重視教學(xué)語(yǔ)言，提高教學(xué)質(zhì)量

翟榮明

【摘要】在教育教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用得如何，對(duì)提高我們的教學(xué)質(zhì)量起著極大的促進(jìn)作用。本文對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的掌握，教學(xué)語(yǔ)言的選用以及教學(xué)語(yǔ)言的作用，談了一些淺膚的看法。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)語(yǔ)言；掌握；選用；作用

Value teaching language, exaltation teaching quality

Zai Rong-ming

【Abstract】In the education teaching process, the teacher's teaching language usage how have to, to exaltation our teachings quality have biggest of promote function.This text control teaching language, choose of teaching language in order to and the function of teaching language, talked some viewpoint of shallow skin.

【Key words】Teaching language;Control;Choose to use;Function

最能打動(dòng)人的是什么？是實(shí)事求是的語(yǔ)言；最能感動(dòng)人的是什么？是親切關(guān)懷的語(yǔ)言。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不是蜜，卻能粘住一切”。就很形象地說(shuō)明了語(yǔ)言的作用。“師者，傳道授業(yè)解惑也。”如何傳道？如何授業(yè)？如何解惑？靠的就是老師的講解，也就是老師所說(shuō)的話——教學(xué)語(yǔ)言。教師教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用得怎樣，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言，能有效地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1. 如何造就豐富的教學(xué)語(yǔ)言 教學(xué)語(yǔ)言是一門藝術(shù)，是一門學(xué)問(wèn)，不是一個(gè)教師與生俱來(lái)的，它需要教師付出辛勤的勞動(dòng)才能造就。

1.1 教師要有愛(ài)崗敬業(yè)的精神。教師是人類靈魂的工程師，是造就人的職業(yè)，他需要有“照亮別人，毀滅自己”蠟燭自我獻(xiàn)身精神。愛(ài)崗敬業(yè)，侮人不倦，孜孜以求，是教師提高工作的前提條件，只有這樣，他們才會(huì)想方設(shè)法做好自己的本職工作，提高教學(xué)質(zhì)量；才會(huì)想方設(shè)法思考運(yùn)用什么樣的教學(xué)語(yǔ)言，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 教師要有全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想。教師只有樹(shù)立起全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，才會(huì)去思考這節(jié)課該怎樣上，運(yùn)用什么樣的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。沒(méi)有具備為學(xué)生服務(wù)思想的老師，那他對(duì)工作也只能是敷衍了事的，教學(xué)語(yǔ)言也會(huì)是枯燥乏味的。

1.3 教師要勤學(xué)習(xí)。一個(gè)教師的教學(xué)語(yǔ)言的豐富程度，是與其較好的文學(xué)功底分不開(kāi)的。勤讀書(shū)，多讀書(shū)是豐富語(yǔ)言的一個(gè)重要途徑。作為教師，要想使自己的教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣，引人入勝等等，只有博覽群書(shū)，采其精華。

1.4 教師要深入生活。語(yǔ)言來(lái)自于文學(xué)，也來(lái)自于生活。生活中的語(yǔ)言，雖然樸實(shí)無(wú)華，但也不乏有許多言簡(jiǎn)意賅、形象生動(dòng)的語(yǔ)言。把它用到我們的教學(xué)當(dāng)中，來(lái)豐富我們的教學(xué)語(yǔ)言，也會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

2. 如何選用教學(xué)語(yǔ)言 選用什么樣的教學(xué)語(yǔ)言，需要教師審時(shí)度勢(shì)，講求方法，切不可張冠李戴，否則就會(huì)收不到預(yù)期的效果。

2.1 根據(jù)課程內(nèi)容，選用教學(xué)語(yǔ)言。語(yǔ)文課程要根據(jù)文章所表達(dá)的思想感情，可采用抑揚(yáng)頓挫，一張一弛式的語(yǔ)調(diào)；憂傷、深沉的語(yǔ)氣；慷慨激揚(yáng)的語(yǔ)言等等；對(duì)數(shù)學(xué)中的幾何證明題，就要運(yùn)用推理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚Z(yǔ)言。

2.2 根據(jù)課堂實(shí)際，選用教學(xué)語(yǔ)言。在我們的課堂教學(xué)中，不一定總是風(fēng)平浪靜的，總有一些意想不到的事情發(fā)生，處理這些意外事件，教師選用的教學(xué)語(yǔ)言的不同，就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。例如，當(dāng)某個(gè)學(xué)生上課總是往外瞅時(shí)，如果當(dāng)面批評(píng)他上課開(kāi)小差，可能會(huì)使他拉不開(kāi)情面，假如老師敲敲講臺(tái)，順口來(lái)一句：兩耳不聞窗外事，一心只讀圣人書(shū)。這樣產(chǎn)生的效果可能會(huì)更好些，既提醒了該生，也不丟該生的面子。

2.3 根據(jù)不同的教學(xué)情節(jié)，選用不同的教學(xué)語(yǔ)言。一節(jié)課，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的教學(xué)語(yǔ)言也會(huì)有所不同：例如預(yù)習(xí)階段，教師要用簡(jiǎn)潔、精練的語(yǔ)言說(shuō)明預(yù)習(xí)的內(nèi)容和要求；在授課階段要用通俗易懂，深入淺出、形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言使學(xué)生能比較輕松地掌握知識(shí)；在總結(jié)階段，教師要用能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛或言簡(jiǎn)意賅的教學(xué)語(yǔ)言，將學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行概括；在學(xué)生自己操作階段，教師要用鼓勵(lì)、期待的教學(xué)語(yǔ)言，使學(xué)生發(fā)揮出自己的聰明才智。

