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人們倡導創(chuàng)新型思維,比如,逆向思維、發(fā)散型思維、甚至腦筋急轉彎式的“娛樂”型思維。這當然是好事,它們有利于多元化思考問題和多角度解決問題。但,有時,思維定式更為可靠。不信,請看下面的實例。
一位領導準備考察提拔一個年輕干部,想深入了解一下他的情況,就把人事部經理找來。人事部經理想了好半天才開口:“這個年輕人看起來是有一定潛力,不過還得進一步了解一下?!?/p>
人事部經理回去,問了幾個領導身邊的人后,再次去匯報“心得”:“我覺得這個年輕人身上還有不少缺點,比如,與人相處不夠和諧,雖然工作能力尚可,但過于好功。提拔他,還望領導深思熟慮?!?/p>
領導最終還是提拔了那個年輕人。這里有段“小插曲”:那個年輕人和領導的關系并不好,還為工作上的事跟領導吵過架,這是人事部經理私下打聽到的,因此他才會向領導作了上述一番匯報。
領導只是想了解一下那個年輕人的真實工作狀況,可人事部經理思維“發(fā)散”得有些離譜,鬧出了笑話。
還有一個例子,也很有意思。一位數(shù)學老師上課時問學生:“1加1等于幾?”學生愣了好一會,居然沒人回答。老師很是奇怪,就隨便點了一個男生起來回答。男生說:“1加1可能大于2。”老師問:“為什么?”男生答:“父親說兩個人的力量和智慧可能會超過三個甚至更多的人,關鍵要看兩個人的互助精神、協(xié)調能力、智商高低如何。”
老師笑笑,又點了個女生回答。女生說:“1加1可能等于0,甚至等于負數(shù)?!睕]等老師再問,女生就分析起來:“我媽媽獨自做生意的時候,干得相當好,跟朋友合伙開公司后,反而賠得厲害。這說明1加1有時根本不等于2。”
數(shù)學老師聽后哭笑不得,現(xiàn)在的孩子思維是夠發(fā)散的!老師覺得有必要說明一下:“你們兩個的分析有一定道理,可我現(xiàn)在問的是一個簡單的數(shù)學問題,似乎沒必要想得那么復雜。”
在日常生活和常規(guī)工作中,更需要簡潔的思維定式。過分地“創(chuàng)新”和刻意地“轉彎”,會把原本簡單的事情復雜化。