促進“留守兒童”情感交流策略研究

張慶華

江蘇省泗陽縣實驗小學是全國“留守兒童”示范家長學校、江蘇省優(yōu)秀“留守兒童”學校，在促進“留守兒童”情感交流策略研究上，我們做了一些有益的探索和嘗試。

一、優(yōu)化家教環(huán)境，提高育人水平

1．為家長們編印函授家教教材

留守兒童家長長年在外務工，與孩子半年也難得見上一面，孩子的很多時間是和第二監(jiān)護人生活在一起，這就給留守兒童的家庭教育帶來了盲區(qū)，同時還存在一定誤區(qū)。為了在留守兒童家長中普及家教知識，形成家庭、學校對留守兒童的教育合力，泗陽實驗小學編印了函授家教教材《希望》，學校按照家長在外務工的通信地址，將家教教材寄給他們，要求父母通過電話、寫信等方式經常與子女進行情感交流、思想溝通和親子互動，傾聽子女的心聲，積極鼓勵他們的點滴進步；偶爾寄一件小禮物或一本書，使他們充分感受到父母的愛；春節(jié)或農忙時，建議家長盡量回家與子女團圓，讓他們享受到家的溫暖。

2.舉辦爺爺奶奶學校

為了實施對留守兒童科學的家庭教育，學校改變以往家長學校只讓父母參加的做法，特地舉辦了爺爺奶奶學校（第二監(jiān)護人學校），通過講授素質教育與創(chuàng)新發(fā)展，讓他們知道當前社會對人才的需要形勢和創(chuàng)新思維的重要性；通過講授如何鋪設孩子的心理健康之路，讓他們知道，疼愛孩子不僅僅是讓孩子吃飽穿暖，還要注意孩子個性的形成、心理的健康……

二、充分發(fā)揮學校教育主導作用

1．學校和教師要關愛學生，更加關愛留守兒童

學校和教師應更多地關心留守兒童的學習、生活和思想變化，增加情感投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從情感上彌補他們在家庭中的缺失。教師要經常家訪，了解留守學生的家庭環(huán)境和生活狀況，管理、指導他們的吃、穿、住、睡等問題，幫助他們解決困難，用真摯的師愛撫慰留守兒童的心，使其對父母的依賴轉到對老師的依賴上來，從而達到“親其師而信其道”的目的。泗陽實驗小學還開展了“留守媽媽”活動，要求每位女教師幫助兩名貧困留守兒童，每月帶留守兒童到家里享受一次家庭的溫馨與歡樂。

2．學校建立“留守兒童”專項檔案

檔案中記載好留守學生父母打工的地址、聯系電話、家庭情況、學生監(jiān)護人的姓名、聯系方式等，學校開通親情電話，并主動與他們聯系，加強學生、家長、教師三者之間的聯系與交流。

3．充分發(fā)揮班主任老師教育的主體性

（1）營造良好的班集體氛圍。班主任應重視營造良好的班集體氛圍，教育學生關心集體、愛護集體，團結集體中的每一個成員，把個人的進步與集體的榮譽連在一起。同時班主任還應采取相應的辦法，讓“留守學生”切實感受到集體的溫暖、集體的力量，從而彌補其家庭教育中所缺失的情感交流與溝通，以取得良好的思想教育效果。

（2）班主任要加強對“留守兒童”的個別幫助與指導。通過一對一、面對面的接觸，真正了解學生，恰當處理學生的害羞、自卑、防衛(wèi)心理帶來的溝通障礙。在個別幫助時，要分清他們的不同家庭情況所帶來的不同心理狀況，分析其性格中的積極因素和消極因素，發(fā)展積極的性格特征，調整消極的性格特征。

4．開展豐富多彩的活動

集體生日會：2007年12月，我們組織了80名雙親都長期不在家的孩子的集體生日會，使孩子的家庭感受到了學校的關心，活動過后，好多學生父母從外地打來電話，感謝老師的教育和辛勞，這極好地溝通了家校關系。

寫一封信：父母、孩子間通信——架起一座心靈的橋梁。活動前，由班主任向學生講解他們父母在外務工的艱辛，讓他們懂得現在的學習機會來之不易，使他們從小樹立遠大志向，在父母背井離鄉(xiāng)、艱辛勞動的條件下努力學習，照顧和關心好在家的爺爺奶奶，做些力所能及的家務和農活，發(fā)揚中華民族勤勞的傳統美德。

在家長會上，學校要求家長要多給孩子寫信，每半個月寫一封信，通過信件這個媒介，傳達親情，教育孩子。學校還建立了“家校聯系平臺”，通過手機短信與家長加強聯系，溝通情況，如孩子家庭作業(yè)、在校表現情況等。

野炊活動：2008年4月，我校又組織中高年級的留守學生到洪澤湖進行野炊活動。活動對提高留守小學生在家中的自理能力，培養(yǎng)動手能力和團隊分工協作能力都有極大幫助。寓學于樂，動手、交談、競爭中，更顯團隊與協作精神，更增同學情誼與凝聚力，以及學生的交流能力。

夏令營活動：在夏令營中，讓孩子們找到了自信，受到各方面的正面教育；讓留守學生成了普通不過，甚至令人羨慕的群體，他們不再自卑了，感到了比其他孩子更多的愛和關心。

大量活動的開展對這部分留守兒童的影響是深遠的，它把孩子的心聚集在了一起。這些留守兒童漸漸活躍了，朋友多了，愛說，愛玩了，自信了，愛笑了，融入了班集體中，成了“普通的學生”；思想自然是進步了，提高了，在集體中“正常化”了。