讓“全面提高語文素養(yǎng)”的理念成為師生共識

袁世珍

長期以來，語文教學(xué)效果不盡如人意。在新課程背景下，語文教學(xué)出現(xiàn)了一些新現(xiàn)象，語文課堂有了一些可喜的變化，但現(xiàn)實依然不容樂觀。學(xué)生對自己“為什么要學(xué)語文，究竟應(yīng)該學(xué)什么”這類根本問題缺乏正確的認識，造成語文學(xué)習(xí)的盲目和被動，自主學(xué)習(xí)更無從談起。學(xué)生對學(xué)習(xí)語文認識的模糊，與為考而教的現(xiàn)實有直接關(guān)系，更深層的原因則是教師在教學(xué)中沒有真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。為此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生明確全面提高語文素養(yǎng)的理念。

1 引導(dǎo)學(xué)生明確全面提高語文素養(yǎng)的目標

語文課程標準明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。”

語文課程標準的總目標所列10條以及階段目標，對全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有更為具體的要求。全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，教師應(yīng)該明確語文課程標準提出的這些目標要求。但是只是教師對此有清醒的認識和自學(xué)實踐還不夠，同時還必須依賴學(xué)生的自學(xué)，讓學(xué)生愿學(xué)想學(xué)。只有師生志相同、謀相合、力相協(xié)，教學(xué)才能取得好成效。教師應(yīng)通過各種形式，如主題討論、讀書活動、社會調(diào)查等各種語文學(xué)習(xí)活動，特別是日常教學(xué)活動的潛移默化，讓學(xué)生體會上述目標要求。學(xué)生特別在以下幾方面要有明確的認識。

1.1 認識自己在語文學(xué)習(xí)中的主體地位強調(diào)“能主動進行探究性學(xué)習(xí)”，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的自信心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在能力培養(yǎng)方面，強調(diào)“具有獨立閱讀的能力”，在閱讀中“注重情感體驗”“發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”。

1.2 明確現(xiàn)代社會對語文能力的新要求充分認識形成全球性文化視野的重要性，以及語文學(xué)習(xí)與當(dāng)代文化密不可分的聯(lián)系。身處信息社會，要初步具備搜集和處理信息的能力?，F(xiàn)代社會人際交往頻繁，要求具有口語交際的基本能力。強調(diào)文明交往和合作精神，現(xiàn)代社會是信息的海洋，而且知識更新極快，因此，要學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會獨立思考，這很大程度上依賴思維品質(zhì)的提高。此外，面對全球化浪潮，作為一個祖國未來的建設(shè)者，應(yīng)該認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時也要關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣化，善于吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

1.3 明確語言課程的實踐性本質(zhì)學(xué)習(xí)語文課程的基本目標是培養(yǎng)運用語言的實踐能力，而提高語文能力的主要途徑是語文實踐。從習(xí)得口語到形成自學(xué)運用口語進行人際溝通和社會交往的能力，得通過自己參與各種交際活動來培養(yǎng)。從學(xué)會拼音到認字寫字，再到學(xué)習(xí)閱讀，學(xué)會運用多種新聞記錄方法形成相當(dāng)?shù)男侣動涗浤芰?，再到學(xué)習(xí)寫作，無論哪一方面能力的形成，都離不開個人的實踐。語文學(xué)習(xí)的外延相等，就是指語文課程的實踐性。因此要能主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)運用語文。

2 讓學(xué)生了解、認同全面提高語文素養(yǎng)的理念

到了初中階段，學(xué)生已經(jīng)開始有較強的學(xué)習(xí)成就的需要，有了一定的反思能力和策略謀化能力。這對培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的自覺意識是極為有利的條件，教師應(yīng)把握好這個時機。因此，讓學(xué)生了解認同全面提高語文素養(yǎng)的理念，了解語文課程的整體目標及學(xué)習(xí)方法上的提示是必要的，也是可行的。可以從以下幾個方面去努力。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生認識自己學(xué)好語文的巨大潛力語文課標將學(xué)習(xí)語文的自信心作為養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的先決條件，這是符合學(xué)習(xí)規(guī)律的，也是可能實現(xiàn)的教學(xué)目標。每個人者有習(xí)得母語、運用母語的親身經(jīng)歷，這是一筆巨大的財富。到了初中，學(xué)生已有相當(dāng)?shù)恼Z文能力和各方面的素養(yǎng)，引導(dǎo)他們回顧自身的語文能力不斷增強的歷程，總結(jié)學(xué)習(xí)語文的方法經(jīng)驗，感受其中的無窮妙趣，定能使他們由衷地生出一種自豪感，從而增強提高語文素養(yǎng)的信心。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生從自己的經(jīng)驗，從現(xiàn)實生活中感受語文的威力語文是最重要的交際工具。親人、朋友、學(xué)生、師生之間溝通交往，須臾離不開說和寫；學(xué)校、班級的管理、組織開展各種活動，將來初入社會求職等等，也離不開說和寫。每一個學(xué)生都必定將參與更廣泛的、競爭激烈的社會生活，能學(xué)好語文，熟練運用語文，自然就多了一種最便捷、最有力的工具，多了一份生存發(fā)展的力量。語言是世界事務(wù)、社會生活中最便捷有力的武器。當(dāng)國家、地區(qū)之間矛盾激化時，國際組織常常通過“會談”“談判”化解矛盾，富有智慧的政治家一句“承諾”就能避免沖突。再看看社會生活中難以計數(shù)的各種會議、論壇、互連網(wǎng)上交流空間等場合，離開語言是不可想象的，顯示語言威力的事真是不勝枚舉。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典作品中體會評議的魅力現(xiàn)在選入新教材的作品也有不少經(jīng)典之作，學(xué)生自己也會從圖書館藏書中閱讀更多的經(jīng)典名著?？胺Q經(jīng)典的作品往往文美意豐，耐人尋味，給人的啟迪和美的享受難以言喻。引導(dǎo)學(xué)生親近這些作品，感受語文魅力，就像走進百花園，聞到沁人心脾的花香一樣美好。如，讀懂“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”這些詩句時，對春天有了更豐富的體驗和更深刻的感悟。這些經(jīng)典的詩文就這樣自然地將學(xué)生引入了更為豐富、更為優(yōu)美的世界，引發(fā)學(xué)生關(guān)心身邊事物的興趣，教給學(xué)生用美的方式來看待生活的方法。隨著學(xué)生對生活關(guān)心程度的加深，感受到的生活樂趣也會越來越多。

只有引導(dǎo)學(xué)生認識到自己學(xué)好語文的巨大潛力，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)典作品中體會語文的魅力，學(xué)生才有學(xué)會的信心、動力和興趣。當(dāng)教師向這些基于學(xué)生的經(jīng)驗和發(fā)展需要而又面向廣泛社會生活的目標努力時，各種鮮活的生活體驗一定會讓學(xué)生明白：一個必定要面對未來、走向遠方的人，學(xué)好語文是一件多么幸福、多么有價值的事。