給他們多一點(diǎn)偏愛

陶西平

大約兩年前，我到安徽合肥包河區(qū)了解那里推進(jìn)教育均衡發(fā)展的情況。當(dāng)時(shí)印象最深的是，該區(qū)在推進(jìn)教育均衡發(fā)展的過程中，把重點(diǎn)放在扶植薄弱學(xué)校和弱勢群體上，通過建設(shè)流動(dòng)人口子女教育示范學(xué)校，推動(dòng)教師隊(duì)伍的專業(yè)發(fā)展。

現(xiàn)在各地都在抓流動(dòng)人口子女的教育問題，也創(chuàng)造了不少好的經(jīng)驗(yàn)，但一般都還停留在為這些學(xué)生提供一個(gè)就讀的機(jī)會(huì)上。而合肥包河區(qū)已經(jīng)把流動(dòng)人口子女定點(diǎn)就讀的學(xué)校作為高水平、高質(zhì)量的學(xué)校來建設(shè)。這體現(xiàn)了一種很先進(jìn)的理念，那就是：沒有對薄弱學(xué)校的傾斜，就不可能改變長期以來形成的教育的非均衡狀態(tài)；只有對薄弱的地方多傾斜一點(diǎn)，對處于弱勢地位的孩子多偏愛一點(diǎn)，才可能真正推動(dòng)教育的均衡發(fā)展。

1998年，英國工黨的競選口號是“教育，教育，教育”，連喊3個(gè)“教育”，得到了選民的支持。上臺(tái)以后，英國工黨采取的推動(dòng)教育公平的具體措施，就是要在教育基礎(chǔ)最薄弱的地區(qū)，特別是移民聚居的地區(qū)建200所條件最好的學(xué)校。我去參觀過其中一所學(xué)校。應(yīng)該講，我們現(xiàn)在還很少有學(xué)校能夠具備那樣的辦學(xué)條件。學(xué)校提供給所有學(xué)生每人一臺(tái)筆記本電腦，學(xué)校的每個(gè)角落都安裝了路由器，全校任何地方都可以無線上網(wǎng)。這樣，教師每人一臺(tái)筆記本電腦，可以在學(xué)校的任何一個(gè)地方辦公；學(xué)生每人一臺(tái)筆記本電腦，做完作業(yè)可以隨時(shí)發(fā)給老師，老師批閱后，當(dāng)時(shí)就可以給他發(fā)回來。家長如果想了解孩子的學(xué)習(xí)情況也很方便，一連上局域網(wǎng)就可以看到孩子的作業(yè)和教師的批改情況。最初，我們以為這所條件優(yōu)越、設(shè)施良好的學(xué)校是一所貴族學(xué)校，其實(shí)不然。英國朋友告訴我們，建設(shè)這樣的學(xué)校，是英國政府在英格蘭地區(qū)推進(jìn)教育公平的重要措施。因?yàn)樗麄冋J(rèn)為，越是基礎(chǔ)薄弱地區(qū)的學(xué)生，學(xué)習(xí)條件就越差。要使這些地區(qū)的學(xué)生的學(xué)習(xí)條件與那些條件比較好的地區(qū)接近，就必須花更大的力量對他們所在地區(qū)和學(xué)校的教育加以扶植。因此，他們要把最好的學(xué)校建在教育基礎(chǔ)最薄弱、學(xué)生最需要的地方。

英國政府所倡導(dǎo)的這種理念，我在合肥包河區(qū)的合肥29中看到了。這所學(xué)校有比較好的辦學(xué)條件和比較優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，有很濃郁的人文氛圍，有針對流動(dòng)人口子女的教育科研課題。學(xué)校通過努力，實(shí)現(xiàn)了大幅度的教育增值。

在加強(qiáng)流動(dòng)人口子女教育的過程中，這所學(xué)校教師隊(duì)伍的整體水平得到了很大的提高。由于學(xué)生構(gòu)成具有特殊性，所以教師的關(guān)注點(diǎn)很自然地轉(zhuǎn)到研究學(xué)生上來。學(xué)校全部的教學(xué)活動(dòng)都有著極強(qiáng)的針對性，如集中探討怎樣對這類學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、怎樣提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量等。學(xué)校不是一般性地研究課堂教學(xué)，而是具體研究課堂教學(xué)怎樣適應(yīng)這類學(xué)生的需要。流動(dòng)人口子女當(dāng)中的一些特殊學(xué)生存在這樣或者那樣的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部就通過聯(lián)系這些學(xué)生，研究他們的特點(diǎn)，幫助他們改進(jìn)和提高。學(xué)校還針對一些學(xué)生有許多不良習(xí)慣的問題，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的養(yǎng)成教育。在這里，我們看到了教育的真正意義，那就是始終面對學(xué)生，幫助學(xué)生成長。在這一過程中，教師的教育教學(xué)水平也得到了真正的提高。

不少學(xué)校把流動(dòng)人口子女看成是負(fù)擔(dān)，但合肥29中把流動(dòng)人口子女看做形成學(xué)校品牌的最好的資源，通過探索流動(dòng)人口子女教育規(guī)律、研究流動(dòng)人口子女教育特點(diǎn)而形成本校的辦學(xué)特色。學(xué)校也正是通過這項(xiàng)研究取得的成績而成為全國的名校。他們的經(jīng)驗(yàn)非常寶貴，值得我們借鑒。

編輯沙培寧