發。每接一屆高一新生，開學初，我都要向學生說說下面這段話。

“一般來說，我們遲到是正常的，因為，有時我們睡得太遲，有時身體不適，有時會因為其它事情給耽誤。同學們想想，誰愿意站在教室門口很難為情地喊“遲到”呢？喊“遲到”的同學往往是不得已而為之，老師不說，遲到人的心里也會很內疚的。誰沒有自尊心呢？誰不想早一點到校呢？況且，學習是自己的事情，誰不想為自己的學習負責呢？”

只要我們能夠合情合理地站在學生的角度來說話，對一般學生來說，不僅能夠理解我們，而且也會做得很好。針對遲到次數較多的個別學生，除了通過耐心交談可以解決外，還可以采取這樣一種比較有效的辦法。

比如上學期在開學初，我問全體同學:“同學們，本學期打算遲到30次的請舉手。”全班無一人舉手。“打算遲到20次的請舉手。”還是無一人舉手。“打算遲到10次的請舉手。”仍無人舉手。“打算遲到5次的舉手。”僅有一人舉手。這時，我十分肯定地說:“很好，看來，本學期我們班很少會有人遲到了，最多的才5次，而且僅僅是打算，很可能還達不到5次，即使都達到或超過5次也沒關系，畢竟大家對遲到都有了一種正確的認識。可見，我們對自己的要求更加嚴格了，學習的責任感和緊迫感又進一步加強了。”于是，我向學生承諾:學期結束，如果全班無一人超過5次遲到，我就給大家唱兩首歌。“好！”同學們熱烈鼓掌。

學期結束，根據值日班長嚴格統計，全班76人僅有兩名學生遲到3次，三名學生遲到1次，無一人超過5次遲到。

教育往往是這樣奇妙，你給予他，他不要;你不肯給他，他偏要得到，你讀懂了他，他就接受你，你心里沒有他，他心里也沒有你，甚至會讓你生氣。什么是教育？教育就是心靈與心靈和諧交流的一種藝術，更是讓生命自由、讓心靈放飛的藝術，你鉗制不得，壓制不得，“冷”不得，“硬”不得，更“殺”不得。我們只有小心呵護，我們只有以心換心，我們只有寬容尊重，才能感召學生，激勵學生，喚醒學生，才能實現良好的教育愿景。