2.4 根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，選用教學(xué)語(yǔ)言。不同的學(xué)生有不同的思維，不同的想法，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同的性格特征。教師在教學(xué)時(shí)就要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)語(yǔ)言。例如：對(duì)性格內(nèi)向的不敢回答問(wèn)題的學(xué)生，就要用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，回答完之后就要用贊賞的語(yǔ)言。對(duì)性格開(kāi)朗，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生，適當(dāng)運(yùn)用一些調(diào)侃的語(yǔ)言，善意地指出他們的缺點(diǎn)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)違犯校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，也要根據(jù)該生的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)呐u(píng)教育語(yǔ)言。

3. 恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的效果 教學(xué)語(yǔ)言豐富多彩，不同的教學(xué)語(yǔ)言具有不同的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)有很大的作用。

3.1 引人入勝的開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)，能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。例如：在講化學(xué)反應(yīng)這一節(jié)時(shí)，教師可列舉我國(guó)著名的溶洞，采用富含激情的語(yǔ)言：同學(xué)們：桂林山水甲天下，你去過(guò)桂林嗎？你到過(guò)桂林的溶洞里面嗎？溶洞內(nèi)那爭(zhēng)奇斗艷的石筍、石竹，洞頂那垂直倒掛的鐘乳石柱，洞內(nèi)那千姿百態(tài)的石猴、石獅的形成過(guò)程你知道嗎？目睹壯麗的天然景觀，你了解其中的“鬼斧神工”的化學(xué)原理嗎？這一開(kāi)場(chǎng)語(yǔ)，在讓學(xué)生了解了桂林風(fēng)景的同時(shí)，也激起了學(xué)生探求知道的欲望。

3.2 通俗易懂，深入淺出的比喻語(yǔ)能將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化。例如：在講核外電子的排列規(guī)律時(shí)，因?yàn)楹送怆娮拥呐挪家?guī)律是：能量低的電子通常在離校較近的地方出現(xiàn)的機(jī)會(huì)多，能量高的電子通常在離核較遠(yuǎn)的地方出現(xiàn)的機(jī)會(huì)多。這個(gè)問(wèn)題比較抽象，學(xué)生可能一下不易理解，如果我們打這樣的一個(gè)比方就會(huì)理解了：把地球比作原學(xué)校，把能力高的大雁、老鷹等鳥(niǎo)比作能量高的電子。把能力低的麻雀、小燕子等鳥(niǎo)比作能量低的電子。能力高的鳥(niǎo)常在離地面較高的天空上飛翔，能力低的鳥(niǎo)常在高地面低的地方活動(dòng)。這樣可使學(xué)生較易理解和掌握所學(xué)知道，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.3 風(fēng)趣、詼諧、幽默的調(diào)侃語(yǔ)能激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如：針對(duì)想打瞌睡的學(xué)生，不妨停下講課來(lái)，敲敲講臺(tái)，隨口而出一道打油詩(shī)：頭懸梁錐子股，鑿壁偷光勤學(xué)苦，今非昔比兩不樣，昏昏欲睡不該有。這樣既讓學(xué)生了解了古代學(xué)生們學(xué)習(xí)的艱辛刻苦，也起到了提醒的效果，學(xué)生們聽(tīng)了定會(huì)哈哈大笑起來(lái)。再如，在布置作業(yè)時(shí)，總有個(gè)別學(xué)生想偷懶，嫌作業(yè)多，此時(shí)，老師不妨礙說(shuō)“多乎哉？不多也！”一些學(xué)生定會(huì)嘿嘿笑起來(lái)，在笑聲中愉快地接受老師布置的作業(yè)任務(wù)。

3.4 推理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚Z(yǔ)言，能幫助學(xué)生進(jìn)行正確的解題。例如：在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，推理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚Z(yǔ)言是學(xué)生在解幾何題時(shí)必須嚴(yán)格遵循的。例如：在四邊形ABCD中，AB=CD，BC=AD，求證四邊ABCD是平行四邊形。

證明：∵AB=CD，BC=AD

∴四邊形ABCD是平行四邊形（兩組對(duì)邊分別相等四邊形是平行四邊形）。

在這里，運(yùn)用的語(yǔ)言就不能拖泥帶水，東拉西扯，必有因果關(guān)系，否則不顧條件，狂下結(jié)論，定會(huì)出錯(cuò)。

3.5 鼓勵(lì)、贊賞的表?yè)P(yáng)語(yǔ)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。任何一個(gè)學(xué)生都有渴望得到老師贊揚(yáng)的心理，因此，在教學(xué)中我們要多用表?yè)P(yáng)、贊賞的教學(xué)語(yǔ)言，少用批評(píng)、諷刺的語(yǔ)言，特別是對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更是要多用鼓勵(lì)的話語(yǔ)，以喚起他們的自信心。

總之，教學(xué)語(yǔ)言是我們廣大教學(xué)工作者最主要的“勞動(dòng)工具”，這個(gè)“勞動(dòng)工具”掌握好了，使用好了，就能很好地完成我們的“勞動(dòng)任務(wù)”。因此，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的探索、研究是教育工作者一項(xiàng)義不容辭的責(zé)任。

收稿日期：2008-11-06